外研版（2019）必修第一册 Unit 2 Exploring English Developing ideas 教学设计

外研版（2019）必修第一册Unit2ExploringEnglishDevelopingideas教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容外研版（2019）必修第一册Unit2ExploringEnglish-Developingideas，主要包括以下内容：1.介绍英语的基本语法结构，如主谓宾结构、定状补结构等；2.探讨英语词汇的来源及演变，如词根、词缀等；3.分析英语句型的特点，如疑问句、祈使句、感叹句等；4.引导学生运用所学知识进行英语口语和书面表达，提高语言运用能力；5.培养学生跨文化交际意识，了解英汉表达方式的异同。教学内容紧密结合教材，旨在帮助学生系统地掌握英语基础知识，提升实际运用能力。核心素养目标本节课致力于提升学生的英语学科核心素养，具体目标如下：培养学生运用英语进行思考的能力，通过分析语法结构和词汇演变，加强语言知识的内化；提高学生的跨文化交际意识，对比英汉表达差异，促进文化理解与尊重；加强学生英语表达自信，通过口语和书面练习，提升自我表达能力；激发学生语言学习的兴趣，培养自主学习与合作探究的习惯，为终身学习奠定基础。这些目标与教材内容紧密结合，旨在全面发展学生的语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。教学难点与重点1.教学重点

①语法结构：主谓宾结构、定状补结构的理解和运用。

②词汇学习：词根、词缀的认识及其在词汇扩展中的应用。

③句型特点：疑问句、祈使句、感叹句的构成及其在语境中的使用。

④语言表达：运用所学知识进行口语和书面表达，提高准确性和流畅性。

2.教学难点

①语法结构的复杂性：如何引导学生正确构建复杂句子，提升句子表达的丰富性。

②词汇学习的深度：帮助学生理解词汇的深层含义及其在不同语境中的使用。

③跨文化交际：培养学生对英汉文化差异的敏感性，提高实际交际中的得体性。

④自主学习与合作探究：引导学生形成有效的学习策略，提升合作解决问题的能力。教学方法与手段1.教学方法：

①讲授法：通过生动的语言和实例，讲解语法结构和词汇知识，确保学生理解基础概念。

②讨论法：组织学生就英汉表达差异进行小组讨论，促进互动交流，提高语言运用能力。

③任务驱动法：设计实际语言运用任务，引导学生自主探究和合作学习，增强学习动力和实践能力。

2.教学手段：

①多媒体教学：利用PPT、视频等展示语法结构、词汇演变等，直观生动，提高学生学习兴趣。

②网络资源：利用在线词典、语言学习平台等，辅助学生拓展词汇量和理解词汇内涵。

③教学软件：运用互动式教学软件，设计个性化练习，实时反馈，提高教学针对性和效果。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“ExploringEnglish”的兴趣，激发其探索英语语言魅力的欲望。

过程：

开场提问：“你们知道英语是如何发展演变的吗？它在我们生活中扮演着怎样的角色？”

展示一些关于英语演变和全球使用的图片或视频片段，让学生初步感受英语的广泛影响。

简短介绍英语的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.英语基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解英语的基本语法结构、词汇来源和句型特点。

过程：

讲解英语的主谓宾结构、定状补结构的定义，并通过例句展示其应用。

详细介绍英语词汇的词根、词缀及其在词汇扩展中的作用。

通过实际例句，让学生理解疑问句、祈使句、感叹句的构成和用法。

3.英语案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解英语在不同文化背景下的表达特性和交际技巧。

过程：

选择几个典型的跨文化交际案例进行分析，如日常对话、商务交流等。

详细介绍每个案例的背景、表达方式和可能产生的误解，让学生全面了解英语的多样性和复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何运用所学知识解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论在跨文化交际中可能遇到的挑战和应对策略，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与跨文化交际相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对跨文化交际的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调英语知识和跨文化交际能力的重要性。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括英语的基本语法结构、词汇来源、句型特点以及跨文化交际案例分析等。

强调掌握英语知识和跨文化交际能力在现实生活和学习中的价值，鼓励学生继续探索和应用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于跨文化交际中英语表达技巧的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.知识与技能：

