2.2地形图的判读（“学教评一致性”教学设计）-2024-2025学年七年级地理上册课件教学设计（人教版2024）

“学教评”一致性教学设计课题2024年新版七年级上册第二章《地图》第二节《地形图的判读》时间2024.10课时1课时课型新授课授课对象七年级学生备课人教材人教版初中地理新教材目标确立依据课标分析课标摘录结合地形观察，说出等高线地形图、分层设色地形图表示地形的方法；在地形图上识别一些基本地形。通过阅读地形图、图像，观看影视资料，观察地形模型或实地考察等，区别山地、丘陵、高原、平原、盆地的形态特征。课标解读（1）关于第一条课标解读如下：本条目要求学生从阅读平面地图过渡到通过等高线地形图、分层设色地形图判读地形、地势，初步建立图示地形与真实地形的对应关系，形成空间概念，为学生在区域地理的学习中观察和阅读有关区域的地形图打下基础。本条目有两个要点，一是说出等高线地形图，分层设色地形图表示地形的方法，让学生通过实地观察或者模型观察，将实际地形的不同部位，与等高线图上的相应部位相对照，使学生能够在地形图上对地形部位进行判读。二是在地形图上识别基本地形，识别的关键是能够在图上找出基本地形之间的差异及其在地形图上的表现。一般而言，可以让学生在地形图上分别比较山地与丘陵、高原与平原、山地与盆地的等高线分布特点。（2）关于第二条课标解读如下：地形作为地理要素之一，深刻影响着地球表层的自然环境和人文环境。本条目的要点是区别五种主要陆地地形的形态特征。这要求学生首先能够识别这些地形各自的形态特征，其次能够对其进行区分。每种地形在地形图上均有自己独特的等高线分布特点，掌握了每种地形的等高线分布特点之后，可以进一步比较不同地形之间等高线分布特点存在的差异，由此达到利用地形图区别五种主要陆地地形形态特征的目标。（3）学生学什么？①理解海拔、相对高度的概念，以及相对高度的计算方法；②学会在等高线地形图上学会判断坡度陡缓；③学会在等高线地形图上识别山峰、山谷、山脊、鞍部和陡崖这五种地形部位；④学会在等高线地形图和分层设色地形图上识别山地、丘陵、高原、平原和盆地五种地形类型的地表形态、海拔高低和典型地形区。（4）学到什么程度：①能够通过阅读地形图，说出地形部位、地形类型，描述基本的地形特征；提高学生阅读和提取地形图上的地理信息的能力。教材分析本节课是在学习了地图上的比例尺、方向和图例的基础上，进一步学习如何在地图上辨认地面的高低起伏，初步具备较系统的地图知识，为下一章各大洲地形基本特征的学习奠定基础，本节课也是学生第一次接触到等值线，为以后学习其他等值线打下基础。学情分析“兴趣是最好的老师”，有兴趣就能引发动机。初一学生对学习地理有一定的兴趣，热情高，思维活跃，主要是因为地理学科特有的魅力吸引着他们，并且他们敢于表达自己对问题的不同看法，具有良好的协作学习的习惯和能力。初中学生正处于感性思维向理性思维的过渡时期，初一学生年龄普遍偏小，所以其思维方式中感性思维起主导作用。学生已初步具有阅读教科书的能力，并能自学一些比较浅显的问题。学习目标1.通过观看视频，了解等高线地形图的绘制过程，理解海拔与相对高度的概念和计算方式，提高学生的读图计算能力。2.阅读地图，能够在等高线地形图中判断坡度陡缓，识别五种地形部位，提高学生识图析图、获取地理信息的能力。3.阅读分层设色地形图，了解其绘制的原理，并在图中识别五种地形类型，提高学生分析解读两种不同地形图的能力。评估任务1.学生能够通过观看等高线地形图的绘制视频，认识海拔与相对高度的概念，并能够从地图中知道某地的海拔，计算两地之间的相对高度，从而提高学生的计算理解能力。2.学生能够通过阅读地图和教师的方法指导，掌握在等高线地形图中判断坡度陡缓、识别五种地形部位的方法。3.