Tiger Is Coming（教学设计）-2024-2025学年丽声北极星分级绘本四年级上（江苏版）

TigerIsComing（教学设计）-2024-2025学年丽声北极星分级绘本四年级上（江苏版）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：《TigerIsComing》

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2024-2025学年第一学期

4.教学时数：1课时

本节课选自丽声北极星分级绘本四年级上（江苏版），通过讲述小动物们面对老虎来临时的应对策略，培养学生的观察力、想象力和英语阅读能力。课程内容与课本紧密结合，旨在帮助学生更好地理解和掌握绘本中的故事情节、词汇和句型。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、思维品质和学习能力。通过《TigerIsComing》的故事情节，学生将提升以下核心素养：

1.语言能力：学会运用英语描述动物特征和动作，掌握相关词汇和句型，提高口语表达和听力理解能力。

2.思维品质：培养学生观察、分析、推理和创新能力，通过故事情节启发思考，提高解决问题的能力。

3.学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，通过绘本阅读，提高学生的英语学习兴趣和动机。三、重点难点及解决办法重点：

1.掌握绘本中的关键词汇，如“tiger”、“forest”、“hide”等。

2.理解并运用描述动物行为的句型，如“Heishidingbehindthetree.”

难点：

1.绘本中较为复杂的句子结构，如复合句的使用。

2.学生可能难以理解故事中的隐喻和象征意义。

解决办法：

1.对于关键词汇，教师可以通过图片展示、动作演示等方式，帮助学生形象地理解词汇含义，并在课堂中多次重复使用，加强记忆。

2.对于句型，教师可以设计角色扮演活动，让学生在模拟情境中练习使用，同时通过句型替换练习，提高学生的句子构建能力。

3.针对复杂句子结构，教师可以分解句子成分，逐步引导学生理解，并通过例句分析，帮助学生掌握句型结构。

4.对于故事中的隐喻和象征意义，教师可以引导学生进行讨论，通过提问启发学生思考，帮助其理解故事深层含义。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《丽声北极星分级绘本四年级上（江苏版）》。

2.辅助材料：准备与绘本内容相关的动物图片，以及老虎和森林的背景图，用于情境创设。

3.多媒体资源：下载并准备与绘本故事相关的音频资料，以及老虎在森林中的视频片段，以增强学生的感官体验。

4.教室布置：根据教学需要，将教室分为小组讨论区，每组配备一块小白板和彩色笔，用于学生讨论和展示成果。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布《TigerIsComing》绘本的电子版和预习要求，指导学生关注故事中的关键词汇和句型。

设计预习问题：设计问题如“哪些动物在故事中出现了？”，“它们是如何应对老虎的？”等，引导学生思考故事内容。

监控预习进度：通过学生在线提交的预习笔记，监控学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据要求，阅读绘本，记录关键词汇和句型。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录答案和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群，供教师检查。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

信息技术手段：利用微信群，实现资源的即时共享。

作用与目的：

帮助学生提前了解故事内容，为课堂学习打下基础。

培养学生的自主学习能力和对英语阅读的兴趣。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放老虎的图片和故事音频，吸引学生的注意力，导入新课。

讲解知识点：讲解绘本中的关键词汇和句型，如“hide”和“Heishidingbehindthetree.”

组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟故事情节，使用目标句型。

解答疑问：对学生提出的问题进行解答，帮助学生理解难点。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生参与角色扮演，实践使用目标句型。

提问与讨论：学生就理解不清的地方提问，并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解关键词汇和句型，确保学生理解。

实践活动法：通过角色扮演，让学生在实际语境中使用英语。

合作学习法：小组讨论，培养学生的团队合作能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解绘本内容，掌握目标语言点。

通过合作学习，增强学生的团队协作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据课堂内容，布置相关练习题，如用目标句型描述动物行为。

提供拓展资源：提供与老虎和森林相关的英语学习网站和视频，供学生进一步学习。

反馈作业情况：批改作业，给予学生个性化反馈。

学生活动：

完成作业：学生完成作业，巩固课堂所学。

拓展学习：学生利用提供的资源，进行额外的英语学习。

反思总结：学生反思学习过程，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生自我反思，提升学习能力。

作用与目的：

巩固和拓展学生在课堂上学到的知识点和技能。六、学生学习效果学生学习效果体现在以下几个方面：

1.语言能力提升：通过学习《TigerIsComing》这一课，学生能够掌握绘本中的关键词汇，如“tiger”、“forest”、“hide”等，并能够正确运用这些词汇描述动物特征和动作。例如，学生在课堂上能够自信地使用句型“Heishidingbehindthetree.”来描述故事中的场景，说明他们已经能够将这些词汇和句型内化为自己的语言表达。

2.阅读理解能力增强：学生在课前预习和课堂学习中，对绘本故事情节有了深入的理解。他们能够讲述故事的主要内容，识别故事中的角色和事件，并能够对故事中的隐喻和象征意义进行简单的解读。例如，学生在讨论中能够理解小动物们躲避老虎的行为，是对危险本能反应的象征。

