9-1《念奴娇.赤壁怀古》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

9-1《念奴娇.赤壁怀古》教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以《念奴娇.赤壁怀古》为载体，紧密结合统编版高中语文必修上册的教学要求，立足古典诗词教学，注重培养学生的文学素养和审美情趣。通过解读文本，引导学生感悟苏轼的豪放情怀和赤壁之战的历史背景，以提高学生对文言文的理解能力和文化底蕴。课程设置包括：导入赤壁背景、分析诗词意象、品味语言魅力、探讨历史哲理、创意表达感悟，让学生在学习中感受古典诗词的魅力，激发他们对文学的兴趣。核心素养目标教学难点与重点1.教学重点

①领悟《念奴娇·赤壁怀古》中的豪放意境与历史情感；

②掌握古典诗词的鉴赏方法，品味诗词中的意象和修辞手法。

2.教学难点

①理解并分析苏轼在诗中表达的人生哲理和历史感慨；

②学会运用文本细读的方法，深入解读文言文的语言特色和艺术风格。教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、黑板、古诗文朗读录音设备。

2.软件资源：统编版高中语文必修上册教材、《念奴娇·赤壁怀古》背景资料、古诗文鉴赏指导资料。

3.课程平台：校园网络教学平台、数字化图书馆资源。

4.信息化资源：电子白板、教学PPT、古诗文学习APP、历史背景介绍视频。

5.教学手段：讲授法、讨论法、情境教学法、小组合作学习。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

教师通过播放一段有关赤壁古战场的视频，引发学生对历史的兴趣，同时提出问题：“苏轼为何以此地为题，写下这首著名的《念奴娇·赤壁怀古》？”从而导入新课。

2.新课讲授（用时20分钟）

(1)解读背景：介绍苏轼的生平、赤壁之战的历史背景，分析作者在特定历史环境下的情感表达。

(2)分析诗意：引导学生通过朗读、解析诗句，领略诗词中的豪放意境，如“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”的壮阔景象。

(3)鉴赏技巧：讲解诗词中的意象、修辞手法，如对比、夸张等，帮助学生掌握鉴赏古典诗词的方法。

3.实践活动（用时10分钟）

(1)朗读体验：学生分组朗读诗词，感受诗词的韵律美，教师指导并纠正发音。

(2)创意表达：学生选取诗词中一句或一段，用绘画或现代诗的形式表达自己的感悟。

(3)角色扮演：学生扮演苏轼，重现他在赤壁怀古的情景，加深对诗词意境的理解。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

(1)诗词意象：讨论诗词中的自然意象如何映衬作者的情感。

(2)历史哲理：探讨苏轼在诗中表达的人生哲理，例如对英雄豪杰的评价、对历史的感慨。

(3)修辞手法：举例分析诗词中的修辞手法，讨论它们对表达情感的作用。

5.总结回顾（用时5分钟）

教师引导学生回顾本节课的学习内容，强调《念奴娇·赤壁怀古》中豪放的情感表达、丰富的意象和独特的修辞手法，以及通过实践活动对诗词的深入理解。同时，鼓励学生在日常生活中多读多写，提高自己的文学素养。

本节课用时总计45分钟，各环节均紧密围绕课程重难点，通过多种教学手段和实践活动的结合，帮助学生深入理解和感悟《念奴娇·赤壁怀古》的艺术魅力。知识点梳理《念奴娇·赤壁怀古》是统编版高中语文必修上册中的一首重要古诗词，本节课的知识点梳理将围绕以下几个方面进行：