学生通过阅读分层设色地形图，能够准确识别地图上的五种地形类型，并也能从等高线地形图中准确识别，掌握地形类型的特征与分析方法。教学过程教学环节学生的学教师的教评估要点新课导入学生能够说出地形图教师出示两张地形的图片地球表面有高山，有低地提问：如何在平面地图上表示地球表面的起伏。教师出示等高线地形图，并提问：如何绘制，引入等高线地形图。学生能够根据预习，说出地形图可以表示高山、低地等地理事物。新课讲授——海拔与相对高度等高线地形图学生观看视频学生自行查找课本关于海拔与相对高度的概念，并理解概念，完成填空。学生独立完成牛刀小试的题目（预设AB两地的海拔和相对高度还是比较好计算的，至于CD两地的话稍微有些难度，此时老师应该要进行方法指导，而这种考法也是会考必考的，所以基础一定要扎实）教师播放“等高线绘制”视频。后出示活动1：阅读课本P32，画出海拔与相对高度的概念，说出甲地、乙地的海拔，并计算甲地与乙地的相对高度。设置问题：图中，甲地海拔为米，乙地海拔为米，甲乙两地的相对高度为米。出示动画，展示等高线与等高线的地形图，并且与学生强调等高线地形图要注意的点。牛刀小试：阅读等高线地形图，计算出下列地点的海拔与相对高度。AABCDA地的海拔：；B地的海拔：；A地与B地相对高度：；学生能够通过阅读课本，理解海拔与相对高度的概念，并通过概念和设置的问题，正确认识海拔与相对高度。学生能够读图，准确说出ABCD的海拔，及其相对高度，要掌握方法。<C<<D<<CD的相对高度<新课讲授——等高线地形图地形部位学生阅读课本33页，先对地形部位有所感知。认真听讲过渡：你知道山体的不同部位吗出示五种地形部位的景观图和等高线地形图，让学生学会对照景观图找到相应的等高线，并记住理解掌握不同地形部位的特征。山峰：等高线闭合，数值是中间高，四周低；山脊：等高线的弯曲部分向低处凸出（凸低为脊）山谷：等高线的弯曲部分向高处凸出（凸高为谷）山谷会发育河流，判断河流流向出示图片，提问：我们在哪里可以寻找到水源？鞍部：两座山峰之间相对平坦的部位陡崖：等高线重叠的地方我们在哪里可能发现瀑布？除了瀑布，陡崖还可以开发哪些项目？小结：五种地形部位（在课本进行标记）牛刀小试：在课本P34活动题中完成1、2题，掌握判读地形部位的方法1.识别①~⑦表示的地形部位。2.比较图中④和⑥的坡度差异。过渡：出示一张复杂的等高线地形图，但是阅读起来有些复杂，如何让他更加清晰明了，上色之后就是分层设色地形图。教师引导学生阅读图例，并口头提问：各种地形是什么颜色（比如平原是什么颜色？）在等高线地形图上判读地形部位是本节课的难点也是重点，也是各种考试的必考点，会考更是6年6考。对学生来说难度不小，因此采用讲授法直接讲授效率更高。如何评估学生是否掌握？特意设置了一个牛刀小试（课本习题）学生在独立完成的时候，教师进行巡视，查看学生的情况。评估任务：学生能够准确写出①~⑦表示的地形部位。能够比较图中④和⑥的坡度差异，并且能够说出原因新课讲授——分层设色地形图学生能够根据引导说出分层设色地形图。学生阅读课本，找到五种地形类型的判断方法。学生能根据教师的方法指导，判断ABCDE分别代表哪种地形？并且说出判断理由出示对比等高线地形图和分层设色地形图教师指点出高原与山地、山地与丘陵、高原与平原、山地与盆地的等高线区别。牛刀小试：说出下列字母代表的地形，并说明判断依据？过渡：有什么办法可以更直观地表示地面上方向地势的起伏和坡度的陡缓吗？播放视频，简单认识地形剖面图的绘制过程。什么样的地形适宜修建水库、建大坝？学生能够通过对比两种不同的地形图，发现它们之间的联系和区别。学生通过评估任务：牛刀小试，能够准确判断所属地形，并且说出自己的理由。因为课标上没有地形剖面图，新教材也没有，但是考虑到七下有学到亚洲地形剖面图，还是要简单提及一下，也不用太深入讲解。板书设计地形图的判读海拔与相对高度地形图的