人教版（2019） 高中美术鉴赏 第8课 天工开物-中国传统工艺美术 说课教案

人教版（2019）高中美术鉴赏第8课天工开物——中国传统工艺美术说课教案授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课以“天工开物——中国传统工艺美术”为主题，旨在让学生深入了解和鉴赏我国传统工艺美术的丰富性、独特性和精湛技艺。通过分析课本中各类工艺美术作品，如瓷器、漆器、玉器等，使学生掌握传统工艺美术的基本知识、制作工艺及审美特点。同时，结合高中生的认知水平，引导学生从历史、文化、艺术等多角度进行思考，培养他们的审美情趣和民族自豪感，激发学生对传统工艺美术的热爱与传承意识。核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生图像识读、审美判断和文化理解的能力。通过深入探讨课本中展示的传统工艺美术作品，学生将学会分析作品的视觉元素和艺术风格，提高图像识读能力；在审美判断方面，学生能够评价工艺美术品的审美价值，形成个人审美见解；在文化理解方面，引导学生探究工艺美术背后的历史背景和文化内涵，增进对我国传统文化的认识，促进文化自信和尊重多元文化的态度。通过这些核心素养的培养，为学生终身爱好美术和传承中华文化奠定基础。重点难点及解决办法本节课的重点在于让学生掌握传统工艺美术的基本知识和审美特点，难点则在于如何使学生深入理解作品背后的文化内涵和艺术价值。

重点解决方法：通过课本中的案例分析，结合实际工艺品展示，采用直观教学法和比较教学法，让学生从视觉上直观感受工艺美术的魅力，明确其基本特征和审美原则。

难点突破策略：设计小组合作探究活动，引导学生从历史、文化、社会等多角度分析工艺美术品的创作背景和价值，辅以教师的适时讲解和引导，帮助学生建立起对传统文化的深度理解。同时，利用多媒体教学资源，如纪录片、专家访谈等，丰富学生的知识来源，提升其对文化内涵的把握。教学方法与策略1.选择讲授与讨论相结合的教学方法，结合案例研究，适应高中生的认知特点，引导学生主动探究。通过分析课本中的工艺美术案例，组织学生进行小组讨论，鼓励发表个人见解，增强学生的参与感和互动性。

2.设计课堂互动活动，如角色扮演模拟工艺美术品的制作过程，让学生在体验中学习，提高实践操作能力。同时，开展课堂小游戏，如“工艺知识竞答”，激发学生的学习兴趣。

3.利用多媒体教学设备，展示课本相关的工艺美术品图片、视频等，丰富教学手段，提高学生对传统工艺美术的认知和理解。通过教学媒体的使用，为学生提供直观、立体的学习体验。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-开场以问题引导：“什么是工艺美术？它在我们日常生活中有哪些应用？”让学生思考并分享个人见解。

-通过展示一些生活中常见的工艺美术品图片，如青花瓷碗、景泰蓝饰品等，引发学生对传统工艺美术的兴趣。

2.新课讲授（用时15分钟）

-首先，介绍课本中关于工艺美术的定义、分类及历史发展，强调其在传统文化中的地位。

-其次，详细讲解课本中的典型工艺美术案例，如景德镇瓷器、扬州漆器等，分析其制作工艺、艺术特点和文化内涵。

-最后，对比分析不同时期的工艺美术品，探讨其发展演变及背后的社会文化因素。

3.实践活动（用时10分钟）

-学生分组，每组挑选一种工艺美术品，根据课本中的图片和文字描述，尝试制作简单的工艺模型或设计草图。

-活动过程中，鼓励学生观察、触摸实物，感受工艺品的质感和美感。

-每组展示成果，分享制作过程中的心得体会，互相学习、交流。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-讨论主题：如何鉴赏工艺美术品？

-举例回答：

a.从作品的外观、色彩、材质等方面进行分析；

b.关注作品背后的制作工艺、历史背景和文化寓意；

c.比较不同地区的工艺美术品，探讨地域文化特色及其影响。

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师带领学生回顾本节课的重点内容，如工艺美术的定义、分类、制作工艺及鉴赏方法等。

-强调本节课的难点，即如何理解工艺美术品背后的文化内涵，鼓励学生在课后继续探究、学习。

-最后，布置课后作业：选择一种喜欢的工艺美术品，撰写鉴赏分析报告。教学资源拓展1.拓展资源：

-推荐阅读：《中国工艺美术史》、《中国传统工艺文化》、《工艺之道》等书籍，这些资源可以为学生提供更深入的中国传统工艺美术知识。

-视频资料：推荐观看《手艺》、《中国手作》等纪录片，了解工艺美术品的制作过程和工匠精神。

-博物馆资源：鼓励学生利用周末或假期参观当地的博物馆，如中国国家博物馆、故宫博物院等，实地欣赏和学习传统工艺美术品。

-实地考察：组织学生参观工艺美术工作室或手工艺人现场制作，让学生亲身感受工艺美术的魅力。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后自主查阅相关书籍，深化对各类工艺美术品的历史背景、制作工艺和审美价值的认识。

