人教版（2019）必修第一册Unit2Traveling Around Reading for Writing教案

人教版（2019）必修第一册Unit2TravelingAroundReadingforWriting教案课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路结合人教版（2019）必修第一册Unit2"TravelingAround"的ReadingforWriting部分，本节课以培养学生的阅读理解能力和写作技巧为核心，通过引导学生深入阅读课文，提取关键信息，进而进行仿写和创意写作。课程设计注重实用性，以课文为蓝本，通过分阶段的教学活动，使学生能够将所学知识内化为写作能力，同时激发学生对旅游主题的兴趣和探索欲望。二、核心素养目标1.语言能力：培养学生通过阅读获取信息、分析和评价文本的能力，以及在写作中运用恰当的语言和结构表达个人观点的能力。

2.思维品质：激发学生批判性和创造性思维，鼓励他们在阅读和写作过程中提出问题、解决问题，形成独到见解。

3.文化意识：通过课文内容，提升学生对旅游文化的认识，增强跨文化交流意识，尊重不同文化背景下的旅游行为和习俗。

4.学习策略：指导学生运用有效的阅读和写作策略，如速读、精读、总结归纳、创意构思等，提高学习效率。三、学情分析本节课的对象为高中一年级学生，他们在知识层面已经具备了一定的英语基础，掌握了基本的语法规则和词汇量。在能力方面，学生能够进行简单的英语阅读和写作，但阅读理解深度和写作技巧有待提高。在素质方面，学生具备一定的逻辑思维和创新能力，但需要进一步引导和激发。

在行为习惯上，学生可能习惯了被动接受知识，缺乏主动探究和思考的习惯。此外，部分学生在学习英语时可能存在一定的焦虑和抵触情绪，影响学习效果。

针对这些学情，本节课将注重激发学生的学习兴趣，通过互动和任务驱动的教学方法，帮助他们更好地投入到阅读和写作活动中。同时，课程设计将考虑学生的实际水平，逐步引导他们提升阅读理解能力和写作技巧，培养良好的学习习惯和自主学习能力。对课程学习的积极态度将有助于提高教学效果。四、教学资源-人教版（2019）必修第一册教材

-多媒体投影仪

-电子白板

-电脑及互联网接入

-英语阅读与写作练习册

-课文相关背景资料

-学生作业本

-教学PPT

-互动讨论平台（如班级微信群）五、教学流程1.导入新课（5分钟）

-通过展示一系列旅游景点的图片，引导学生谈论他们曾经去过的或者梦想去的地方。

-提问学生关于旅游的经验和感受，激发他们对旅游话题的兴趣。

-简要介绍本节课的主题“TravelingAround”并指出本节课将重点学习ReadingforWriting部分。

2.新课讲授（15分钟）

-阅读课文：让学生先快速浏览课文，获取大意，然后细读课文，理解细节。

-关键信息提取：指导学生识别课文中的关键信息，如旅游景点、活动、感受等。

-写作技巧讲解：分析课文中的写作风格和结构，讲解如何运用这些技巧进行仿写。

3.实践活动（15分钟）

-仿写练习：让学生根据课文的结构和风格，仿写一段关于自己旅游经历的短文。

-写作展示：邀请几名学生朗读他们的仿写作品，全班共同评价和讨论。

-写作修改：教师提供反馈，学生根据反馈修改自己的作品，提高写作质量。

4.学生小组讨论（10分钟）

-旅游主题讨论：学生分组讨论以下三个方面：

-描述一个他们印象深刻的旅游景点。

-分享在旅游中的有趣经历或学到的东西。

-讨论如何有效地记录和分享旅游体验。

5.总结回顾（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调阅读和写作的技巧。

-回顾课文中的关键信息，确保学生理解并能够运用到自己的写作中。

-提醒学生课后继续练习写作，并鼓励他们分享自己的旅游故事。

本节课的重难点在于如何引导学生从阅读中提取信息，并将其有效地运用到写作中，同时培养学生的自主探究和创新能力。通过实践活动和小组讨论，学生能够更好地内化所学知识，并在实际操作中提高英语写作能力。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-旅游相关的英语词汇和短语集锦，包括不同类型的旅游景点、交通工具、活动等。

-旅行日志或博客文章，展示如何用英语记录和分享旅游体验。

-英语旅游视频资料，包括景点介绍、旅游攻略等，以增强学生的视听输入。

-英语旅游文学选段，如旅游散文、诗歌等，提供不同的写作风格和语言表达方式。

-在线英语写作工具和语法检查器，帮助学生提高写作质量。

2.拓展建议：

-鼓励学生收集和整理旅游相关的英语词汇，制作个人词汇卡片，以便随时复习和记忆。

-让学生尝试阅读旅游日志或博客文章，分析作者的写作技巧，并尝试模仿撰写自己的旅游日志。

-安排学生观看英语旅游视频，要求他们记录下视频中提到的有用信息和表达方式，并在课堂上进行分享。

-提供英语旅游文学选段，让学生阅读并讨论其语言特色和情感表达，激发他们的写作灵感。

-推荐学生使用在线英语写作工具和语法检查器，帮助他们自我纠正写作中的错误，提高写作准确性。

-建议学生进行额外的阅读和写作练习，例如阅读英语旅游指南，然后根据所读内容撰写推荐信或旅游指南。

-鼓励学生参与英语写作比赛或活动，将所学知识应用于实践，同时增强学习的积极性和成就感。

-建议学生建立个人学习档案，收集和整理学习过程中的作品和反馈，以便于自我评估和反思。七、板书设计①重点知识点：

-旅游相关词汇（景点、活动、感受等）

-阅读理解技巧（快速浏览、细节理解、关键信息提取）

-写作技巧（结构、风格、信息呈现）

②重点词汇：

-travel,destination,adventure,culture,experience,landscape,monument

-itinerary,accommodation,transportation,souvenir,locals,cuisine

③重点句子：

-"Thelandscapewasbreathtaking,withmountainstoweringoverus."

-"Iwasdeeplyimpressedbytherichcultureandfriendlylocals."

-"MyjourneywasfilledwithwonderfulexperiencesthatIwillcherishforever."八、反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合多媒体资源，如旅游视频和图片，为学生提供更加直观的学习体验，使抽象的旅游话题具象化。

2.引入互动讨论平台，如班级微信群，鼓励学生在课后继续交流学习心得，增强学习的连贯性和延伸性。

（二）存在主要问题

1.在教学组织中，发现部分学生对课堂讨论参与度不高，可能是因为害羞或缺乏信心。

2.教学评价方面，虽然进行了学生写作的即时反馈，但缺乏对整个学习过程的综合评价。

3.教学方法上，可能过于依赖教材，未能充分利用学生的自主学习和创新能力。

（三）改进措施

1.针对学生的参与度问题，我将在课堂上设置更多的小组活动和角色扮演任务，让学生在小组中先进行讨论，再在全班分享，以此提高他们的自信心和参与度。

2.为了改善教学评价的全面性，我将引入自我评价