12 ie üe er 教学设计-2024-2025学年语文一年级上册统编版

12ieüeer教学设计-2024-2025学年语文一年级上册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）12ieüeer教学设计-2024-2025学年语文一年级上册统编版教材分析本节课选自统编版语文一年级上册第12课，主要教授复韵母ie、üe及er的发音方法和拼读规则。通过本节课的学习，使学生能够正确认读和书写这三个复韵母，掌握相关的拼读音节，并能在实际语境中运用。课程设计旨在培养学生的语音感知能力和拼音读写能力，为后续学习打下坚实基础。核心素养目标1.语言的建构与运用：能够正确认读和书写复韵母ie、üe及er，掌握其发音要领，并在实际语境中正确运用。

2.思维的发展与提升：通过拼读音节的练习，培养学生的语音感知能力和逻辑思维能力。

3.文化传承与理解：了解复韵母在汉语拼音系统中的地位，增强对母语的尊重和热爱。

4.实践与创新：在课堂互动和练习中，鼓励学生发挥创造性，运用所学知识解决实际问题。教学难点与重点1.教学重点

①正确认读复韵母ie、üe及er，掌握其发音规则和书写方法。

②学会拼读由这三个复韵母组成的音节，并能熟练书写。

③在语言环境中正确使用这些复韵母，形成正确的语音习惯。

2.教学难点

①区分ie和üe的发音，尤其是ü的发音要领，对于初学者来说较为困难。

②掌握er的发音方法，特别是与i和u的发音区别，容易混淆。

③在实际语境中灵活运用所学的复韵母，对一年级学生来说是一大挑战。教学资源-统编版语文一年级上册教材

-拼音卡片

-教学课件

-黑板与粉笔

-录音机或音响设备

-多媒体教学设备

-语音练习软件

-教学挂图

-学生作业本教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示一幅生动的场景图，图中包含多个含有ie、üe、er音节的物品，如“茄子”、“月亮”等。

-邀请学生观察图片，并提出问题：“你们能在图中找到今天我们要学习的拼音吗？”

-学生回答后，教师总结并引出本节课的主题：“今天我们将学习复韵母ie、üe和er。”

2.讲授新课（15分钟）

-教师通过发音示范，讲解ie、üe、er的发音要领，并让学生跟读。

-使用拼音卡片，让学生辨认并朗读，教师纠正发音。

-通过课件展示含有ie、üe、er的音节，教师引导学生拼读，并解释音节的组成。

-示例：教师展示“茄子”的图片，引导学生拼读“qiézi”，并讲解“ie”和“er”的发音。

3.巩固练习（10分钟）

-分组练习：学生分成小组，进行拼读比赛，看哪个小组拼读正确且速度快。

-个人展示：随机抽取学生上台拼读由ie、üe、er组成的音节，其他学生评判。

-书写练习：学生在作业本上书写ie、üe、er及相关的音节。

4.师生互动环节（10分钟）

-教师提出问题：“你们能在生活中找到哪些含有ie、üe、er音节的词？”

-学生分享并讨论，教师给予反馈和指导。

-教师创设情境，如“我们去果园摘茄子”，让学生在情境中运用所学的复韵母。

-学生角色扮演，模拟果园摘果的场景，运用ie、üe、er音节进行对话。

5.课堂总结与反馈（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调ie、üe、er的发音要领和书写规则。

-学生自我评价本节课的学习情况，教师给予鼓励和指导。

-布置作业：让学生回家后，向家长展示今天学到的复韵母，并拼读相关的音节。

注意：在教学过程中，教师应密切关注学生的学习反应，根据实际情况灵活调整教学节奏和内容，确保教学目标的实现。教学资源拓展1.拓展资源

-相关绘本：《拼音岛历险记》、《拼音小故事》等，这些绘本中含有丰富的拼音故事，能够帮助学生巩固拼音知识，同时增加阅读兴趣。

-拼音动画视频：《拼音王国奇遇记》等系列动画，通过动画形式展示拼音的发音和拼读规则，提高学生的学习兴趣。

-拼音游戏软件：如《拼音乐园》、《拼音大师》等游戏，通过游戏的形式让学生在玩乐中学习拼音。

-拼音学习APP：例如“汉语拼音学习宝典”，提供拼音学习、练习和测试功能，帮助学生随时随地进行拼音学习。

2.拓展建议

-鼓励学生在课外阅读含有ie、üe、er音节的儿童故事或诗歌，增强语言实践能力。

-让学生尝试编写小故事，使用今天学到的拼音音节，提高学生的语言表达能力和创造力。

-家长可以与学生一起观看拼音动画视频，增加亲子互动的同时，帮助学生复习和巩固拼音知识。

-利用拼音游戏软件和APP进行互动学习，通过游戏化的学习方式，让学生在玩乐中掌握拼音知识。

-鼓励学生参加学校或社区的拼音比赛活动，激发学生的学习热情，同时检验学习成果。

-教师可以设计一些拼音主题的实践活动，如拼音卡片制作、拼音故事表演等，让学生在实际操作中学习拼音。

-建议学生定期进行拼音复习，可以通过制作拼音墙、拼音卡片等方式，帮助学生长期记忆。

-鼓励学生之间进行拼音学习小组，互相帮助、互相学习，共同提高拼音水平。板书设计①重点知识点：

-复韵母ie、üe的发音要领

-复韵母er的发音特点

-由ie、üe、er组成的音节拼读规则

②重点词汇：

-茄子、月亮、杯子、裙子、花儿、盒子、钥匙

③重点句子：

-“ie、üe、er是我们汉语拼音中的复韵母，它们由两个字母组成。”

