小学美术人教版一年级下册 20.汉字中的象形文字 教案

小学美术人教版一年级下册20.汉字中的象形文字教案授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课以“汉字中的象形文字”为主题，针对一年级学生的认知特点，通过引入课本中的象形文字案例，激发学生对中华传统文化的兴趣。课程以观察、想象、实践为主线，让学生在观察象形文字的基础上，发挥想象，将生活中的物品与象形文字相结合，创作出富有创意的美术作品。同时，注重培养学生的动手能力和审美能力，使学生在愉快的氛围中学习，感受美术与汉字的紧密联系。核心素养目标学习者分析1.学生已经掌握了基本的汉字书写能力，认识了一些简单的象形文字，并能在生活中识别出这些象形文字的实物原型。

2.一年级学生对新鲜事物充满好奇心，具有较强的好奇心和想象力，喜欢通过绘画表达自己的情感。他们在小组合作中表现出积极的学习态度，但在独立创作时，部分学生可能缺乏自信。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对于一些复杂的象形文字理解不够深入，创作过程中可能难以将实物与象形文字有机结合，以及对美术工具的使用还不够熟练。此外，部分学生可能在审美评价方面存在一定困难。教学方法与策略1.针对本节课目标和学生特点，采用讲授与互动相结合的教学方法。通过引导式提问，激发学生思考，结合课本中的案例研究，帮助学生深入理解象形文字的起源和发展。

2.设计观察分析、创意绘画等教学活动，组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享自己的观点和创作过程。利用游戏化的方式，如“象形文字猜猜看”，增强学生对汉字象形意义的记忆和理解。

3.教学媒体方面，使用多媒体课件展示象形文字及其演变过程，结合实物展示和黑板示范，直观呈现美术创作技巧。同时，提供丰富的美术材料，供学生实践操作，以提高他们的动手能力。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布关于象形文字的预习资料，包括象形文字的起源和简单例子，要求学生预习并思考其与日常生活的联系。

设计预习问题：提出问题如“你在生活中见过哪些象形文字？”或“象形文字和现代汉字有什么联系？”

监控预习进度：通过微信群收集学生的预习反馈，了解学生的预习情况。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，了解象形文字的基本概念。

思考预习问题：学生尝试在生活中寻找象形文字的例子，并记录自己的发现和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记或问题通过微信提交给老师。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生独立思考和自主学习的能力。

信息技术手段：利用微信群共享预习资源，提高预习效率。

-作用与目的：

帮助学生初步认识象形文字，为课堂深入学习打下基础。

培养学生的观察力和思考能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过一个关于象形文字起源的故事，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解课本中象形文字的演变过程，结合实际例子让学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析不同象形文字的特点，并进行创意绘画实践。

解答疑问：针对学生在讨论和实践过程中提出的问题，给予及时解答和指导。

-学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：在小组讨论中积极发言，通过创意绘画活动将所学的象形文字知识应用到实践中。

提问与讨论：对于不理解的地方勇于提问，与同学和老师进行讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过故事和实例讲解，帮助学生理解象形文字的内涵。

实践活动法：通过创意绘画，培养学生的动手能力和创造力。

合作学习法：通过小组讨论，提高学生的沟通能力和团队协作能力。

-作用与目的：

加深学生对象形文字的理解，掌握象形文字的基本特点。

通过实践活动，培养学生的美术创作能力和审美能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：布置学生创作一幅包含至少三个象形文字的美术作品，并写出创作思路。

提供拓展资源：推荐一些关于汉字演变的书籍和网站，供学生深入了解汉字文化。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和建议。

-学生活动：

完成作业：认真完成美术作品，并记录创作过程。

拓展学习：利用老师提供的资源，进一步学习汉字文化。

反思总结：对自己的作品和学习过程进行反思，提出改进意见。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业，进行拓展学习。

