人美8下 3两个外国美术流派 教案

人美8下3两个外国美术流派教案学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本章节旨在让学生深入了解并欣赏“人美8下”课本中介绍的印象派和立体派这两个外国美术流派。通过对比分析两个流派的艺术特点和代表作品，使学生掌握不同历史时期美术发展的多样性，提高审美能力和艺术鉴赏力。同时，结合实际创作练习，让学生在实践中体验并运用这两个流派的绘画技巧，培养创新精神和实践能力，使学生在掌握课本知识的基础上，提升自身美术素养。核心素养目标学习者分析1.学生已经掌握了基本的美术史知识，对美术作品有一定的欣赏和评价能力，了解了一些绘画技巧和风格。在之前的课程中，他们对国内外的美术流派有初步的认识，特别是对课本中提及的印象派有基础的了解。

2.学生普遍对美术课程抱有较高的兴趣，喜欢通过绘画表达自己的情感和想法。他们在动手实践方面表现出不同的能力水平，部分学生对色彩和构图有较好的敏感度。学生的学习风格多样，既有观察学习者，也有动手实践者和反思学习者。

3.学生在探索立体派这类抽象艺术时可能遇到理解上的困难和挑战，如何将抽象的艺术理论与个人创作相结合，对部分学生来说可能是一个难题。此外，对艺术流派背后的历史文化背景的深入理解，以及如何将这些知识应用到创作实践中，也可能成为学生需要克服的挑战。教学资源1.硬件资源：教室多媒体设备、投影仪、画册、美术作品集、绘画材料（画纸、颜料、画笔等）。

2.软件资源：《人美8下》教材、美术欣赏软件、教学PPT、流派代表作品高清图片。

3.课程平台：学校网络教学平台，用于发布预习资料、课堂笔记和拓展阅读。

4.信息化资源：在线美术教育资源，如数字化美术作品库、艺术流派介绍视频。

5.教学手段：讲授、讨论、小组合作、作品分析、现场演示、绘画实践。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对印象派和立体派的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道印象派和立体派是什么吗？它们在我们的生活中有什么样的影响？”

展示印象派和立体派的代表作品图片，让学生初步感受两个流派的风格特点。

简短介绍两个流派的基本概念和它们在美术史上的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.印象派和立体派基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解两个流派的基本概念、艺术特点和代表作品。

过程：

讲解印象派和立体派的定义，包括它们的创作背景、主要艺术理念和表现手法。

举例说明两个流派的区别和联系，使用对比图表或示意图帮助学生理解。

通过分析具体的代表作品，让学生更好地理解这两个流派的艺术特色和创作技法。

3.印象派和立体派案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解两个流派的艺术特性和历史意义。

过程：

选择印象派和立体派的几个典型作品进行分析。

详细介绍每个作品的背景、艺术特点和它在美术史上的意义，展示两个流派的多样性。

引导学生思考这些作品对我们生活的影响，以及如何从中汲取灵感进行自己的创作。

小组讨论：让学生分组讨论两个流派的艺术价值和在当代的可能性，提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个流派进行深入讨论。

小组内讨论该流派的创作风格、影响以及可能的现代应用。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对两个流派的认知和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括流派的风格分析、影响及现代应用。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调印象派和立体派的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括两个流派的基本概念、艺术特点和案例分析。

强调这两个流派在美术史上的地位和对我们现代生活的影响，鼓励学生继续探索和应用所学知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于印象派或立体派的短文或报告，结合个人理解，以巩固学习效果。学生学习效果1.知识与技能：

学生掌握了印象派和立体派的基本概念、艺术特点和代表作品，提高了对美术流派的认知水平。他们能够分辨两个流派的作品，并运用所学知识进行分析和评价。在绘画实践中，学生尝试运用印象派和立体派的技巧进行创作，提高了绘画技能。

2.过程与方法：

学生通过课堂讲解、案例分析、小组讨论和课堂展示等多种教学活动，学会了如何合作、探讨和分析美术作品。他们能够主动发现问题、提出问题，并尝试解决问题，培养了批判性思维和创新能力。

3.情感态度与价值观：

学生对印象派和立体派产生了浓厚的兴趣，激发了他们对美术史和艺术创作的热情。在欣赏和分析作品的过程中，学生学会了尊重不同艺术流派，培养了对艺术多样性的尊重和包容。此外，学生通过学习两个流派的艺术理念，提高了审美观念，对生活美学有了更深刻的认识。

4.创新与实践：

学生在小组讨论中提出了关于印象派和立体派在现代艺术中的应用和未来发展方向的创新性想法。他们在实践中尝试将这些想法付诸实践，创作出具有个人特色的作品，展现了创新精神和实践能力。