-“发音时，要注意口型和舌位的变化，才能发出准确的音。”

-“通过练习，我们可以更熟练地拼读和书写这些音节。”重点题型整理1.题型：发音练习题

题目：请正确朗读以下音节，并注意复韵母ie、üe、er的发音。

示例：

-音节：nié,lüè,bēi

答案：妮儿（nié），略（lüè），杯（bēi）

2.题型：书写练习题

题目：请将以下音节正确书写在作业本上。

示例：

-音节：quán,shū,māo

答案：拳（quán），书（shū），猫（māo）

3.题型：情境对话题

题目：请用今天学到的复韵母ie、üe、er，编写一个简短的对话。

示例：

-对话内容：A：你在看什么书呢？B：我在看《月亮忘记了》，这本书很有意思。

答案：A：你喜欢吃什么水果？B：我喜欢吃茄子，它的颜色和形状都很特别。

4.题型：填空题

题目：请根据语境，填入正确的音节。

示例：

-语境：春天来了，花园里的______（）开得非常美丽。

答案：花儿（huār）

5.题型：改错题

题目：以下句子中有发音错误，请找出并改正。

示例：

-错误句子：他穿着一件黑颜色的______（quánshī）。

答案：改正后的句子：他穿着一件黑颜色的裙子（qúnzi）。课堂1.课堂评价

-提问评价：在课堂教学中，教师通过提问的方式检查学生对复韵母ie、üe、er的掌握情况。例如，教师可以随机提问学生：“请说出含有ie、üe、er的音节各一个。”根据学生的回答，教师可以判断学生对知识点的掌握程度。

-观察评价：教师在课堂互动环节，观察学生的反应和参与程度，了解学生是否能够积极参与讨论，是否能够正确拼读和书写音节。通过观察学生的行为，教师可以发现学生的学习习惯和兴趣点。

-测试评价：在课程结束时，教师可以设计一个小测试，让学生现场拼读和书写所学音节。测试内容可以是：“请写出以下音节的正确拼写：piě,lüè,èr。”通过测试结果，教师可以评估学生对本节课内容的掌握情况。

-解决问题：在评价过程中，如果发现学生存在发音不准确、书写不规范等问题，教师应立即给予个别指导，帮助学生纠正错误，确保每个学生都能跟上教学进度。

2.作业评价

-批改作业：教师应认真批改学生的作业，检查学生是否能够正确书写音节，发音是否准确。在批改过程中，教师可以使用统一的评价标准，记录学生的进步和需要改进的地方。

-点评反馈：教师应及时向学生反馈作业评价结果，对学生的进步给予肯定，对存在的问题提出建设性的意见。例如，教师可以这样写评语：“你的书写非常规范，发音也很准确，继续保持！注意ie和üe的区分，加油！”

-鼓励努力：教师应鼓励学生持续努力，不断提高自己的拼音水平。对于进步明显的学生，教师可以提供额外的挑战，如让他们尝试更复杂的拼音组合，以维持他们的学习兴趣和动力。教学反思与总结今天的教学过程中，我尝试了多种教学方法来帮助学生掌握复韵母ie、üe、er的发音和书写。我感到满意的是，学生们在课堂上表现出了很高的兴趣和参与度，但同时也发现了一些需要改进的地方。

教学反思：

在教学方法上，我使用了情境创设和游戏化的学习方式，这确实提高了学生的学习兴趣。但是，我也发现有些学生在游戏环节过于兴奋，导致课堂纪律出现了一些波动。我意识到，在今后的教学中，我需要更好地平衡趣味性和纪律性，确保学生在轻松愉快的环境中学习，同时保持良好的学习秩序。

在课堂管理方面，我尝试了分组练习，让学生在小组内互相帮助和竞争。这个方法总体上是成功的，但我也注意到，一些内向的学生在小组中显得较为沉默，没有积极参与。我应该在今后的教学中更多地关注这些学生，鼓励他们大胆发言和参与。

在教学策略上，我注重了学生的个体差异，尽量给予每个学生个性化的指导。然而，在课堂提问环节，我发现自己有时候过于注重答案的正确性，而忽略了学生的思维过程。今后，我需要更多地鼓励学生表达自己的思考过程，培养他们的思维能力和语言表达能力。

教学总结：

从整体上看，本节课的教学效果是积极的。学生们在复韵母ie、üe、er的发音和书写上取得了明显的进步，他们能够正确拼读和书写相关的音节，并且在情境对话中能够灵活运用。在情感态度上，学生们对拼音学习的兴趣有了明显提升，他们更加愿意参与到课堂活动中来。

尽管如此，我也发现了一些不足之处。例如，一些学生在书写音节时仍然存在不规范的现象，这需要我在今后的教学中更加注重书写的规范性。另外，学生在实际语境中运用拼音的能力还有