3《古诗词三首宿建德江》教案2024-2025学年统编版语文六年级上册

3《古诗词三首宿建德江》教案2024-2025学年统编版语文六年级上册主备人备课成员设计思路本节课以统编版语文六年级上册《古诗词三首宿建德江》为教学内容，旨在通过深入解读诗词，提高学生对古典诗词的鉴赏能力和文学素养。课程设计以培养学生的审美情感、文化自信和语言表达能力为核心，结合现代教育理念，注重启发式教学和学生的主动参与。通过创设情境、问题引导、互动讨论等多种教学方法，引导学生理解诗文的意境，感受诗人情感，同时锻炼学生的思维品质和创造力。教学内容将与课本紧密结合，确保知识的系统性和实用性。核心素养目标分析本节课核心素养目标聚焦于文化传承与理解、审美鉴赏与创造、语言建构与运用。通过学习《古诗词三首宿建德江》，学生将深入理解古诗词中的传统文化元素，提升文化素养；在审美鉴赏中，学生将学会如何感受和表达诗词的意境美，发展审美能力；在语言建构方面，学生将练习运用诗词中的语言特色进行创作，提高语言表达水平。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习过一定数量的古诗词，对五言绝句和七言绝句的基本格式有所了解，能够识别并理解一些常见的诗词意象和修辞手法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级的学生对古诗词有一定的兴趣，他们喜欢通过诗词来感受古代文化，但可能对深层次的诗词鉴赏和创作能力较为有限。学生的学习风格多样，有的学生善于通过视觉辅助学习，有的则偏好听觉或动手实践。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解《古诗词三首宿建德江》的深层含义和作者情感时可能会遇到困难，因为古诗词的语言表达较为含蓄，需要一定的文化背景知识和生活体验。此外，对于如何运用诗词中的修辞手法进行创作，学生可能会感到无从下手，需要教师的引导和鼓励。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：提前确保每位学生都有统编版语文六年级上册教材，以便学生能够跟随课程进度学习。

2.辅助材料：收集与《古诗词三首宿建德江》相关的古诗词图片、诗人简介资料，以及诗词背景介绍的视频，以增强学生对诗词的理解和兴趣。

3.教室布置：根据课程需要，合理安排教室座位，预留小组讨论的空间，以便学生能够分组交流学习。教学过程一、导入新课

1.同学们，大家好！今天我们要学习一首非常优美的古诗词——《宿建德江》。请大家先翻开课本，找到这首诗。

2.在学习这首诗之前，我想请大家分享一下，你们对唐代诗人孟浩然了解多少？有没有同学知道他的其他诗作？

二、自主学习

1.现在，请大家用5分钟的时间，自主阅读《宿建德江》，注意理解诗中的字词和句意。

2.（5分钟后）好，时间到了。请问有哪位同学愿意分享一下你的阅读感受？诗中给你印象最深刻的是哪一句？

三、课文主旨内容探究

1.现在，我们来深入探究这首诗的主旨。《宿建德江》描绘了怎样的景象？诗中反映了诗人怎样的情感？

2.请同学们齐声朗读这首诗，注意感受诗中的意境。（学生齐读）

3.“移舟泊烟渚，日暮客愁新。”这两句诗描绘了怎样的画面？大家能用自己的话描述一下吗？

4.“野旷天低树，江清月近人。”这两句诗又描绘了怎样的景象？诗人在这里表达了怎样的情感？

5.请同学们分组讨论，每组选一位代表来总结你们对这首诗主旨的理解。（学生分组讨论）

四、全文侧重点讲解

1.现在，我们来重点讲解这首诗的几个关键点。

2.首先，“移舟泊烟渚”，这里的“移舟”意味着什么？诗人为什么要“移舟”？这反映了诗人的什么心情？

3.其次，“野旷天低树”，这里的“野旷”和“天低树”分别描绘了怎样的景象？它们给诗人带来了怎样的感受？

4.最后，“江清月近人”，这句诗中的“江清”和“月近人”分别代表了什么？诗人在这句诗中表达了怎样的情感？

五、课堂互动

1.现在，我想请大家用自己的话来复述这首诗的意思，看谁能够最准确地表达诗人的情感。

2.（学生复述）很好，大家都说得非常棒。接下来，我想请大家尝试用自己的语言，模仿孟浩然的风格，创作一首描绘自然景色的诗。

六、诗词创作实践

1.请同学们拿出一张纸，写下你们创作的诗。注意，要运用我们在《宿建德江》中学到的修辞手法，如对仗、拟人等。

2.（学生创作）好，时间到了。请愿意分享的同学上来展示你们的诗作。

七、总结与反思

1.通过今天的学习，我们深入探究了《宿建德江》这首诗，感受到了孟浩然的诗歌魅力。

2.请大家回顾一下，你们在这节课中学到了哪些知识？有哪些收获和感悟？

3.最后，我想请大家用一句话来总结这首诗给你的启示。

八、课后作业

1.请同学们课后熟读并背诵《宿建德江》。

2.尝试创作一首描绘自然景色的诗，下节课与同学们分享。

3.深入思考，孟浩然在《宿建德江》中表达的情感对你有什么启示？写一篇短文，不少于200字。

今天的课程就到这里，希望大家能够将所学知识运用到实际生活中，感受古诗词的魅力。下课！学生学习效果学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

