苏教版四上第三单元第1课时 观察物体（1） 教案

苏教版四上第三单元第1课时观察物体（1）教案课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容苏教版四年级上册第三单元第1课时《观察物体（1）》

本节课主要内容包括：

1.观察物体时，从不同方向观察，所看到的形状可能相同，也可能不同。

2.学习从正面、侧面和上面观察物体，并能够描述和比较观察到的形状。

3.通过实际操作，感受不同方向观察物体带来的视觉差异。

4.培养学生的观察能力、空间想象能力和表达能力。二、核心素养目标1.培养学生的空间观念，通过观察和描述物体，提升对物体形状和空间位置的理解。

2.增强学生的几何直观能力，使学生能够从不同角度理解和分析几何图形。

3.发展学生的逻辑思维和表达能力，通过观察和描述，准确表达观察到的物体特征。

4.培养学生的合作交流意识，在小组活动中分享观察心得，共同探讨和解决问题。三、学习者分析1.学生已经掌握了平面几何图形的基本概念，能够识别和绘制简单的二维图形，对物体的基本形状有了初步的认识。

2.四年级的学生对新鲜事物充满好奇，喜欢动手操作和探索，具有一定的观察和表达能力。他们在小组合作中能够积极交流，但个别学生可能较为内向，需要鼓励参与。

3.学生可能在观察物体时遇到以下困难和挑战：

-难以从多个角度观察物体，理解不同视角下的形状变化。

-描述物体时，语言表达不够准确，难以清晰地表达观察到的特征。

-在空间想象方面，可能难以将二维图形与三维物体联系起来，需要通过实践操作来加强理解。四、教学资源-教科书《苏教版四年级数学》

-课堂活动用具（如模型、积木、纸板等）

-白板和标记笔

-投影仪和电脑

-教学PPT

-学生练习册

-小组讨论指导卡片五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布关于观察物体的预习资料，包括相关章节的阅读材料和简单练习题。

-设计预习问题：设计问题如“你能从几个不同的角度观察一个物体？”，“观察同一个物体时，不同角度看到的形状会有哪些不同？”等，引导学生思考。

-监控预习进度：通过微信群的互动和学生的反馈，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据要求阅读资料，完成练习题。

-思考预习问题：学生思考问题，并尝试用自己的语言描述观察到的现象。

-提交预习成果：学生将预习的笔记和答案通过微信提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用微信群进行资源分享和进度监控。

作用与目的：

-为学生提供一个提前接触和理解课程内容的机会。

-培养学生的自主学习能力和对观察物体兴趣的激发。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示不同角度拍摄的物体图片，引导学生思考观察物体的不同视角。

-讲解知识点：讲解从不同方向观察物体的方法和技巧，强调本节课的重难点。

-组织课堂活动：组织学生进行小组讨论，探讨从不同角度观察同一物体时的感受和发现。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，确保学生对知识的理解和掌握。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并积极参与课堂讨论。

-参与课堂活动：学生分组讨论，分享观察经验，尝试描述不同角度下的物体形状。

-提问与讨论：学生在小组内提问，与小组成员讨论，共同解决问题。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解观察物体的知识点，确保学生理解。

-实践活动法：通过实际观察活动，让学生在实践中学习。

-合作学习法：小组讨论，促进学生之间的交流与合作。

作用与目的：

-帮助学生掌握从不同角度观察物体的方法，理解本节课的重难点。

-通过实践活动，增强学生的空间观念和几何直观能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂内容，布置相关的练习题，巩固学生对观察物体的理解和应用。

-提供拓展资源：提供一些与观察物体相关的书籍和视频，鼓励学生进行拓展阅读。

-反馈作业情况：及时批改作业，对学生的作业情况进行反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，巩固所学知识。

-拓展学习：学生利用提供的资源进行拓展学习，加深对观察物体的认识。

-反思总结：学生对课堂学习和作业完成情况进行反思，总结学习经验。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程进行反思，总结学习方法和策略。

