Starter Unit 2 Keep tidy!Section B 课时教学设计 2024-2025学年人教版英语七年级上册

StarterUnit2Keeptidy!SectionB课时教学设计2024-2025学年人教版英语七年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课为2024-2025学年人教版英语七年级上册StarterUnit2"Keeptidy!"SectionB。课程主要内容包括：

1.学习词汇：tidy,clean,dirty,messy,pickup,putaway等，以及相关短语；

2.学习并掌握句型："Isthisyour...?""Yes,itis./No,itisn't.""Whereis...?""It'sin/on/under..."；

3.通过图片和实际物品，练习描述物品的位置和状态；

4.通过小组活动，培养学生的合作能力和口语表达能力；

5.培养学生养成良好的生活习惯，学会保持整洁。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四大核心素养。通过学习本节课的内容，学生将能够运用所学词汇和句型进行有效沟通，提高语言运用能力；了解并尊重不同文化背景下对整洁的认识，增强文化意识；通过观察和描述物品的位置和状态，培养学生的观察力和逻辑思维；同时，通过小组合作活动，提升学生的合作意识和团队沟通能力，进而提高学习效率。学情分析本节课的对象为七年级学生，他们已具备一定的英语基础，掌握了基本的字母和简单词汇。在知识方面，学生已学习过一些简单的英语日常用语，但词汇量和语法知识相对有限。在能力方面，学生的听说能力相对较弱，阅读和写作能力有待提高。在素质方面，学生具备一定的观察能力和合作意识，但还需加强自主学习能力和批判性思维。

此外，学生在行为习惯上，可能存在课堂纪律有待提高、作业完成质量不一等问题。这些因素可能对课程学习产生一定影响。针对这些情况，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯，从而提高学生的学习效果。

在教学过程中，教师应注重培养学生的听说能力，通过生动有趣的课堂活动，激发学生的学习兴趣，同时注重培养学生的合作意识和团队沟通能力，以提高学生的综合素质。教学方法与策略1.教学方法：采用任务型教学法，结合讲授和小组合作，让学生在实际语境中学习并运用目标语言。

2.教学活动：设计角色扮演活动，模拟实际场景，如学生在教室里寻找丢失的物品；进行小组讨论，让学生分享保持整洁的方法和经验。

3.教学媒体：利用PPT展示图片和句型，辅助教学；使用实物如书籍、文具等作为教具，增强学生的直观感受和参与度。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.教师展示一个杂乱的书桌图片，询问学生：“Whatdoyouthinkofthisdesk?”

2.学生回答后，教师进一步提问：“Howcanwekeepourdesktidy?”

3.学生分享自己的观点，教师总结并引入本节课的主题：“Todaywearegoingtolearnhowtokeeptidy.”

二、讲授新课（15分钟）

1.教师利用PPT展示本节课的词汇和句型，并进行讲解和示范。

2.教师通过实物（如书籍、文具等）展示词汇，让学生猜测并学习新词汇。

3.教师通过角色扮演，展示如何用本节课的句型询问和回答物品的位置。

4.学生跟随教师一起重复句型，确保理解和掌握。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生分成小组，进行角色扮演练习。一名学生扮演丢失物品者，其他学生扮演帮助寻找者。

2.每个小组轮流进行练习，教师巡回指导并提供反馈。

3.练习结束后，教师邀请几组学生上台展示，并给予表扬和鼓励。

四、师生互动环节（10分钟）

1.教师提出问题：“Canyougivesomeadviceonhowtokeepourclassroomtidy?”

2.学生思考并回答问题，教师记录答案并展示在黑板上。

3.教师引导学生讨论哪些行为可以帮助保持教室整洁，哪些行为需要改进。

4.教师总结学生的意见，并强调保持整洁的重要性。

五、课堂小结（5分钟）

1.教师回顾本节课所学内容，并提问：“Whathavewelearnedtoday?”

2.学生回答后，教师总结：“We'velearnedhowtokeeptidyandhowtocommunicateusingthenewvocabularyandsentencepatterns.”

