第2章 基因和染色体的关系 素养检测2023-2024学年新教材高中生物必修第二册同步教学设计（人教版2019 多选）

第2章基因和染色体的关系素养检测2023-2024学年新教材高中生物必修第二册同步教学设计（人教版2019多选）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第2章基因和染色体的关系素养检测2023-2024学年新教材高中生物必修第二册同步教学设计（人教版2019多选）设计思路本节课以人教版2019高中生物必修第二册第二章“基因和染色体的关系”为核心内容，结合素养检测要求，设计以下教学方案：通过引导学生观察染色体的结构，探讨基因在染色体上的分布，进而理解基因与染色体的关系。课程采用问题驱动、案例分析和小组讨论等教学方法，旨在培养学生的逻辑思维、观察分析和合作能力。教学内容紧密联系实际，以增强学生的学习兴趣和实用性。核心素养目标分析本节课核心素养目标主要包括：发展学生的科学思维，通过分析基因与染色体的关系，培养其逻辑推理和批判性思维能力；提升学生的科学探究能力，通过观察染色体结构、实验操作和小组讨论，引导学生主动探索生物学问题；加强学生的生命观念，让学生理解基因在染色体上的分布对生物遗传特征的影响，形成科学的生命观。重点难点及解决办法三、重点难点及解决办法

重点：基因在染色体上的分布及基因与染色体的关系。

解决方法：通过模型构建和实际操作，让学生直观地观察染色体的结构，理解基因如何在染色体上排列，从而掌握基因与染色体的关系。

难点：染色体作为遗传物质的载体如何传递遗传信息。

突破策略：利用案例分析，如染色体变异导致的遗传疾病，让学生理解染色体在遗传中的作用。结合多媒体教学，展示染色体在细胞分裂中的行为，帮助学生形象地理解遗传信息的传递过程。教学资源-软硬件资源：生物实验室、染色体模型、显微镜、DNA模型

-课程平台：校园内网教学资源库

-信息化资源：多媒体教学课件、在线模拟实验软件、基因与染色体互动教学视频

-教学手段：小组合作学习工具、思维导图软件、课堂即时反馈系统教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：播放一段关于遗传病的科普视频，让学生了解染色体异常可能导致遗传病。

-提出问题：引导学生思考“为什么染色体异常会导致遗传病？基因与染色体有何关系？”

-学生思考并回答，教师总结导入本节课的主题。

2.讲授新课（用时25分钟）

-讲解基因和染色体的定义，展示染色体结构模型，让学生直观理解染色体的组成。

-分析基因在染色体上的分布，通过实际案例（如色盲基因）解释基因与染色体的关系。

-结合多媒体教学，展示染色体在细胞分裂过程中的行为，强调其在遗传信息传递中的作用。

-插入互动环节：让学生分组讨论，探讨基因突变对染色体的影响，每组汇报讨论结果。

3.巩固练习（用时10分钟）

-教师提供几个关于基因和染色体的练习题，让学生独立完成。

-学生之间相互检查答案，讨论解答过程中的疑问。

-教师选取几道典型题目进行讲解，强调解题方法和关键点。

4.课堂提问与总结（用时3分钟）

-教师提问：“本节课我们学习了哪些内容？基因与染色体的关系是什么？”

-学生回答，教师进行总结，强调本节课的重难点。

-提出课后思考题：“如何通过实验方法验证基因在染色体上的分布？”

5.创新环节（用时2分钟）

-利用课堂反馈系统，进行一次快速的小组竞赛，检测学生对基因与染色体关系的理解程度。

-教师宣布竞赛结果，给予获胜小组表扬，鼓励所有学生积极参与。

整个教学过程注重师生互动，通过提问、讨论、练习等多种方式，激发学生的学习兴趣，促进学生对新知识的理解和掌握。同时，结合实际学情，紧扣重难点，培养学生的核心素养能力。学生学习效果学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够准确描述基因和染色体的定义，理解基因在染色体上的分布及其与染色体的关系。通过课堂练习和讨论，学生能够运用所学知识解决实际问题，如解释遗传病的发生原因。

2.思维能力方面：学生在学习过程中，通过观察染色体模型和参与讨论，锻炼了逻辑推理和批判性思维能力。他们能够对基因突变对染色体的影响进行深入分析，提出合理的假设和结论。

3.实践操作方面：学生在实验室中观察染色体结构，通过实际操作加深了对染色体行为的理解。他们能够独立完成实验报告，对实验结果进行准确记录和分析。

4.核心素养方面：学生在学习过程中，形成了科学的生命观，理解了基因在生物遗传特征中的关键作用。他们能够将所学知识应用到生活中，对遗传病等生物学问题有更深刻的认识。