反思总结法：指导学生通过反思，提升自我评价和自我改进的能力。

-作用与目的：

巩固学生对象形文字知识的掌握，提升创作能力。

通过拓展学习，增加学生的文化素养和知识广度。

通过反思，促进学生自我认识，形成持续的学习动力。知识点梳理本节课主要围绕小学美术人教版一年级下册第20课“汉字中的象形文字”展开，以下是本节课涉及的知识点梳理：

1.象形文字的概念：

-象形文字是古代人类通过描绘实物形状来表达事物的一种文字形式。

-象形文字是汉字起源的重要部分，与现代汉字有着密切的联系。

2.象形文字的特点：

-形状与所表示的事物相似，具有直观性。

-结构简单，易于识别。

-象形文字可以通过组合和演变，形成更复杂的文字。

3.汉字中的象形文字：

-认识一些基本的象形文字，如“日、月、水、火、人、口、心”等。

-了解这些象形文字的演变过程，以及它们在现代汉字中的使用。

4.象形文字与美术创作：

-运用象形文字进行美术创作，培养学生的想象力和创造力。

-结合象形文字的形态特点，创作具有个人风格的艺术作品。

5.象形文字与生活的联系：

-观察生活中存在的象形文字，如商标、符号等。

-讨论象形文字在生活中的应用，了解它们在传递信息中的作用。

6.艺术表现方法：

-掌握运用线条、形状、颜色等基本元素表现象形文字。

-学习通过绘画、剪纸、拼贴等多种艺术形式表达象形文字。

7.审美评价：

-学会欣赏象形文字的简洁美和形式美。

-评价自己和他人作品中象形文字的艺术表现力。

8.文化认知：

-了解汉字文化的历史背景，认识汉字作为非物质文化遗产的价值。

-增强对中华传统文化的自豪感和传承意识。作业布置与反馈作业布置：

1.创作作业：请学生运用本节课学习的象形文字知识，创作一幅以“我的生活”为主题的美术作品。作品要求包含至少三个象形文字，可以是课本中学到的，也可以是自己发现的。鼓励学生发挥想象，将象形文字与现实生活场景相结合，展现个性化的艺术表达。

2.写作作业：请学生用文字描述自己创作美术作品的过程和思路，包括选择哪些象形文字、为什么选择这些象形文字以及它们在作品中的寓意。

作业反馈：

1.创作作业批改：针对学生的美术作品，教师应及时批改，从以下几个方面给予反馈：

-象形文字的识别和运用是否准确；

-画面构图和色彩搭配是否和谐；

-作品创意和个性表达是否突出；

-技巧运用是否熟练，如线条、形状、色彩等。

2.写作作业批改：针对学生的写作部分，教师应关注以下几点：

-语言表达是否清晰、流畅；

-是否能够准确表达创作思路和作品寓意；

-是否有反思和总结，对今后的创作有何启示。

改进建议：

1.针对学生在创作过程中对象形文字识别不准确的问题，建议学生在课后进一步学习课本中的象形文字，了解它们的演变过程，以便更好地运用到作品中。

2.对于画面构图和色彩搭配方面的问题，教师可以推荐一些优秀的美术作品供学生欣赏，提高他们的审美能力。

3.对于作品创意和个性表达不足的学生，教师可以鼓励他们多观察生活，从日常生活中寻找灵感，勇于尝试不同的艺术表现手法。

4.针对写作部分，教师可以指导学生如何清晰、有逻辑地表达自己的思路，并通过写作训练提高他们的文字表达能力。板书设计①重点知识点：

-象形文字的概念与特点

-常见象形文字及其现代汉字对应关系

-象形文字在美术创作中的应用

②关键词：

-象形文字

-直观性

-演变

-美术创作

-创意表达

③核心句：

-象形文字是汉字的起源，它们通过简单的图形表达了丰富的意义。

-学习象形文字，可以激发我们的想象力和创造力，将它们融入美术作品中。

-通过观察和创作，我们发现象形文字在生活中的广泛应用，体会它们的美学价值。教学反思与总结在本节课的教学过程中，我尝试了多种教学方法和策略，有一些收获，也发现了一些需要改进的地方。首先，通过故事导入新课，我发现学生的兴趣被成功激发，他们对于象形文字的起源和演变表现出了浓厚的兴趣。在讲解知识点时，我尽量结合课本中的实例，使抽象的概念变得具体易懂。此外，组织学生进行小组讨论和创意绘画实践，让他们在动手操作中加深对象形文字的理解和运用。

然而，我也注意到，在课堂活动中，部分学生对于象形文字的识别和应用还存在一定困难。这说明我在教学过程中，对于基础知识点的讲解和巩固还不够到位。在今后的教学中，我需要更加关注这一点，通过设计更多有趣的基础知识巩固环节，帮助学生更好地掌握象形文字。

在教学管理方面，我发现课堂时间分配上还有待优化。在今后的教学中，我将更加注意控制每个环节的时间，确保课堂节奏紧凑，提高教学效果。

总体来说，学生在本节课的知识、技能和情感态度方面都有所收获。他们不仅了解了象形文字的概念和特点，还能将其运用到美术创作中，展现了良好的想象力和创造力。同时，学生在小组合作中表现出积极的沟通和协作能力，这让我感到非常欣慰。

针对教学中存在的问题和不足，我计划采取以下改进措施：

1.加强基础知识教学，通过设计丰富多样的教学活动，帮助学生熟练掌握象形文字。

2.优化课堂时间管理，确保每个环节都能顺利进行，提高教学效果。

3.在课堂教学中，注重分层教学，关注每一个学生的学习需求，给予他们更多的个性化指导。

4.加强课后反馈，针对学生的作业和作品，给予更加详细、具体的评价和指导，帮助他们找到不足，提高学习能力。典型例题讲解例题1：

题目：请用象形文字表示以下物体：太阳、月亮、水、火。

答案：太阳：☀️；月亮：🌙；水：💧；火：🔥。

例题2：

题目：请用象形文字创作一幅描述你最喜欢的季节的图画。

答案：学生根据自己选择的季节，运用相应的象形文字进行创作，例如春天可以画上花朵、小草、蝴蝶等象形文字。

例题3：

题目：请用象形文字创作一幅描述你的家庭成员的图画。

答案：学生根据家庭成员的特征，运用相应的象形文字进行创作，例如父亲