口语交际：我们与环境（教学设计）-2024-2025学年四年级上册语文统编版

口语交际：我们与环境（教学设计）-2024-2025学年四年级上册语文统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）口语交际：我们与环境（教学设计）-2024-2025学年四年级上册语文统编版教材分析“口语交际：我们与环境（教学设计）-2024-2025学年四年级上册语文统编版”章节旨在引导学生关注环境问题，提高他们的口语交际能力。本节课以人与环境的关系为主线，通过讨论和交流，让学生认识到环境保护的重要性。教材内容紧密联系实际，以四年级学生的认知水平为基础，设计了丰富多样的口语交际活动，帮助学生学会倾听、表达和应对，培养他们良好的交际习惯和环保意识。核心素养目标培养学生语言运用能力，通过口语交流深入理解人与环境的关系，提高思维品质，培养良好的交际习惯；增强文化自信，激发学生关注生态环境、参与环境保护的责任感；提升审美鉴赏能力，引导学生发现环境美的价值，形成健康的生活方式和正确的价值观。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经学习了基本的口语交际技巧，了解了一些关于自然环境和生态保护的基础知识，能够进行简单的描述和讨论。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生对于自然环境有较强的好奇心，愿意参与讨论和实践活动。他们在口语表达上具备一定的基础，喜欢通过游戏、角色扮演等互动方式学习。学生个体之间存在差异，有的善于表达，有的则更善于倾听和观察。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能对于复杂的环境问题理解不深，需要引导他们从生活经验出发，培养批判性思维。另外，部分学生可能在口语表达时缺乏自信，需要鼓励和支持，以提升他们的交际能力。此外，组织有效的课堂互动，让每个学生都有机会参与，也是教师需要考虑的挑战。教学资源准备1.教材：每位学生配备《2024-2025学年四年级上册语文统编版》教材，确保教学内容的统一和连贯。

2.辅助材料：收集与环境相关的图片、视频，以及有关环境保护的案例资料，以增强直观性和吸引力。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，便于学生分组交流，同时预留空间进行角色扮演等活动。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对环境保护的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道环境保护是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于环境问题的图片或视频片段，让学生初步感受环境保护的紧迫性和重要性。

-简短介绍环境保护的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.环境保护基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解环境保护的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解环境保护的定义，包括其主要目标和意义。

-详细介绍环境保护的组成部分，如减少污染、节约资源、生态平衡等，使用图表或示意图帮助学生理解。

-通过实例或案例，让学生更好地理解环境保护的实际应用或作用。

3.环境保护案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解环境保护的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的环境保护案例进行分析，如垃圾分类、节约用水等。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解环境保护的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用环境保护知识解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论环境保护的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与环境保护相关的主题进行深入讨论，如减少塑料使用、绿色出行等。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对环境保护的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调环境保护的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括环境保护的基本概念、组成部分、案例分析等。

-强调环境保护在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用环境保护知识。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于环境保护的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

学生通过本节课的学习，能够准确理解环境保护的基本概念、重要性以及与环境的关系。他们能够描述环境保护的主要组成部分，如减少污染、节约资源、生态平衡等，并能够结合实例进行解释。

2.口语表达能力：

学生在课堂讨论和展示环节中，能够流利地表达自己的观点，运用所学知识进行论证。他们能够积极参与小组讨论，提出有建设性的意见和解决方案，展示出良好的合作精神和团队意识。

3.思维品质提升：

4.环保意识增强：

学生在学习后，对环境保护的重要性有了更深刻的认识，能够自觉地在日常生活中采取环保行动，如节约用水、减少垃圾产生、参与垃圾分类等。他们还能够影响周围的人，传播环保理念。

5.学习习惯养成：

学生在课堂上形成的积极参与、主动探究的学习习惯得到了巩固。他们能够在课后自主查找相关资料，撰写关于环境保护的短文或报告，将所学知识内化为自己的认知结构。

6.情感态度转变：

学生对环境保护的态度发生了积极转变，从原先的漠不关心转变为主动关注和参与。他们在面对环境问题时，能够表现出责任感和紧迫感，愿意为改善环境质量贡献自己的力量。

7.实践能力提升：

学生在学习过程中，不仅理解了环境保护的理论知识，还通过讨论和实践活动，提升了将理论知识应用于实际生活的能力。他们能够结合自己的生活经验，提出创新的环保方案，并在日常生活中付诸实践。板书设计①环境保护基本概念

-重点知识点：环境保护的定义、目标

-重点词汇：环境保护、生态平衡、可持续发展

-重点句子：“环境保护是为了解决环境问题，保护人类和自然的和谐共生。”

②环境保护组成部分

-重点知识点：减少污染、节约资源、生态恢复

-重点词汇：污染、资源、生态、恢复

-重点句子：“环境保护包括减少污染、节约资源和恢复生态等多个方面。”

