Unit 1 Back to school Integrated skills (I) 教学设计-2024-2025学年高一英语译林版（2020）必修第一册

Unit1BacktoschoolIntegratedskills(I)教学设计-2024-2025学年高一英语译林版（2020）必修第一册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容Unit1BacktoSchoolIntegratedskills(I)教学设计-2024-2025学年高一英语译林版（2020）必修第一册

本节课选自译林版高中英语必修第一册第一单元“BacktoSchool”，教学内容主要包括：

1.Listening:听力练习，学生将听取一篇关于学校生活的对话，培养学生在实际情境中捕捉关键信息和理解对话的能力。

2.Speaking:口语练习，学生将根据听力内容进行角色扮演，练习如何用英语描述学校生活，提高口语表达能力。

3.Reading:阅读练习，学生将阅读一篇关于学校生活的文章，理解文章主旨和细节信息，培养阅读理解能力。

4.Writing:写作练习，学生将根据阅读文章和自己的实际经历，撰写一篇关于学校生活的短文，提高写作能力。

5.Vocabulary:词汇学习，本节课将学习与学校生活相关的词汇，如：school,classroom,teacher,student等。二、核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。

1.语言能力：通过听力、口语、阅读和写作练习，学生能够准确理解并运用与学校生活相关的词汇和句型，提高用英语进行交流的自信心和流利度。

2.文化意识：学生能够通过学习，了解不同文化背景下学校生活的异同，增强跨文化交际的意识和能力。

3.思维品质：通过分析和评价阅读材料，学生能够培养批判性思维，提高逻辑推理和创造性思维的能力。

4.学习能力：学生将学会如何自主学习和合作学习，通过课堂活动培养自我监控和自我评价的能力，为终身学习打下坚实基础。三、教学难点与重点1.教学重点

本节课的教学重点包括：

-掌握与学校生活相关的词汇，如：classroom,teacher,student,subject,homework等。

-理解和运用一般现在时描述日常活动，例如：“Wehavefourclasseseveryday.”，“Hegoestothelibraryafterschool.”

-听懂并参与关于学校生活的对话，能够就对话内容进行提问和回答。

-阅读理解，能够从文章中获取有关学校生活的主旨和细节信息。

2.教学难点

本节课的教学难点主要包括：

-词汇记忆与应用：学生可能难以记住并正确使用新词汇，如“subject”（科目）和“schedule”（时间表）。可以通过制作词汇卡片、进行小组竞赛等方式帮助记忆。

-时态的正确使用：学生在描述学校生活时可能会混淆一般现在时和其他时态。可以通过句型练习和情景模拟来巩固一般现在时的用法，例如：“Whatdoeshedoeveryday?”“Hegoestoschool.”

-听力理解：学生在听力练习中可能难以捕捉关键信息，如对话中的时间、地点和活动。可以通过播放听力材料前先介绍背景信息，以及听后进行信息填空练习来提高理解能力。

-阅读推理：学生可能在推断文章隐含意义或作者观点时遇到困难。可以通过引导性问题帮助学生分析文章结构和作者意图，例如：“Whatcanweinferaboutthestudents’feelingsfromthearticle?”四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备译林版高中英语必修第一册（2020）教材，以便于跟随课程进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与学校生活主题相关的图片和图表，用于激发学生兴趣和辅助口语练习；同时，收集或制作关于学校生活场景的短视频，用于听力练习前的导入。

3.实验器材：本节课不涉及实验。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，以便学生进行小组活动和角色扮演，同时确保每个小组都有足够的空间进行互动交流。五、教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-教师通过播放一段关于学校生活的短视频，让学生初步感受本节课的主题。

-视频结束后，教师提出问题：“Whatdoyouusuallydoatschool?”，“Canyounamesomeplacesinaschool?”，引导学生思考和讨论。