3.教师布置作业，要求学生回家后整理自己的房间，并用英语描述房间的情况。

六、作业布置（5分钟）

1.教师布置作业：“Describeyourroomusingthenewvocabularyandsentencepatternswelearnedtoday.Shareitwithyourgroupnextclass.”

2.教师提醒学生复习本节课的内容，并鼓励他们在日常生活中运用所学知识。

整个教学过程设计旨在激发学生的学习兴趣，促进师生互动，同时注重培养学生的语言运用能力和核心素养。通过实物、角色扮演和讨论等多样化教学活动，使学生在实际语境中学习并运用英语，达到学以致用的目的。学生学习效果学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.词汇掌握：学生能够熟练掌握本节课所学的词汇，如tidy,clean,dirty,messy,pickup,putaway等，并在实际情景中正确运用这些词汇。

2.句型运用：学生能够熟练运用所学的句型，如"Isthisyour...?""Yes,itis./No,itisn't.""Whereis...?""It'sin/on/under..."，进行有效的交流。

3.听说能力提升：通过角色扮演和小组讨论等实践活动，学生的听说能力得到了锻炼和提高，能够更加自信地用英语进行口头表达。

4.观察能力增强：学生在描述物品的位置和状态时，观察力得到了提升，能够更加细致和准确地描述物体的具体位置。

5.合作意识增强：在小组活动中，学生学会了如何与他人合作，分享意见，并在团队中发挥自己的作用。

6.自主学习能力提高：学生在课后完成作业的过程中，学会了自主查找资料，整理思路，并用英语描述自己的房间情况。

7.文化意识增强：通过本节课的学习，学生了解了在不同文化背景下对整洁的认识和做法，增强了对多元文化的尊重和理解。

8.生活习惯改善：学生在学习过程中，意识到保持整洁的重要性，并在日常生活中开始尝试运用所学知识和技能，改善个人生活习惯。

9.核心素养提升：学生在本节课的学习中，不仅掌握了语言知识，还培养了观察力、逻辑思维、团队合作和自主学习等核心素养，为今后的学习和发展打下了坚实的基础。教学反思与总结这节课的教学让我有很多收获和反思。在教学方法上，我尝试了任务型教学法，通过角色扮演和小组讨论等方式，让学生在实际语境中学习英语。我发现这种教学方法能够激发学生的学习兴趣，让他们更积极地参与到课堂活动中来。但是，我也发现有些学生在角色扮演时表现得不够自信，可能是因为他们对自己的英语水平还不够自信。下次我会更多地鼓励他们，让他们相信自己的能力。

在策略上，我尽量让每个学生都有机会开口说英语，但我也发现这样会占用较多的课堂时间。我想我可以在课堂上设置更多的小组活动，这样可以让更多的学生在有限的时间内练习英语。同时，我也可以在课后为学生提供更多的口语练习机会，比如建立英语角，让学生在课后自由交流。

在教学管理方面，我发现有些学生在课堂上的纪律有待提高。我会在今后的教学中更加注重课堂纪律的维护，确保每个学生都能在良好的学习环境中学习。我计划制定一些课堂规则，让学生明白在课堂上应该如何表现。

对于本节课的教学效果，我认为学生取得了明显的进步。他们在词汇和句型的掌握上有了很大的提高，能够用英语描述物品的位置和状态。同时，他们在听说能力和合作意识上也有所增强。我看到他们在课堂上的积极参与和互动，这让我非常欣慰。

然而，我也发现了一些问题。比如，有些学生在使用新学的词汇和句型时还不够熟练，可能是因为他们对这些知识点的理解还不够深入。我会针对这个问题，在下一节课中安排更多的练习，让学生有更多的机会运用所学的知识。

在情感态度方面，学生们对英语学习的热情有了明显的提升。他们开始意识到英语学习的重要性，并且愿意在课堂上积极参与。但同时，我也注意到有些学生对英语学习的态度还不够认真，我会在今后的教学中更加关注这些学生，鼓励他们树立正确的学习态度。

针对教学中存在的问题和不足，我计划采取以下改进措施：

1.增加课堂练习，让学生有更多的机会实践所学的知识。

2.鼓励学生积极参与，提高他们的自信心。

3.制定课堂规则，维护良好的学习环境。

4.关注每个学生的学习情况，及时给予指导和帮助。板书设计①重点知识点：

-保持整洁的词汇：tidy,clean,dirty,messy,pickup,putaway

-物品位置的句型：Whereis...?It'sin/on/under...