-建议学生观看纪录片，关注工艺美术品的现实意义和传承发展，激发对传统文化的尊重和热爱。

-学生可以结合博物馆参观经历，尝试以小论文、手账等形式，记录自己的学习心得和感悟。

-鼓励学生在日常生活中关注工艺美术品的应用，尝试将所学知识运用到实际生活中，如家居装饰、礼物选择等。

-教师可以组织课后研讨会，让学生分享拓展学习的成果，互相启发、共同进步。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《天工开物》原著选段，让学生了解古代工艺技术的详细描述，加深对课本中提到的工艺美术品的理解。

-视频资源：推荐学生观看与课本中工艺美术品相关的文化纪录片，如《瓷都景德镇》、《匠心独运》等，从视觉上感受工艺品的制作过程和文化价值。

-实践活动：鼓励学生在家中尝试简单的工艺美术制作，如绘制瓷器图案、制作小件木雕等，将理论知识与实践相结合。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后阅读《天工开物》原著选段，并撰写阅读笔记，总结古代工艺技术对现代工艺美术的影响。

-学生观看纪录片后，可以撰写观后感，分享对工艺美术品制作工艺和工匠精神的认识。

-对于实践活动，学生需要记录制作过程和心得体会，并在下一节课上进行交流展示。

-教师将提供必要的指导和帮助，如解答学生在阅读和实践中遇到的问题，提供相关的学习资源，确保学生能够顺利完成课后拓展任务。板书设计①知识点：

-工艺美术的定义与分类

-传统工艺美术品的特点与制作工艺

-工艺美术品的文化内涵与鉴赏方法

②关键词：

-天工开物

-景德镇瓷器

-扬州漆器

-工匠精神

-文化传承

③重点句：

-“工艺美术品是技术与艺术的结晶，承载着丰富的文化信息。”

-“鉴赏工艺美术品不仅要关注其外观，更要理解其背后的制作工艺和文化寓意。”

-“传统工艺美术的传承与发展是我们文化自信的重要体现。”

板书设计将围绕以上三个方面展开，通过清晰的条理和精炼的语言，帮助学生巩固本节课的核心知识点，并突出重点内容。教学反思在本次“天工开物——中国传统工艺美术”的教学中，我发现学生们对传统工艺美术品表现出浓厚的兴趣。他们积极投入讨论，对课本中的案例进行了深入分析，这让我感到很欣慰。然而，教学过程中也暴露出一些问题，值得我反思。

首先，我发现部分学生对工艺美术的基本概念和分类掌握不够扎实。在今后的教学中，我需要更加注重基础知识的教学，通过丰富多样的教学手段，帮助学生建立清晰的知识体系。

其次，在新课讲授环节，我尝试采用了案例教学法，让学生从实际作品中感受工艺美术的魅力。从学生的反馈来看，这种方法取得了较好的效果。但在讲解过程中，我意识到自己对于一些工艺品的制作工艺描述不够详细，导致学生在理解上存在困难。为此，我将在下次课中增加对制作工艺的讲解，并配合实物展示，让学生更直观地了解。

此外，在实践活动环节，学生分组进行工艺美术品的制作，虽然提高了他们的实践能力，但我也注意到，部分学生在创作过程中遇到了困难。这说明我在指导学生实践方面还需加强。在接下来的教学中，我会增加实践环节的指导，让学生在实践中更好地掌握知识。

在学生小组讨论环节，我发现学生们对于如何鉴赏工艺美术品提出了很多有见地的观点。但同时，我也注意到，部分学生在讨论中偏离了主题，讨论了一些与课程内容关系不大的话题。为了提高讨论效果，我将在下次课中明确讨论主题，引导学生围绕课程内容展开讨论。

最后，我认为课后拓展部分的设计较为成功，学生们积极参与，表现出较高的学习热情。但在拓展内容的选取上，我还可以进一步优化，使之更贴近学生的生活实际，提高他们的学习兴趣。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上能积极参与，对传统工艺美术表现出浓厚的兴趣，能认真听讲并主动提问。在互动环节，学生们能够围绕问题展开思考，与同学分享自己的观点。

2.小组讨论成果展示：各小组在讨论过程中，能就如何鉴赏工艺美术品提出有见地的观点，展示了良好的团队协作能力。在成果展示环节，学生们能够清晰、有条理地表达自己的思考和分析。

3.随堂测试：通过随堂测试，发现大部分学生对本节课的知识点掌握较为扎实，能够正确回答测试题目。但仍有部分学生在某些细节方面存在不足，需要在课后加强复习。

4.实践活动：学生在实践活动中的参与度较高，能动手制作简单的工艺美术品，将理论知识与实践相结合。但在制作过程中，部分学生遇到困难，表明实践操作能力有待提高。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现，我给予