学生能够熟练地朗读并背诵《宿建德江》，理解并解释诗中的关键字词和意象，如“移舟”、“烟渚”、“野旷”、“江清”等，对诗的意境有了更深刻的体会。

2.文化理解方面：

学生通过学习这首诗，对唐代诗人孟浩然有了更全面的了解，对唐诗的艺术特色有了更直观的认识，增强了对中国传统文化的兴趣和自豪感。

3.情感体验方面：

学生能够感受到诗中蕴含的孤独与愁绪，通过对比诗人的情感和自己的生活体验，学会了用文学的方式表达自己的情感。

4.审美鉴赏能力：

学生通过分析诗中的审美元素，如对仗、拟人等修辞手法，提高了对古典诗词的审美鉴赏能力，能够更加细腻地感受和评价文学作品。

5.创作能力：

学生在课后尝试创作描绘自然景色的诗，不仅锻炼了语言表达和创造力，还能够将所学修辞手法运用到自己的创作中，提高了文学创作的自信心。

6.学习方法与策略：

学生学会了通过自主学习、合作讨论、创作实践等多种方式来深入理解古诗词，这些学习方法能够迁移到其他文学作品的学习中，提高了学习效率。

7.思维品质：

学生在分析诗的主旨和情感时，锻炼了批判性思维和创造性思维，学会了从不同角度理解和解读文学作品。

8.自我反思能力：

学生在课后作业中反思孟浩然诗中的情感对自己的启示，提升了自我反思能力，能够将学习内容与个人成长相结合。典型例题讲解1.题型一：解释诗中关键词的含义

题目：《宿建德江》中，“移舟泊烟渚”中的“烟渚”指的是什么？

答案：这里的“烟渚”指的是被烟雾笼罩的沙洲，诗人用这个词来描绘江面上的景色，增加了诗句的朦胧美。

2.题型二：分析诗中的修辞手法

题目：《宿建德江》中，“野旷天低树，江清月近人”运用了哪种修辞手法？

答案：这里运用了对仗的修辞手法，通过对比“野旷”与“江清”，“天低树”与“月近人”，形成了音韵和意境上的对称美。

3.题型三：描述诗中的画面

题目：请用现代汉语描述《宿建德江》中“日暮客愁新”这句诗所描绘的画面。

答案：这句诗描绘了傍晚时分，诗人泊船在烟雾缭绕的沙洲旁，由于天色渐晚，诗人感到新的愁绪涌上心头。

4.题型四：分析诗人的情感

题目：《宿建德江》中，诗人表达了怎样的情感？

答案：诗人在这首诗中表达了孤独和愁绪的情感，通过描绘江边景色来抒发内心的感受。

5.题型五：诗歌创作实践

题目：请模仿《宿建德江》的格式，创作一首描绘夜晚景色的四句诗。

答案：夜静月明湖，风轻柳舞枝。林深鸟语稀，梦绕魂牵时。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试引入了多媒体资源，如古诗词朗诵视频和诗人孟浩然的画像，以帮助学生更好地沉浸在诗歌的意境中，提升他们的审美体验。

2.为了增强学生的互动性和参与感，我设计了小组讨论环节，让学生在小组内分享对诗词的理解和感受，然后再向全班展示，这样既锻炼了学生的口头表达能力，也促进了他们之间的合作学习。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组讨论时参与度不高，可能是由于性格内向或者对古诗词不感兴趣导致的。

2.在教学方法上，我意识到可能过于依赖多媒体资源，导致学生对于文本本身的阅读和思考不够深入。

3.在教学评价方面，我发现自己过于关注学生的知识掌握程度，而忽略了他们在情感体验和审美鉴赏方面的成长。

（三）改进措施

1.为了提高学生的参与度，我将在小组讨论环节加入更多的互动元素，如角色扮演、诗词接龙等游戏化教学，以此吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。

2.我将调整多媒体资源的使用，确保它们作为辅助工具而非主导教学，同时增加学生对文本的深度阅读，例如通过课堂提问、文本分析等方式，引导学生深入理解诗歌。

3.在教学评价上，我将采用更多元化的评价方式，包括学生的情感体验、审美鉴赏和创造性思维等方面，通过写作、口头表达和作品展示等多种形式来评估学生的学习成果，以期更全面地促进学生的成长。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的整体表现积极，能够跟随教学进度，主动参与讨论和朗读。尤其是在分析《宿建德江》的诗意时，学生们能够积极表达自己的理解和感受，课堂气氛活跃。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，学生们能够围绕诗歌的主题和情感进行深入的探讨。各小组代表在展示成果时，不仅分享了对诗句的理解，还展示了对诗中意象的创意性解读，体现了团队合作和创造性思维。

3.随堂测试：

通过随堂测试，我发现学生们对《宿建德江》的基本内容和情感有了较好的掌握。测试题目包括解释关键词、描述诗中画面、分析修辞手法等，学生们能够准确回答，表现出较好的学习效果。

4.课后作业：

学生们提交的课后作业显示，他们能够将课堂上学到的知识运用到自己的创作中。作业中，学生们尝试创作描绘自然景色的诗，有的作品在情感表达和意境营造上颇具创意。

5.教师评价与反馈：

针对学生的表现，我给予以下评价与反馈：

-对于积极参与课堂讨论的学生，我给予了肯定和鼓励，强调了他们的贡献对整个班级学习氛围的积极影响。

-对于小组讨论中表现较为内向的学生，我鼓励他们在小组中多发言，表达自己的看法，同时提醒其他小组成员给予更多的支持和鼓励。

-在随堂测试和课后作业的评价中，我对学生的答案进行了详细批改，对正确的部分给予了积极的反馈，对需要改进的地方提出了建设性的意见。

-我还提醒学生们，学习古诗词不仅是为了应对考试，更是为了提