1.作者背景知识

-苏轼的生平简介：包括他的字号、籍贯、官职、文学成就等。

-苏轼的创作特点：了解苏轼在宋代文坛的地位，以及他在诗词、散文、书画等方面的贡献。

2.诗词背景知识

-赤壁之战的历史背景：分析孙权、刘备与曹操三方的关系，了解赤壁之战的历史意义。

-诗词的创作背景：苏轼为何在赤壁写下这首怀古诗，表达了他怎样的情感和历史感慨。

3.诗词内容解析

-意象分析：解读诗词中的自然意象，如“大江东去”、“浪淘尽”等，以及它们如何与作者的情感结合。

-修辞手法：分析诗中的对比、夸张、拟人等修辞手法，以及这些手法对表达情感和意境的作用。

4.诗词鉴赏方法

-朗读技巧：指导学生正确朗读古诗词，体会诗词的节奏和韵律。

-鉴赏步骤：介绍如何从背景、意象、修辞等方面入手，进行诗词的深入鉴赏。

5.诗词情感表达

-情感分析：探讨苏轼在诗中表达的对英雄人物的敬仰、对历史的感慨以及对个人命运的反思。

-情感共鸣：引导学生体会诗词中的豪放情怀，激发他们对文学作品的情感共鸣。

6.诗词与现实联系

-历史与现实：讨论诗词中的历史事件与现实的联系，如何从中汲取人生智慧。

-文化传承：强调学习古诗词的重要性，以及如何将传统文化融入现代生活。板书设计①重点知识点：

-苏轼生平与创作特点

-赤壁之战的历史背景

-诗词意象分析

-修辞手法运用

②关键词：

-豪放

-英雄

-历史

-感慨

③重点句子：

-大江东去，浪淘尽，千古风流人物。

-人间如梦，一尊还酹江月。

-乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。

板书设计将围绕上述重点知识点、关键词和重点句子展开，以直观清晰的方式呈现本节课的核心内容，帮助学生加深记忆和理解。教学反思与总结在本次《念奴娇·赤壁怀古》的教学过程中，我采用了多种教学方法和策略，尝试让学生在理解诗词内容的基础上，感受其中的情感态度和审美价值。在教学过程中，我注意到以下几点经验和教训：

1.教学方法的选择：通过视频导入、情境教学、小组讨论等手段，激发了学生的学习兴趣，使他们更投入地参与到课堂中来。但在实践活动中，我发现部分学生对角色扮演环节较为拘谨，可能是我引导得不够到位，今后需加强对学生的鼓励和指导。

2.教学策略的应用：在讲解诗词意象、修辞手法等方面，我尽量结合具体实例进行分析，让学生更好地理解。但在教学过程中，我发现部分学生对诗词中的关键词汇理解不够深入，需要在今后的教学中加强对学生的个别辅导。

3.课堂管理方面：本节课的课堂氛围较好，学生积极参与讨论和实践活动。但在小组讨论环节，我发现部分学生发言不够积极，可能是分组不够合理。今后，我将根据学生的实际情况，调整分组策略，使每个学生都能在讨论中发挥自己的优势。

在教学总结方面，本节课学生在以下方面取得了明显的收获和进步：

1.知识方面：学生对苏轼的生平、赤壁之战的历史背景有了更深入的了解，对诗词意象、修辞手法等方面的分析能力也有所提高。

2.技能方面：通过课堂讲解和实践活动，学生的朗读技巧、诗词鉴赏能力得到了提升，能更好地把握古诗词的韵律美和意境。

3.情感态度方面：学生在学习过程中，能够体会到苏轼的豪放情怀，对英雄人物产生敬仰之情，对历史产生感慨，从而激发了对文学作品的热爱。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.在教学方法上，多关注学生的个体差异，因材施教，提高教学针对性。

2.在教学过程中，加强对学生的启发和引导，培养学生独立思考、主动探究的能力。

3.在课堂管理方面，合理分配小组讨论时间，确保每个学生都有机会发言，提高课堂参与度。课堂1.课堂评价

在课堂教学中，我通过以下方式对学生的学习情况进行评价：

-提问：针对课堂讲解的内容，适时向学生提问，了解他们对苏轼生平、赤壁之战背景、诗词意象和修辞手法的掌握程度。通过学生的回答，发现他们在理解上存在的误区和盲点，及时进行解答和引导。

-观察：在课堂活动中，注意观察学生的反应和参与程度，了解他们对课堂内容的兴趣和投入程度。对表现积极的学生给予表扬，对注意力不集中的学生及时提醒。

-测试：在课堂结束时，进行简短的小测试，检验学生对本节课知识点的掌握情况。测试题目包括填空、简答等，旨在了解学生在理解、应用、分析等方面的能力。

2.作业评价

对于学生的作业，我认真批改并进行以下点评：

-及时反馈：在收到学生的作业后，尽快批