②重点词汇：

-描述物品的形容词：tidy,clean,dirty,messy

-动词短语：pickup,putaway

③重点句型：

-确认物品归属：Isthisyour...?Yes,itis./No,itisn't.

-询问物品位置：Whereis...?

-回答物品位置：It'sin/on/under...课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课中，我们学习了如何用英语描述物品的位置和状态，以及如何保持整洁。我们掌握了一些重要的词汇，如tidy,clean,dirty,messy,pickup,putaway，并且学会了使用"Isthisyour...?""Whereis...?"等句型来询问和回答。通过角色扮演和小组讨论，我们的听说能力和合作意识得到了提升。希望大家能够在日常生活中运用这些知识，保持我们的环境整洁有序。

当堂检测：

为了检验大家对本节课内容的掌握情况，我们将进行以下当堂检测：

1.词汇检测：

-在黑板上写出五个本节课学习的词汇，要求学生翻译成中文。

-学生随机抽取一个词汇，用英语造句。

2.句型检测：

-教师给出一个物品的图片，学生需要用"Whereis...?"句型来提问。

-学生用"Yes,itis./No,itisn't."回答教师提出的"Isthisyour...?"问题。

3.听力检测：

-教师用英语描述一个物品的位置，学生需要指出该物品应该在教室的哪个位置。

4.口语检测：

-学生分成小组，每组用本节课学习的词汇和句型，描述教室中物品的分布情况。

-每个小组选派一名代表，向全班同学汇报他们的描述。

5.书面检测：

-学生在练习本上用英语写一段话，描述自己的房间如何保持整洁。

检测结束后，教师将收集学生的答案，进行批改和反馈，以便学生能够及时了解自己的学习情况，并在下一节课中进行针对性的复习和练习。课后作业1.描述作业：

-要求学生用英语写一段话，描述自己的房间或者教室如何保持整洁。学生需要使用本节课学习的词汇和句型，如tidy,clean,dirty,messy,pickup,putaway等，以及"Isthisyour...?""Whereis...?"等句型。

2.练习题型及示例：

题型一：角色扮演

-题目：假设你是Tom，你的朋友Lucy来你家玩，但她发现你的房间很乱。请用英语对话，描述你们如何一起整理房间。

-示例答案：Lucy:"Tom,yourroomisverymessy.Let'scleanituptogether."

Tom:"OK,Lucy.First,let'spickupthebooksandputthemontheshelf."

Lucy:"Goodidea.Andlet'sputthetoysinthetoybox."

Tom:"Yes,andweshouldalsotidyupthebed."

题型二：情境描述

-题目：描述一次你在学校或家里帮助别人找到丢失物品的经历，使用本节课学习的句型。

-示例答案：Oneday,myfriendcouldn'tfindherpencil.Iaskedher,"Isthisyourpencil?"Shesaid,"Yes,itis."Itoldher,"It'sunderyourdesk."

题型三：图片描述

-题目：给出一张杂乱书桌的图片，要求学生用英语描述图片中的物品分布，并提出整理建议。

-示例答案：Thedeskisverymessy.Therearebooks,pens,andpaperseverywhere.Ithinkweshouldpickupthebooksandputthemontheshelf.Then,wecanputthepensinthepenholder.

题型四：对话创作

-题目：创作一个对话，关于两个人在讨论如何保持学校教室的整洁。

-示例答案：A:"Ourcl