-学生分享自己的答案，教师总结并板书关键词，如“classroom,teacher,student”等。

2.讲授新课（用时20分钟）

-教师展示教材中的听力材料，介绍对话背景，并播放听力材料，让学生注意听并找出关键信息。

-听力结束后，教师引导学生复述对话内容，并解释一般现在时的用法。

-教师板书并解释本节课的重点词汇，如“subject,schedule”等，并给出例句。

-学生跟读并模仿例句，教师纠正发音和语调。

-教师分发阅读材料，引导学生快速阅读并回答问题，检查学生对文章内容的理解。

3.巩固练习（用时10分钟）

-学生分成小组，进行角色扮演练习，模拟学校生活场景，使用本节课学到的词汇和句型。

-每组选择一个场景进行表演，其他小组作为观众，表演结束后进行互评。

-教师选取几组进行全班展示，并给予反馈和指导。

4.课堂提问与讨论（用时5分钟）

-教师提出问题：“WhatcanyoudotoimproveyourEnglishlearning?”，引导学生思考和讨论。

-学生分享自己的学习方法和计划，教师给予肯定和建议。

5.师生互动环节（用时5分钟）

-教师邀请一位学生到前面，扮演“小老师”的角色，向其他学生解释一般现在时的用法。

-其他学生可以向“小老师”提问，确保大家对时态的理解正确无误。

-教师对“小老师”的表现给予评价，并对学生的提问给予解答。

6.总结与布置作业（用时5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

-布置作业：学生根据本节课的学习，写一篇关于自己学校生活的短文，下节课分享。

整个教学过程注重师生互动，通过不同的活动形式，确保学生能够积极参与，理解和掌握新知识。同时，通过课堂提问和讨论，培养学生的思维能力和合作精神。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-教师可以为学生提供一篇关于不同国家学校生活的英文文章，让学生了解不同文化背景下学校生活的异同。文章可以包括对学校设施、课程设置、学生日常活动等方面的描述。

-另外一篇阅读材料可以是关于如何适应新学期的建议，包括时间管理、学习方法、社交技巧等方面的内容。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以自主查找关于英语学习策略的资源，如在线英语学习网站、英语学习APP等，学习如何更有效地提高英语听说读写能力。

-学生可以尝试用英语记录自己的一周学校生活，包括课堂学习、课外活动、遇到的挑战等，通过写作练习提高英语表达能力。

-学生可以与同学组成学习小组，进行英语口语练习，模拟不同的学校生活场景，如：在图书馆借书、在食堂用餐、在教室讨论等。

-学生可以观看英语学习频道的视频，如TED演讲、英语教学视频等，提高英语听力理解和口语表达能力。

-学生可以阅读英语原版书籍或杂志，如《英语学习》、《疯狂英语》等，增加语言输入，拓宽知识视野。

-学生可以尝试用英语撰写日记，记录自己的学习心得和日常生活，同时练习使用新学的词汇和句型。

-学生可以参与线上英语学习社区，与其他学习者交流学习经验，共同进步。

-学生可以定期复习本节课所学的词汇和语法点，通过不断的复习和练习，巩固学习成果。

-学生可以尝试用英语进行思维导图制作，将所学的学校生活主题相关的词汇和知识点进行整理和归纳。七、内容逻辑关系①教学重点知识点

-一般现在时的使用，包括描述日常活动和状态。

-学校生活相关词汇的掌握，如：classroom,teacher,student,subject,homework等。

-阅读理解技巧，包括寻找主旨句、理解文章细节和推理判断。

②教学重点词

-动词：go,have,do,study,read,write等，用于描述学校日常活动。

-名词：school,classroom,library,teacher,student,book等，用于指代学校环境和人员。

-形容词：happy,excited,tired,bored等，用于描述情感状态。

③教学重点句

-描述日常活动的句子：“Wehavefourclasseseveryday.”，“Hegoestothelibraryafterschool.”

-提问学校生活的句子：“Howmanysubjectsdoeshestudy?”，“Whattimedoesshegotoschool?”

