济南版七下生物 5.3神经调节的基本方式 教案

济南版七下生物5.3神经调节的基本方式教案主备人备课成员教学内容济南版七年级下册生物教材第五章第三节《神经调节的基本方式》，本节课主要内容包括：

1.神经系统的组成：大脑、脊髓和神经。

2.神经调节的基本方式：反射。

3.反射的类型：非条件反射和条件反射。

4.反射弧的构成：感受器、传入神经、中枢神经、传出神经和效应器。

5.神经调节在生物体中的作用：维持生命活动、适应环境变化。核心素养目标1.理解神经系统在生物体中的作用，培养科学探究和理性思维。

2.通过观察和实验，培养信息收集、处理和问题解决的能力。

3.认识神经调节对生物体适应环境的重要性，提高生命观念和责任感。

4.探索反射的类型和反射弧的构成，培养科学态度和合作精神。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了生物体的基本结构和功能，对细胞、组织、器官和系统有初步了解。

-学生对人体的基本生命活动，如消化、呼吸、循环等有一定认识。

-学生在之前的课程中接触过反射的概念，对简单反射有一定的理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对人体的神经调节系统表现出浓厚兴趣，特别是对反射现象和神经调节的实际应用。

-学生具备观察、实验和记录的基本能力，能够通过小组合作完成实验任务。

-学生倾向于通过直观的实例和实验来理解抽象的概念，喜欢互动式和探究式的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能难以理解条件反射和非条件反射的区别，以及它们在生活中的具体应用。

-学生可能对反射弧的构成和功能理解不深刻，需要通过实际操作来加强理解。

-学生可能对神经系统疾病的案例缺乏了解，需要通过实例来建立对神经调节重要性的认识。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，讲解神经调节的基本概念和反射弧的构成，同时引导学生通过讨论深化理解。

2.设计实验活动，如模拟反射弧的工作原理，让学生通过动手操作来体验神经调节过程。

3.利用案例研究，分析现实生活中的神经调节现象，增强学生对知识的应用能力。

4.使用多媒体教学，如动画演示反射过程，帮助学生形象化理解抽象概念。

5.采用小组合作学习，通过角色扮演和游戏，促进学生之间的互动和合作。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，包括神经调节的基本方式和反射弧的构成等内容，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“神经调节的基本方式”，设计问题如“什么是反射？”“反射弧由哪些部分组成？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读资料，理解神经调节的基本概念。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“神经调节的基本方式”，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过案例引入新课，如讲述一个生活中的反射故事，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解神经调节的基本方式和反射弧的构成，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计实验活动，如模拟膝跳反射实验，让学生在实践中掌握知识。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与实验活动，体验神经调节过程。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“神经调节的基本方式”。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握神经调节技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解“神经调节的基本方式”，掌握神经调节技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“神经调节的基本方式”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与课题相关的拓展资源，如神经调节相关的科普文章、视频等。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用拓展资源进行进一步学习。

-反思总结：学生对学习过程和成果进行反思总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的“神经调节的基本方式”知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果如下：

1.知识掌握方面：

-学生能够准确描述神经系统的组成，包括大脑、脊髓和神经。

-学生理解了神经调节的基本方式是反射，并能够区分非条件反射和条件反射。

-学生掌握了反射弧的构成，包括感受器、传入神经、中枢神经、传出神经和效应器。

-学生能够解释神经调节在生物体中的作用，如维持生命活动和适应环境变化。

2.技能提升方面：

-学生通过实验活动，如模拟反射弧的工作原理，提高了动手操作能力和实验技能。

-学生在小组讨论和角色扮演中，增强了团队合作意识和沟通能力。

-学生学会了利用在线平台和信息技术手段进行自主学习和资源共享。

3.思维发展方面：

-学生通过预习和课堂学习，培养了自主学习能力和独立思考能力。

-学生在解决实际问题的过程中，提高了批判性思维和创造性思维。

-学生通过反思总结，学会了自我监控和自我提升。

4.情感态度方面：

-学生对神经调节系统表现出浓厚的兴趣，增强了学习生物学的热情。

-学生通过了解神经调节在生活中的应用，提高了对生物科学的价值认识。

-学生在实验和讨论中，体验到了科学探究的乐趣，增强了探究意识。

具体来说，以下是一些学生在本节课后的具体表现：

-学生甲在预习阶段就能够准确回答出预习问题，对神经调节的基本方式有了初步理解。在课堂实验活动中，他能够熟练操作，正确完成反射弧的模拟实验，并在小组讨论中提出了有见地的观点。

-学生乙在课堂上积极发言，对神经调节的作用和反射弧的构成有深入的理解。他在课后作业中表现优秀，能够结合实例详细解释条件反射和非条件反射的区别。

-学生丙在课后拓展学习中，主动查阅了相关资料，对神经调节在疾病治疗中的应用有了更深的了解。他在反思总结中提到，通过本节课的学习，他不仅掌握了知识点，还学会了如何将知识应用到实际生活中。