5.学习兴趣方面：通过多媒体教学和课堂互动，学生对生物学的兴趣明显提高。他们在课堂讨论中积极发言，对生物学问题充满好奇心和探索欲望。

6.团队协作方面：学生在小组讨论和竞赛中，学会了如何与他人合作，共同解决问题。他们能够有效地分工合作，提高了团队协作能力。

7.自主学习能力方面：学生在课后能够自主查找相关资料，对基因和染色体的研究进展进行了解，培养了自主学习的能力。内容逻辑关系①基因与染色体的定义及基本特征

-重点知识点：基因的概念、染色体的组成

-重点词汇：基因、染色体、DNA、基因座

-重点句子：基因是具有遗传效应的DNA片段，染色体是DNA的主要载体。

②基因在染色体上的分布及其意义

-重点知识点：基因在染色体上的线性排列、基因与遗传疾病的关系

-重点词汇：基因排列、遗传病、突变

-重点句子：基因在染色体上的特定位置称为基因座，其分布决定了遗传特征。

③基因与染色体的关系对生物遗传的影响

-重点知识点：基因传递机制、染色体变异对遗传的影响

-重点词汇：基因传递、染色体变异、遗传多样性

-重点句子：基因通过染色体的复制和分配在生物繁殖过程中传递，染色体的变异可能导致遗传多样性的变化。课堂1.课堂评价：

-提问：在课程进行中，通过设计针对性的问题，检查学生对基因和染色体关系的理解程度，以及他们能否将理论知识应用到具体情境中。

-观察：观察学生在小组讨论和实验操作中的表现，了解他们的合作能力、实践操作能力和问题解决能力。

-测试：在课程结束时，进行一次小测验，以选择题和简答题的形式，评估学生对课程内容的掌握情况。

-反馈：根据学生的回答和表现，及时提供反馈，指出他们的优点和需要改进的地方，引导他们深入思考和总结。

2.作业评价：

-批改：对学生的作业进行仔细批改，检查他们对基因和染色体相关概念的理解，以及他们能否正确运用这些概念解决问题。

-点评：在作业批改后，选择具有代表性的作业进行全班范围的点评，强调正确的解题方法和常见的错误类型。

-反馈：通过作业反馈，鼓励学生继续努力，特别是对那些表现出色的学生，给予表扬和肯定，激励他们保持学习的热情。

-指导：对作业中存在的问题进行个别指导，帮助学生理解和纠正错误，提供个性化的学习建议。

3.过程性评价：

-跟踪：定期与学生交流，了解他们在学习过程中的困惑和问题，提供必要的帮助和支持。

-记录：记录学生在整个学习过程中的进步和变化，包括课堂参与度、作业完成情况和测试成绩。

-调整：根据学生的表现和反馈，适时调整教学策略和方法，确保教学内容的适宜性和有效性。

4.综合性评价：

-综合评估学生在整个章节学习中的表现，包括课堂表现、作业完成情况、实践操作能力以及理论知识的掌握程度。

-通过定期的学习总结会议，让学生反思自己的学习过程，评估自己的学习效果，并提出改进措施。

-根据综合评价结果，为每位学生提供个性化的学习报告，帮助他们明确自己的优势和不足，制定未来的学习计划。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入真实案例：在讲解基因和染色体的关系时，我尝试引入了一些真实的遗传病案例，让学生能够更直观地理解染色体的作用和基因突变的影响。

2.利用互动教学平台：我使用了课堂即时反馈系统，增加了课堂互动的频次和效果，使学生能够即时表达自己的想法，提高了他们的参与度。

（二）存在主要问题

1.学生参与度不均衡：在小组讨论中，部分学生积极参与，而另一些学生则较为被动，导致讨论效果受到影响。

2.实践操作环节时间安排不合理：在实验室操作环节，由于时间安排不够紧凑，导致部分学生未能充分完成实验操作。

3.教学评价方式单一：目前的教学评价主要依赖于课堂提问和作业评分，缺乏对学生在实践操作和小组合作中表现的评价。

（三）改进措施

1.调整小组讨论策略：为了提高学生的参与度，我将调整小组讨论的分组方式，确保每个学生都有机会参与讨论，并通过角色分配来增加每个成员的责任感。

2.优化实验操作环节：我将重新安排实验操作的时间，确保每个学生都有足够的时间进行实践操作，并且在实验前进行充分的准备工作，以提