作用与目的：

-巩固学生对观察物体知识的掌握，提高学生的空间想象能力。

-通过拓展学习，激发学生的学习兴趣，拓宽知识视野。

-通过反思总结，帮助学生形成有效的学习策略，促进自我提升。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.掌握了从不同方向观察物体的方法：通过本节课的学习，学生能够理解和掌握从正面、侧面和上面观察物体的方法。他们在实际操作中能够灵活运用这些方法，观察并描述物体的形状和特征。

2.提升了空间观念和几何直观能力：学生在观察物体的过程中，空间观念和几何直观能力得到了提升。他们能够更好地理解物体在空间中的位置和形状，对物体的空间关系有了更深刻的认识。

3.增强了观察和描述物体的能力：学生在本节课中学习了如何观察物体并准确描述其特征。他们能够用清晰的语言表达自己从不同角度观察到的物体形状，提高了观察和描述的准确性。

4.培养了合作交流和解决问题的能力：在小组讨论和课堂活动中，学生积极参与，与同伴合作交流。他们通过讨论和分享，共同解决问题，提高了团队合作意识和沟通能力。

-学生能够独立地从正面、侧面和上面观察物体，并能够描述从不同角度观察到的形状差异。例如，当给定一个长方体时，学生能够描述从正面看到的形状是长方形，从侧面看到的形状是矩形，从上面看到的形状是正方形。

-学生在小组讨论中能够主动提出自己的观察结果，并与小组成员进行比较和分析。他们能够通过讨论，发现不同角度观察物体所带来的视觉差异，并尝试解释这些差异产生的原因。

-学生在完成课后作业时，能够准确地画出从不同角度观察到的物体形状，并在作业中用文字描述这些形状的特征。例如，学生在画出长方体的三视图后，能够用文字说明每个视图所代表的观察角度。

-学生通过拓展学习，阅读了与观察物体相关的书籍，观看了相关视频，对物体的观察有了更深入的理解。他们能够将所学知识应用到实际生活中，如观察周围物体并描述其形状和特征。

-学生在学习过程中，逐渐形成了自己的观察方法。他们能够在观察物体时，自觉地从多个角度进行观察，并能够将这些方法应用到其他学习领域。

-学生在课堂活动中，表现出了积极的学习态度和浓厚的学习兴趣。他们乐于探索和尝试，对于观察物体的新发现感到兴奋，并愿意与同伴分享自己的观察成果。

-学生在解决问题时，能够运用所学知识，进行合理的推理和判断。例如，在解决有关物体形状和空间位置的问题时，学生能够运用观察物体的方法，准确判断物体的特征。七、板书设计1.观察物体的方法

①从正面观察

②从侧面观察

③从上面观察

2.物体形状的描述

①长方形

②正方形

③矩形

3.观察结果的记录

①正面图

②侧面图

③俯视图八、作业布置与反馈作业布置：

1.绘制练习：请学生绘制一个长方体的三视图（正面图、侧面图和俯视图），并标注出每个视图所代表的观察角度。

2.描述练习：请学生选择一个家中的物体，从三个不同的角度（正面、侧面、上面）观察，并用文字描述每个角度下物体的形状特征。

3.思考题：请学生思考并回答以下问题：“为什么从不同的角度观察同一个物体，看到的形状可能会有所不同？”“你能举例说明吗？”

作业反馈：

在批改学生的作业时，我注意到以下几点：

1.绘制练习：

-大部分学生能够准确地绘制出长方体的三视图，并且能够正确标注观察角度。

-有些学生在绘制时，视图之间的比例不够准确，需要强调在绘制时要保持各视图之间的比例关系。

-少数学生在标注观察角度时出现了混淆，我在反馈中指出了这一点，并给出了正确的标注方法。

2.描述练习：

-学生们能够用文字描述从不同角度观察到的物体形状，但有些描述不够详细，缺乏具体的形状特征。

-我在反馈中提醒学生，描述时要尽量使用准确的几何术语，如“长方形”、“正方形”、“圆形”等，并详细描述物体的边长、角度等特征。

-有些学生在描述时，语言表达不够清晰，我在反馈中给出了修改建议，帮助他们改进描述的准确性。

3.思考题：

-学生们在回答思考题时，大多数能够理解从不同角度观察物体形状可能不同的原因。

-有些学生在举例说明时，选择了不够