总体来看，学生在本节课的学习中取得了显著的效果，不仅掌握了必要的知识，提升了技能，而且在思维发展和情感态度方面也有了明显的进步。这些成果将为学生的终身学习和未来的发展奠定坚实的基础。典型例题讲解【例题1】

题目：描述膝跳反射的反射弧构成及其功能。

答案：膝跳反射的反射弧构成包括感受器（位于膝盖的肌肉和肌腱）、传入神经（将感受器的信息传递到脊髓）、中枢神经（脊髓中的反射中心）、传出神经（将脊髓的指令传递到效应器）和效应器（膝盖的肌肉）。当膝盖的肌肉被敲击时，感受器感受到刺激，传入神经将信息传递到脊髓的反射中心，反射中心处理后通过传出神经向效应器发送指令，导致效应器（肌肉）收缩，产生膝跳反应。

【例题2】

题目：举例说明条件反射和非条件反射的区别。

答案：非条件反射是指人生来就有的先天性反射，如婴儿的吮吸反射。条件反射是在非条件反射的基础上，经过一定的过程，在大脑皮层的参与下完成的反射。例如，一个婴儿在饥饿时看到奶瓶就会产生吮吸反射（非条件反射），如果每次给奶瓶之前都播放一段特定的音乐，经过一段时间后，即使不呈现奶瓶，婴儿听到音乐也会产生吮吸反应（条件反射）。

【例题3】

题目：设计一个实验来验证反射弧的完整性对反射活动的影响。

答案：实验设计：将实验分为两组，一组为对照组，另一组为实验组。对照组的实验对象为正常个体，实验组的实验对象为反射弧中某一部分（如传入神经或传出神经）受损的个体。实验过程中，对两组实验对象施加相同的刺激（如敲击膝盖），观察并记录两组的反射活动。预期结果是对照组能够产生正常的膝跳反射，而实验组由于反射弧受损，不能产生膝跳反射。

【例题4】

题目：解释为什么在切除大脑皮层后，条件反射仍然可以发生。

答案：条件反射的形成涉及大脑皮层和皮下结构的参与。虽然大脑皮层在条件反射的形成中起到重要作用，但是一旦条件反射建立后，其神经通路可以在大脑皮层以下的结构中独立运作。因此，即使切除大脑皮层，已经建立的条件反射仍然可以发生，因为相关的神经通路仍然保持完整。

【例题5】

题目：分析一个生活中的实例，说明神经调节如何帮助生物体适应环境。

答案：实例分析：当一个人在寒冷环境中时，皮肤的感受器会感受到温度下降，传入神经将信息传递到中枢神经，中枢神经处理后通过传出神经向效应器（如肌肉和血管）发送指令，导致肌肉颤抖和血管收缩，从而产生热量并减少热量散失，帮助生物体适应寒冷环境。这个过程展示了神经调节在维持生物体内环境稳定和适应环境变化中的作用。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试了将理论知识与实际实验相结合的教学方法，让学生能够直观地体验神经调节的过程，增强了学习的趣味性和实用性。

2.我还引入了案例教学法，通过生活中的实例来解释神经调节的基本方式，使得学生能够更好地理解抽象的概念，并认识到神经调节在日常生活中的重要性。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现部分学生在预习阶段的参与度不高，可能是因为预习任务设置得不够具体或缺乏有效的监督机制。

2.在教学组织方面，课堂活动的时间分配不够合理，导致学生在实验操作和讨论环节的时间较为紧张，影响了学生的深入思考和讨论。

3.在教学评价方面，我主要依赖于传统的作业和考试来评估学生的学习效果，忽略了过程性评价的重要性，未能充分反映学生在学习过程中的进步和问题。

（三）改进措施

1.针对预习参与度不高的问题，我计划在预习任务中增加互动环节，如在线讨论或小组合作任务，以激发学生的学习兴趣，并通过平台监控预习进度，及时给予反馈。

2.为了解决课堂活动时间分配不合理的问题，我将在课前对活动流程进行更加精细的设计，确保每个环节都有足够的时间进行，同时考虑适当延长课堂时间或增加课堂次数，以满足学生的学习需求。

3.在教学评价方面，我将引入更多的过程性评价方法，如课堂表现、实验报告、小组讨论等，以全面评估学生的学习效果，同时鼓励学生进行自我评价和同伴评价，以促进他们的自我反思和自我提升。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度和积极性，包括提问、回答问题、参与讨论等，评估学生对知识的理解和掌握程度。

2.小组讨论成果展示：通过小组讨论，观察学生在合作中的表现，包括沟通能力、团队合作能力、问题解决能力等，评估学生的综合能力。

3.随堂测试：设计随堂测试题目，包括选择题、填空题、简答题等，评估学生对知识点的掌握程度和应用能力。

4.课后作业：布置与神经调节相关的课后作业，如实验报告、案例分析等，评估学生的独立思考和问题解决能力。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论、随堂测试和课后作业中的表现，给予及时的反馈和评价，指出学生的优点和不足，并提出改进建议，以促进学生的学习进步。

在教学评价与反