19《只有一个地球》教学设计-2024-2025学年统编版语文六年级上册

19《只有一个地球》教学设计-2024-2025学年统编版语文六年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：统编版语文六年级上册《只有一个地球》

2.教学年级和班级：六年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课以《只有一个地球》为教学内容，旨在让学生了解地球的重要性，培养他们关爱地球、保护环境的意识。通过学习课文，学生将掌握课文中的生字词，理解课文内容，感受作者对地球的热爱之情，并能结合生活实际，提出保护地球的具体措施。二、核心素养目标1.语言建构与运用：通过学习《只有一个地球》，学生能够准确理解课文中描述地球的语句，掌握课文中的生字词，提升阅读理解能力，并能运用所学词汇进行表达。

2.思维发展与提升：培养学生从课文中提炼信息、分析问题的能力，能够深入思考地球资源有限与人类需求无限之间的矛盾，激发创新思维，探索可持续发展的可能性。

3.文化传承与理解：使学生认识到保护地球的重要性，理解人与自然和谐共生的理念，增强环保意识，传承和弘扬中华优秀传统文化中的环保思想。

4.实践与创新：鼓励学生结合生活实际，提出并实践保护地球的具体行动，培养解决问题的能力和创新精神，为构建美好家园贡献力量。三、学情分析六年级的学生已经具备了一定的语文基础，能够独立阅读和理解课文内容。在知识层面，他们对地球的基本知识和环保概念有了一定的了解，但在深入理解和系统掌握方面还有待提升。在能力方面，学生的阅读理解能力和表达能力正在发展阶段，能够通过课文学习积累词汇，但分析和综合信息的能力尚需加强。

在素质方面，六年级学生开始形成初步的价值观和世界观，对环境问题有一定的认识，但往往缺乏将环保意识转化为具体行动的能力。行为习惯上，学生们可能已经养成了良好的学习习惯，但在环保行为上可能还不够自觉，需要通过课程引导和激励。

对于《只有一个地球》这一课程内容，学生可能已经通过其他渠道接触过相关概念，但课程的学习将有助于他们更深入地理解地球资源的有限性和保护环境的紧迫性。此外，学生的好奇心和对自然环境的热爱可以作为学习的积极动力，但同时也需要克服可能存在的对环保行动的冷漠态度，将课程内容与学生的日常生活紧密结合，激发他们的参与热情。四、教学方法与手段1.教学方法：

-讲授法：教师通过讲解课文的背景和主旨，引导学生理解课文内容。

-讨论法：组织学生分组讨论，探讨地球资源保护的方法和自身能做的事情。

-情景模拟法：通过模拟地球资源枯竭的场景，让学生体验并提出解决方案。

2.教学手段：

-多媒体展示：使用PPT展示课文重要内容和相关图片，增强视觉效果。

-教学软件：利用互动式教学软件，让学生参与答题和互动游戏，提高学习兴趣。

-网络资源：使用网络资源，如环保视频、新闻资讯，丰富教学内容，拓宽学生视野。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示地球的美丽图片和受损的地球图片，引发学生对地球现状的好奇和关注。

-回顾旧知：引导学生回顾之前学过的关于自然资源的知识，如水、空气、土地等的重要性。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍《只有一个地球》课文内容，强调地球资源的有限性和保护地球的重要性。

-举例说明：通过列举现实生活中的环保案例，如垃圾分类、节约用水等，帮助学生理解环保行动的实用性。

-互动探究：分组讨论，每组选择一个环保主题，探讨如何在生活中实践环保，并准备分享。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：每组根据讨论结果，撰写一份简单的环保计划书，并准备在全班分享。

-教师指导：在学生撰写计划书时，教师巡回指导，提供必要的帮助和建议。

4.课堂小结（约5分钟）

-总结本节课的重点内容，强调保护地球的实际行动。

-鼓励学生在日常生活中实践环保，成为地球的小卫士。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生结合本节课的内容，写一篇关于如何保护地球的短文。

-提醒学生注意作业的格式和截止时间，鼓励他们发挥创意。

6.课后延伸（不计时）

-鼓励学生参与学校的环保活动，如植树节、环保志愿者等。

-提供相关的网络资源，让学生在课后进一步了解环保知识。六、学生学习效果1.知识掌握：学生能够熟练掌握《只有一个地球》课文内容，理解地球资源的有限性和保护地球的重要性。他们能够准确回答关于课文内容的问题，正确书写生字词，并在语境中正确运用新学的词汇。

2.理解与思考：学生能够通过课文学习，深入思考人与自然的关系，理解保护地球不仅是国家的责任，也是每个人的义务。他们在课堂讨论中能够提出自己的见解，对环保问题有自己的认识和思考。

3.技能提升：学生的阅读理解能力得到提升，能够从课文中提取关键信息，概括文章主旨。同时，通过写作环保计划书，学生的书面表达能力得到锻炼，能够条理清晰地表达自己的观点。

4.素质养成：学生在学习过程中培养了环保意识，能够自觉地在生活中实践环保行为，如节约用水、减少垃圾产生等。他们能够将环保理念融入日常生活，形成良好的环保习惯。

5.价值观形成：学生通过学习，形成了正确的生态价值观，认识到人与自然和谐共生的重要性，愿意为保护地球做出自己的贡献。

6.行为转变：学生在课程学习后，能够主动参与到环保活动中，如参加学校组织的植树活动、环保志愿者服务等，将环保行动转化为自身行为的一部分。

7.创新能力：在互动探究环节，学生能够提出创新的环保点子，通过小组合作，设计出具有实际操作性的环保计划，展现了他们的创新思维和团队协作能力。

8.自主学习：学生在课后能够自主搜索环保相关的资料，扩展自己的知识面，形成自主学习的习惯，为终身学习打下基础。七、课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《地球之痛》、《我们共同的家园》等与环境保护相关的书籍和文章，让学生更深入地了解地球面临的挑战和环保的紧迫性。

-视频资源：播放《家园》（Home）等环保纪录片，通过视觉冲击力强的画面，让学生感受地球的美丽与脆弱。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后阅读相关的环保书籍和文章，记录下自己的感悟和想法，下节课分享给同学。

-观看环保纪录片后，要求学生撰写一篇观后感，思考自己能够为环保做出哪些实际行动。

-教师提供必要的指导，如推荐阅读材料列表、提供纪录片观看指南，对于学生在自主学习过程中遇到的问题，及时给予解答和帮助。

-鼓励学生参与社区或学校的环保活动，将课堂上学到的知识应用到实践中，体验环保行动带来的成就感。

-定期组织环保主题的讨论会，让学生交流自己的学习心得和实践经验，形成互相学习的氛围。八、板书设计①