5.课后延伸：

通过课后作业的撰写，学生进一步巩固了课堂所学知识，提高了写作能力和表达能力。他们能够结合个人理解，对印象派和立体派进行深入探讨，形成自己的见解。典型例题讲解例题1：

描述印象派的特点，并举例说明它是如何影响现代艺术的。

答案：

印象派特点包括强调光线和色彩的变化，捕捉瞬间印象，注重描绘自然景观和日常生活场景。其影响现代艺术的方式有：启发现代艺术家关注光影变化，强调色彩的表现力，以及对户外写生的重视。

例题2：

请分析立体派的创作手法，并阐述它对20世纪艺术发展的贡献。

答案：

立体派的创作手法包括分解对象为各种不规则的几何形状，再重新组合，强调空间与形状的交错和对比。其对20世纪艺术发展的贡献在于推动了抽象艺术的发展，影响了后来的构成主义、未来主义等艺术流派。

例题3：

请比较印象派和立体派在色彩运用上的异同。

答案：

印象派在色彩运用上注重色彩的光影变化，追求色彩的真实感和生动感；而立体派则强调色彩平面化和几何化，追求形式的简洁和抽象。两者在色彩运用上的异同体现了它们对艺术表现的不同追求。

例题4：

请举例说明印象派画家是如何通过作品表达对自然光的感受的。

答案：

例如，莫奈的《睡莲》系列作品，通过描绘不同时间段的光线变化，表现出对自然光的细腻感受。画家运用丰富的色彩和笔触，使画面充满生动感和光影效果，让观众感受到自然光的魅力。

例题5：

请分析立体派画家布拉克的《吉他手》作品，阐述其如何体现立体派的创作特点。

答案：

在布拉克的《吉他手》作品中，人物形象被分解为各种几何形状，画面中的空间关系和形状组合呈现出一种立体感和交错感。这幅作品体现了立体派的创作特点，如分解与重组、几何形状的运用以及空间与形状的交错。教学反思在本次关于印象派和立体派的教学中，我发现学生们对这两个流派的艺术特点表现出浓厚的兴趣。他们通过观察和分析作品，能够逐渐把握住印象派的光影变化和立体派的几何构成。然而，我也注意到，在实践绘画过程中，部分学生对如何将所学技巧应用到自己的作品中还存在一定的难度。

首先，我意识到在讲解艺术流派时，需要更多地将理论知识与实际作品相结合，让学生在欣赏和分析作品的过程中，自然而然地理解流派的特点。通过对比不同流派的作品，学生能更直观地感受到艺术风格的多样性。

其次，在课堂教学过程中，我尽量鼓励学生参与讨论和表达自己的观点。这样的互动有助于学生深入思考，提高他们的批判性思维能力。但同时，我也发现需要更好地平衡课堂讨论和讲授，确保学生在理解知识点的基础上进行思考和交流。

此外，我发现学生在小组讨论环节中，有时会出现讨论主题偏离教材内容的情况。针对这一问题，我将在今后的教学中加强对学生的引导，确保讨论内容紧密围绕教材知识点展开。

在典型例题讲解环节，我注意到学生对题目中涉及的艺术家和作品有一定的了解，但在回答问题时，他们的表述还不够准确和深入。为了提高学生的表达能力，我计划在今后的教学中增加一些写作和口头表达训练，帮助他们更好地组织语言，准确传达自己的观点。

最后，我认为课后作业的布置对学生巩固课堂所学具有重要意义。在今后的教学中，我将更加注重课后作业的针对性和实用性，让学生在完成作业的过程中，真正实现知识的内化和能力的提升。板书设计①知识点梳理：

-印象派：光影变化、色彩运用、户外写生

-立体派：几何构成、空间交错、形式抽象

-代表画家及作品：莫奈《睡莲》、布拉克《吉他手》

②重点句子：

-印象派强调捕捉瞬间光线和色彩的变化，表现自然景观和日常生活。

-立体派通过分解与重组对象，探索形状与空间的交错和对比。

-两个流派在艺术史上具有重要地位，对现代艺术产生了深远影响。

③实践应用：

-学生尝试运用印象派的光影技巧进行绘画创作。

-学生通过立体派的几何构成方法创作抽象作品。

-分析和评价自己和他人的作品，探讨流派特点在创作中的应用。课堂在课堂教学中，我通过提问、观察和测试等方式，了解学生对印象派和立体派知识的掌握情况。提问环节中，我发现部分学生对两个流派的特点和代表作品还有一定的理解，但需要加强对艺术流派之间的区别和联系的认识。观察环节中，我发现学生在绘画实践中对印象派和立体派技巧的运用存在一定的困难，需要进