③环境保护案例分析

-重点知识点：具体案例的特点、意义、启示

-重点词汇：垃圾分类、节能减排、绿色出行

-重点句子：“通过案例分析，我们了解到环境保护的实践方法和实际效果。”课堂1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，检查学生对环境保护基本概念的理解程度，以及对案例分析的深入思考能力。教师应设计开放性问题，鼓励学生发表自己的见解，以此评估学生的思维活跃度和知识掌握情况。

-观察：教师应密切观察学生在小组讨论和课堂展示中的表现，注意他们的参与度、合作精神和解决问题的能力。观察学生是否能将所学知识应用到实际情境中，以及他们对于环境保护的态度和情感反应。

-测试：在课程结束时，进行一次简短的小测验，以评估学生对课程内容的理解和记忆。测试可以包括填空题、选择题和简答题，旨在检查学生对关键知识点的掌握情况。

2.作业评价：

-批改：对学生的课后作业进行认真批改，关注学生对环境保护知识的运用和创造性思维的展现。教师应详细记录每个学生的作业完成情况，包括对知识点的理解和作业质量。

-点评：在作业批改后，教师应给予学生具体的反馈，指出他们的优点和需要改进的地方。通过个人化的点评，鼓励学生继续努力，同时指导他们如何更好地理解和应用所学知识。

-反馈：及时将作业评价结果反馈给学生，让他们了解自己的学习成果和不足之处。教师可以通过一对一的辅导或小组讨论的方式，帮助学生解决作业中的问题，并鼓励他们针对反馈进行自我调整和提升。

-鼓励：对学生在作业中表现出的积极态度和创新思维给予肯定和鼓励，增强他们的自信心和继续学习的动力。教师应注重培养学生的自主学习能力和批判性思维能力，鼓励他们积极探索环境保护的各个方面。重点题型整理题型一：案例分析题

题目：阅读以下关于垃圾分类的案例，回答问题。

案例：某城市实施垃圾分类政策，居民需将垃圾分为可回收物、厨余垃圾、有害垃圾和其他垃圾四类。政策实施后，城市垃圾处理效率提高，环境污染减少。

问题：请分析该城市垃圾分类政策实施前后垃圾处理的变化，以及这一政策对环境保护的意义。

答案：实施垃圾分类政策后，垃圾处理变得更加有序和高效，减少了垃圾填埋和焚烧带来的环境污染。这一政策有助于资源的回收利用，减少了对自然资源的开采，符合可持续发展的原则，对环境保护具有积极意义。

题型二：论述题

题目：论述环境保护与可持续发展之间的关系。

答案：环境保护是可持续发展的重要组成部分，可持续发展强调在满足当代人的需求的同时，不损害后代人满足其需求的能力。环境保护通过减少污染、节约资源和维护生态平衡，为可持续发展提供了必要的自然基础。只有实现了环境保护，才能确保社会、经济的长期稳定发展。

题型三：应用题

题目：结合你的生活实际，提出一个减少塑料使用的方案。

答案：在日常生活中，可以使用布袋代替塑料袋，减少一次性塑料制品的使用。购物时尽量选择无塑料包装的商品，鼓励使用可降解的替代品。此外，可以参与社区组织的塑料回收活动，提高塑料的回收利用率。

题型四：问题解决题

题目：假设你所在的城市面临严重的空气污染问题，请提出一个解决方案。

答案：针对空气污染问题，可以采取以下措施：加强工业排放监管，推广清洁能源，提高公共交通系统的效率，鼓励绿色出行，增加城市绿化面积，以及提高公众的环境保护意识。

题型五：创意题

题目：设计一个以“保护水资源”为主题的宣传活动。

答案：可以组织一次“水资源保护日”活动，通过设置宣传展台、发放宣传资料、举办节水知识讲座、开展节水小窍门分享等形式，向公众传播节约用水和保护水资源的重要性。同时，可以组织学生参与水资源保护的社会实践活动，如河流清理、植树造林等。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试引入了更多的互动环节，如小组讨论、角色扮演等，以提高学生的参与度和兴趣。这些互动环节有助于学生更好地理解和吸收环境保护的知识。

2.我还尝试将现实生活中的环境问题案例引入课堂，让学生能够将理论知识与实际情境相结合，增强他们的环保意识和解决问题的能力。

（二）存在主要问题

1.教学管理方面，我发现部分学生在小组讨论环节中参与度不高，可能是因为讨论主题不够吸引他们，或者是学生之间的合作不够默契。

2.教学评价方面，我意识到课堂评价可能过于依赖学生的口头表达，而对于学生的书面作业和实际操作能力的评价不足。

3.教学组织方面，课堂时间分配不够合理，导致一些重要内容的讲解和讨论无法充分展开。

（三）改进措施

1.针对小组讨论环节的问题，我计划在课前与学生沟通，了解他们的兴趣点，并选择更贴近学生生活