学生能够理解并掌握英语的基本语法结构，如主谓宾结构、定状补结构，并在实际语境中正确运用。

学生能够认识并运用词根、词缀进行词汇扩展，提高词汇记忆和理解能力。

学生能够识别并熟练使用疑问句、祈使句、感叹句等不同句型，增强语言表达的丰富性和准确性。

学生能够通过案例分析，了解跨文化交际中的常见问题和表达技巧，提高实际交际能力。

2.过程与方法：

学生通过小组讨论、案例分析和课堂展示，提升合作学习、问题解决和口头表达能力。

学生通过多媒体教学资源和互动式教学软件，提高学习兴趣和自主学习能力。

学生能够运用网络资源和现代信息技术，辅助英语学习，拓宽知识视野。

3.情感态度与价值观：

学生对英语学习产生更浓厚的兴趣，形成积极的学习态度和自主学习习惯。

学生增强跨文化交际意识，理解和尊重不同文化背景下的交际习惯，培养国际视野。

学生通过学习英语，提高自信心，愿意在日常生活和学习中积极使用英语进行交流。

4.应用与实践：

学生能够将所学知识应用到实际生活中，如撰写英文日记、短文或进行口头报告。

学生在遇到跨文化交际场景时，能够运用所学技巧，进行有效沟通，减少误解。

学生在后续的学习中，能够主动探索英语语言的深层次知识，不断提升语言运用能力。教学反思与改进在完成了“ExploringEnglish”这一单元的教学后，我认真反思了整个教学过程，发现了一些值得注意的地方。

首先，关于教学内容的传递，我发现学生在掌握语法结构和词汇扩展方面的理解程度有所不同。为了更好地评估教学效果，我计划在未来的教学中设计一份针对性强的问卷调查，了解学生在这些方面的掌握情况，以便及时调整教学策略。

其次，在教学过程中，我发现部分学生在小组讨论和课堂展示环节表现得不够积极。为了激发学生的参与热情，我打算在下一节课中尝试引入更多的互动环节，如角色扮演、辩论等，让学生在实践中提高英语运用能力。

此外，关于跨文化交际的教学，我发现学生在案例分析方面的理解有待提高。为了让学生更深入地了解不同文化背景下的交际技巧，我计划在未来的教学中增加更多真实案例，并结合实际场景进行模拟训练。

针对以上反思，我制定了以下改进措施：

1.设计分层教学任务，针对不同水平的学生提供不同难度的练习，使每位学生都能在原有基础上得到提高。

2.在小组讨论和课堂展示环节，鼓励学生积极参与，给予表现优秀的学生一定的奖励，提高学生的积极性。

3.拓展跨文化交际教学资源，引入更多真实案例，让学生在课堂上就能感受到不同文化的魅力，提高他们的交际能力。

4.定期与学生进行沟通，了解他们在英语学习中的需求和困难，及时调整教学方法和策略。

5.加强课后辅导，针对学生存在的问题提供个性化指导，帮助他们巩固所学知识。课后作业为了巩固本节课的学习成果，布置以下课后作业：

1.请根据所学的主谓宾结构，构造5个包含不同时态的句子，要求每个句子至少包含一个宾语从句。

2.运用词根、词缀知识，找出5个词汇，并说明它们是如何通过词根、词缀进行扩展的。

3.编写一段包含疑问句、祈使句、感叹句的对话，要求对话内容与日常生活相关。

4.选择一个跨文化交际案例，分析案例中存在的文化差异，并提出相应的解决策略。

5.撰写一篇关于跨文化交际中英语表达技巧的短文，字数不少于200字。

补充说明：

1.在构造句子时，注意时态的正确使用，如一般现在时、一般过去时、一般将来时等。

2.在分析词汇扩展时，要说明词根、词缀的含义及其在词汇形成中的作用。

3.在编写对话时，注意疑问句、祈使句、感叹句的语法结构，使对话内容丰富、生动。

4.在分析跨文化交际案例时，要结合具体案例背景，分析文化差异产生的原因，并提出切实可行的解决策略。

5.在撰写短文时，可以结合自己的实际经历或观察，阐述英语表达技巧在跨文化交际中的重要性。

答案示例：

1.句子示例：

-Iaskedhimifhehadfinishedhishomework.（一般过去时）

-Shewillinformuswhenthemeetingstarts.（一般将来时）

-Theybelievethatheisinnocent.（一般现在时）

2.词汇扩展示例：

-词根：bio-（生命）+-logy（学科）→biology（生物学）

-词根：trans-（跨越）+-port（运送）→transport（运输）

3.对话示例：

-A:"Doyouknowwhattimethemoviestarts?"（疑问句）

-B:"No,Idon't.Let'schecktheschedule."（祈使句）

-A:"Wow,itstartsin15minutes!Weneedtohurryup!"（感叹句）

4.跨文化交际案例分析示例：

-案例背景：一位美国人在中国参加商务会议，发现中国人在会议开始前喜欢先进行一番寒暄。

-文化差异：美国人注重效率，倾向于直接进入