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第四单元11~20的认识4.211~20各数的组成和读法【课题名称】第2课时11~20各数的组成和读法【课题名称】新授课1课时【教学内容】人教版一年级上册76页。【教学目标】1.认识11~20各数,能正确数出数量在11~20之间的物体的个数,知道这些数是由1个十和几个一组成的。2.借助实物、小棒、直尺等直观素材,充分经历数数的过程,认识数的组成、感受数的大小关系。3.经历数数和用数描述简单生活现象的过程,感受11~20各数在生活中的应用价值,初步体会数学与生活的联系。【重点难点】教学重点:认识11~20各数,能准确数数、读数。教学难点:体会“十进制”,掌握11~20各数的组成。【课前准备】1.教师:教具:小棒、橡皮筋、数字卡片。教学课件:《七彩课堂》课件2.学生:课前预习:标注完成《七彩课堂素养提升手册预习卡》学具:学生每人20根小棒、橡皮筋2根、数字卡片。【教学过程】创设情境,导入新课。教师:同学们,在生活中你见到过十几的数吗?预设1:我是9月13日出生的,我的生日中有13。预设2:我们组的作业本收齐了,正好是14本。预设3:我看书时,书上的页码有17和18。……教师:生活中有这么多的十几的数,今天我们就来认识它们。【设计意图】从实际生活中抽象出十几的数,自然地将生活与数建立起联系,感到数来源于生活,感知数在生活中的广泛应用。交流实践、探究新知。1.认识11~20各数。教师:(课件出示杂乱摆放的一把小棒)数一数有多少根?你有什么好办法吗?预设:我可以数出10根小棒,捆成1捆,接着数下去。教师:动手数一数一共有多少根小棒?预设:把10根小棒捆成1捆,共有2捆。一捆是1个十,合起来就是2个十,所以一共有20根小棒。(1)认识11。教师:请同学们先数出10根小棒,把10根小棒捆成1捆,10个“一”就变成了1个“十”,接下来该怎么数呢?教师指导学生在1捆小棒的基础上再添加1根。预设:引导学生说出1捆就是1个十,再添1根就是11。教师:10根小棒捆成1捆,就是1个“十”,读作“十”;1根小棒是1个“一”,1个“十”和1个“一”合起来是11,读作“十一”。教师在黑板上贴卡片“11”,板书“十一”。(2)认识12~19。师:刚才我们已经数出了11根小棒,再添上1根,是多少根小棒?你是怎么知道的?预设:学生会说出11根小棒,再添上1根,是12根小棒。1个“十”和2个“一”合起来就是12,读作“十二”。教师在黑板上贴卡片“12”,板书“十二”。教师:如果我们继续添加小棒呢?自己摆一摆,看看每次多摆1根小棒可以用哪个数表示。在小组内说说自己的想法。教师指导学生在12的基础上1根1根地继续添加小棒,学生边数边说:1个“十”和3个“一”,是13,读作“十三”;1个“十”和4个“一”,是14,读作“十四”;1个“十”和5个“一”,是15,读作“十五”……1个“十”和9个“一”,是19,读作“十九”。教师依次在黑板上贴卡片“13~19”,并板书各数的读法。教师:19根小棒再添上1根是多少根?怎样能更清楚地看出是20根?预设:19根小棒再添上1根,散着的小棒又够10根,把这10根再捆成1捆,就有2捆小棒,也就是2个十,即20,读作“二十”。教师:够10根就捆成1捆,这样表示数更清楚。教师:说说你有什么发现。预设:教师引导学生发现规律:10根小棒捆成1捆,就是1个十,再添加几根小棒,合起来就是十几。【设计意图】充分利用小棒,经历数数的过程,让学生在动手操作及对比中充分感知并理解数的组成,既激发了学生的学习兴趣,又为后续的学习奠定基础。在活动中,让学生明白20是由2个十组成的。三、跟进练习、巩固提升。1.课堂练习:教材第76页做一做。师生一起数数,并认读十几的数,说一说数的组成。【设计意图】使学生在练习中加深对数数、认数、读数的理解和记忆,在延伸中体会数学与实际生活的联系。巩固数的组成,为后续的学习奠定基础。2.变式练习。(变式训练第1-2题课件展示)【设计意图】通过从借助小棒数到抽象的填空巩固数的组成,加深学生对数的理解和记忆。3.思维训练。(课件展示)【设计意图】结合生活实际巩固数的组成,丰富学生的生活经验。四、回顾整理,反思提升。教师:这节课有什么收获呢?11~20各数都是由一个十和几个一组成的,个位是几就读十几。20里面有20个一。【课后作业】1.教材第79页练一练第1、2题;2.从课时练中选取。【板书设计】【教学反思】对于11~20各数,学生并不陌生
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