-表达学校生活感受的句子：“Ifeelexcitedtomeetmynewclassmates.”，“Iamtiredafterthesportsclass.”八、教学反思与总结在整个教学过程中，我对本节课的教学内容和教学方法进行了深入的思考和实践。以下是我的反思和总结：

教学反思：

在设计本节课时，我注重了导入环节的趣味性和实用性，通过短视频和问题讨论，激发了学生的学习兴趣。在实际教学中，我发现学生们对这一环节的反应非常积极，他们乐于分享自己的学校生活经历，这为后续的教学打下了良好的基础。

在讲授新课环节，我尽量使用了生动的例句和情景模拟，帮助学生理解和掌握新知识。然而，我也发现有些学生在使用一般现在时描述学校生活时仍然存在困难，这提示我在今后的教学中需要更多地练习和巩固。

巩固练习环节中，我通过小组活动和角色扮演，让学生在实际语境中使用新学的词汇和句型。虽然大多数学生能够积极参与，但我也注意到少数学生在这个过程中显得较为被动。我需要思考如何更好地调动每个学生的积极性。

教学总结：

从学生的反馈来看，他们对本节课的主题非常感兴趣，能够积极参与课堂活动，这是教学的一个成功之处。在知识掌握方面，学生们基本上能够理解并运用一般现在时描述学校生活，词汇学习也取得了一定的进步。

在技能方面，学生的听说能力得到了锻炼，尤其是在小组活动和角色扮演中，他们能够较为自然地使用英语进行交流。在情感态度方面，学生们对本节课的内容表现出了积极的态度，他们对学校生活有了更深的理解和认识。

尽管如此，我也发现了一些不足之处。例如，在课堂提问环节，部分学生的参与度不够，可能是因为他们对自己的英语水平缺乏信心。针对这一问题，我计划在今后的教学中更多地鼓励学生发表自己的看法，并为他们提供更多的支持和帮助。

改进措施和建议：

-针对学生的个体差异，我将在课堂上提供更多层次的教学活动，确保每个学生都能参与到课堂中来。

-为了提高学生的听说能力，我将增加更多的口语练习，如小组讨论、角色扮演和口头报告等。

-我将更加关注学生的情感需求，通过建立积极的课堂氛围，帮助他们建立自信，敢于开口说英语。

-为了巩固学生的学习成果，我将在课后提供更多的学习资源和练习，鼓励学生进行自主学习和探究。课后作业1.根据课文内容，用一般现在时描述你的学校生活，写一篇短文，不少于100词。

2.以下是一些与学校生活相关的词汇，请用这些词汇完成下面的句子。

-classroom,library,subject,homework,teacher,student,desk

a.___________isaplacewherestudentsstudydifferent___________.

b.Every___________hasa___________wheretheycandotheir___________.

c.Our___________isverykindandalwayshelpsuswithour___________.

答案：

a.Classroom;subjects

b.student;desk;homework

c.teacher;questions

3.根据课文中的听力材料，回答以下问题。

-Whattimedoesthestudentgotoschool?

-Whatsubjectsdoesthestudentstudy?

-Wheredoesthestudentusuallydohishomework?

答案：

-Thestudentgoestoschoolat8:00am.

-Thestudentstudiesmath,English,science,andhistory.

-Thestudentusuallydoeshishomeworkatthelibrary.

4.用课文中学到的句型，模拟一个关于学校生活的对话，角色包括学生和老师。

答案示例：

Student:Goodmorning,teacher.Howareyoutoday?

Teacher:Goodmorning.I'mfine,thankyou.Andyou?

Student:I'mfinetoo.Wehadamathtestyesterday.

Teacher:Didyoudowell?

Student:Yes,IthinkIdidwell.Thetestwasnottoodifficult.

5.阅读以下关于学校生活的描述，然后回答问题。

"Everymorning,Iwakeupat6:30am.Igotoschoolbybus.MyfavoritesubjectisEnglish.Iusuallygotothelibrarytoreadbooksafterschool."

问题：Whatdoesthestudentdoafterschool?

答案：Thestudentusuallygoestothelibrarytoreadbooksafterschool.

6.根据课文内容，写一篇关于你的学校一天的日记，包括你的上课时间表、最喜欢的科目和课后活动。

答案示例：

March15,2023

Todaywasabusybutfundayatschool.Ihadclassesfrom8:00amto3:00pm.MyfavoritesubjectisEnglish.Ienjoyreadingand