3.思维品质发展：学生在学习过程中，通过分析和推理故事中的角色行为，提高了自己的思维品质。他们在课堂上积极参与讨论，提出自己的观点，并对其他同学的想法进行评价和反思。例如，学生在讨论中能够提出“为什么小动物们要躲起来？”这样的问题，表现出他们的批判性思维。

4.学习能力提高：学生在完成预习任务、参与课堂活动和完成课后作业的过程中，学会了如何自主学习、合作学习和探究学习。他们能够主动查找资料，与同学分享学习心得，并在教师的引导下，对自己的学习过程进行反思和总结。

5.文化意识培养：通过学习《TigerIsComing》这一课，学生不仅掌握了语言知识，还了解了不同文化背景下人们对老虎的不同态度和看法。他们在课堂上讨论了老虎在不同文化中的象征意义，如在中国文化中老虎是勇猛的象征，而在其他文化中可能有着不同的寓意。

6.价值观塑造：学生在学习过程中，通过故事中的角色行为，理解了面对困难和危险时勇敢、智慧、团结等品质的重要性。他们在讨论中能够表达对这些品质的认同，并在日常生活中尝试实践。

具体来说，以下是一些学生学习后的具体效果：

-学生A在课前预习中，通过观看老虎的视频，对老虎的外貌和行为有了直观的认识，这帮助他在课堂上更好地理解故事情节。

-学生B在课堂角色扮演活动中，扮演了一只小动物，通过模拟故事情节，她能够自然地使用目标句型，并在活动中提高了自己的表达能力和自信心。

-学生C在课后拓展学习中，通过访问教师提供的英语学习网站，学习到了更多关于森林和动物的知识，这拓宽了他的知识视野。

-学生D在完成课后作业时，不仅正确地使用了目标句型，还加入了自己的创意，如在描述小动物们躲藏的句子中加入了形容词，使句子更加生动有趣。七、课堂1.课堂评价：

在《TigerIsComing》的教学过程中，我采用了以下方式进行课堂评价：

（1）提问：通过课堂提问，检查学生对绘本内容的理解程度，例如询问学生：“故事中的小动物们是如何应对老虎的？”或“你认为小动物们为什么要躲起来？”等问题，以此了解学生对故事情节和主题的理解。

（2）观察：在小组讨论和角色扮演活动中，我观察学生的参与度和互动情况，以及他们使用目标语言的能力。我注意到学生在讨论中是否能够自然地使用关键词汇和句型，以及他们是否能够有效地表达自己的观点。

（3）测试：在课程结束时，进行一次小测试，以书面或口头形式，检查学生对关键词汇、句型和故事情节的掌握情况。测试可能包括填空题、选择题或简答题，旨在评估学生对课程内容的理解和记忆。

（4）解决问题：在评价过程中，我及时发现学生理解上的困难和错误，通过个别指导或全班讲解的方式，帮助学生解决学习中遇到的问题。

2.作业评价：

对学生的作业，我采取了以下评价方法：

（1）认真批改：仔细检查学生提交的作业，包括书面作业和在线提交的作业。我关注学生是否正确使用了关键词汇和句型，以及他们的语法和拼写是否正确。

（2）点评：在批改作业后，我提供具体的反馈，指出学生的优点和需要改进的地方。例如，我可能会写：“很好的尝试，注意‘hide’的拼写。”或“句子结构很好，但可以尝试使用更多的形容词来描述。”

（3）及时反馈：我确保在作业提交后的第二天内给予学生反馈，这样学生可以及时了解自己的学习效果，并根据反馈进行调整。

（4）鼓励：在评价中，我注重鼓励学生，特别是对于那些在语言学习上取得进步的学生。我会在作业上写下鼓励性的评语，如“很好，继续努力！”或“你的进步很大，继续保持！”八、典型例题讲解1.题型一：描述动物行为

题目：根据《TigerIsComing》的故事情节，描述一只小动物是如何躲避老虎的。

答案：Thelittlerabbitishidingbehindthebigtree.

2.题型二：完成句子

题目：完成以下句子，使用绘本中的关键词汇和句型。

答案：

-Thesquirrelis___________(hiding)inthetree.

-Thebirdsare___________(flying)awayfromthetiger.

-Thetigeris___________(coming)totheforest.

3.题型三：角色扮演

题目：假设你是故事中的小动物之一，老虎来了，你会怎么做？

答案：IfIwerethelittledeer,Iwouldhideinthetallgrass.

4.题型四：改写句子

题目：将以下句子改写为绘本中的句型。

原句：Theanimalsarescaredofthetiger.

答案：Theanimalsare___________(hiding)becausethetigeriscoming.

5.题型五：创意写作

题目：编写一个续集，讲述小动物们如何一起赶走老虎。

答案：Afterhidingfromthetiger,alltheanimalsgatheredtogetherandmadeaplan.Theydecidedtoworkas