Unit 1 A New Start Starting out 教学设计-2024-2025学年高一英语外研版（2019）必修第一册

Unit1ANewStartStartingout教学设计-2024-2025学年高一英语外研版（2019）必修第一册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图结合高一学生的认知水平和学习需求，本教学设计旨在通过Unit1ANewStartStartingout的学习，帮助学生掌握外研版必修第一册英语课本中的基本语法、词汇及句型，培养学生运用英语进行实际交流的能力。同时，关注学生的情感态度和价值观，激发他们对英语学习的兴趣，为后续学习打下坚实基础。核心素养目标1.语言能力：通过本单元的学习，学生能够熟练运用新学的词汇和句型进行自我介绍和日常交流，提高听说读写综合语言运用能力。

2.文化意识：学生能够了解中西方文化差异，通过对比学习，增强跨文化交流的意识。

3.思维品质：培养学生运用英语思维解决问题的能力，通过课堂讨论和情景模拟，提高学生的逻辑思维和创新思维。

4.学习策略：引导学生掌握有效的英语学习策略，如自主查找资料、合作学习、自我监控等，提高学习效率。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经完成了初中阶段的英语学习，掌握了基本的英语语法结构和常用词汇。

-学生能够进行简单的自我介绍和日常对话，具备一定的听说读写能力。

-学生对英语字母、音标和基本句型有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习有一定的兴趣。

-学生具备一定的逻辑思维和创新能力，能够适应高中英语学习的要求。

-学生在学习过程中可能偏好互动式、合作式的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-高中英语的难度较初中有所提升，学生可能在词汇量、语法结构上遇到困难。

-学生可能不熟悉新的教材体系和教学方法，需要一段时间适应。

-部分学生可能在发音、口语表达方面存在障碍，需要加强训练。

-学生可能对英语学习的长期性和持久性认识不足，容易产生学习倦怠。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备外研版必修第一册英语教材。

2.辅助材料：准备与Unit1ANewStart相关的图片、视频以及音频资料，以便于情境创设和听力训练。

3.教学工具：准备电子白板、投影仪等教学辅助设备，确保教学顺利进行。

4.教室布置：根据教学需要，将教室划分为小组讨论区，便于学生进行互动交流和实践练习。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对Unit1ANewStart的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道什么是新的开始吗？它对我们有什么意义？”

-展示一些关于新学期、新环境、新朋友的图片或视频片段，让学生初步感受新开始的氛围。

-简短介绍Unit1的主题和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.Unit1基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解Unit1的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解Unit1的主题，包括其主要学习目标和内容。

-详细介绍Unit1的组成部分，如startingout,listeningandspeaking,readingandwriting等，使用PPT或板书帮助学生理解。

-通过实例，让学生更好地理解Unit1的实际应用或作用。

3.Unit1案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解Unit1的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的Unit1相关案例进行分析，如新学期计划、新朋友介绍等。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解Unit1的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用Unit1的内容解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论Unit1的相关话题，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与Unit1相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对Unit1的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调Unit1的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括Unit1的基本概念、组成部分、案例分析等。

-强调Unit1在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用Unit1的内容。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于Unit1的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-语言文化背景：介绍英语国家的开学仪式和文化习俗，帮助学生更好地理解教材中的对话和情境。

-词汇拓展：提供与Unit1主题相关的词汇列表，包括学校设施、学科名称、日常用语等，以及这些词汇在不同语境下的用法。

-语法拓展：讲解与教材内容相关的语法点，如一般现在时、一般过去时和一般将来时的用法，以及如何使用这些时态描述计划和经历。

-听力材料：提供一些听力练习材料，如学校生活的对话、介绍新朋友的短文等，以增强学生的听力理解能力。

-口语练习：设计一些角色扮演和对话练习，让学生在模拟的情境中练习使用本单元所学的语言。

-阅读材料：提供一些与Unit1主题相关的阅读材料，如学生的日记、校园故事等，帮助学生提高阅读理解能力。

-写作指导：给出一些写作技巧和练习，如如何写自我介绍、如何描述个人计划等，以提升学生的写作能力。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后查找和收集与Unit1主题相关的英语材料，如文章、视频等，进行自主学习。

-建议学生利用课外时间，通过英语学习APP或在线平台，进行听力和口语的额外练习。

-提议学生尝试用英语记录自己的日常生活，如写日记、制定计划等，将所学知识应用到实际生活中。

-鼓励学生参与英语角或英语俱乐部，与其他学习者交流，提高语言实践能力。

-建议学生阅读英语原版书籍或杂志，增加语言输入，提升语言感知和理解能力。

-提醒学生在拓展学习时，注意选择难度适宜的材料，避免过度挑战导致挫败感。

-鼓励学生定期总结和反思自己的学习过程，调整学习策略，以达到更好的学习效果。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在Unit1ANewStart的教学中，我尝试引入了更多的互动式学习，比如通过角色扮演来让学生模拟新学期开始的情景，这样可以更直观地让学生感受到英语在实际生活中的应用。

2.我还特别设计了跨学科的学习活动，比如让学生用英语描述自己的科学实验计划，这样不仅锻炼了英语能力，也加强了与其他学科的联系。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组讨论时参与度不高，可能是因为讨论主题不够吸引他们，或者是讨论氛围不够活跃。

2.在教学方法上，我意识到可能过于依赖教材，没有充分挖掘学生的创造性思维和自主学习能力。

3.在教学评价上，我发现评价方式较为单一，主要依赖考试成绩，忽视了学生的日常表现和进步。

（三）改进措施

1.为了提高学生的参与度，我计划在未来的课程中，更多地结合学生的兴趣和实际生活设计讨论主题，同时创造更加轻松和鼓励性的讨论环境。

2.我将尝试采用更多的教学方法，如项目式学习、翻转课堂等，以激发学生的创造性思维和自主学习能力。同时，我也会鼓励学生利用课外资源进行自主学习。

3.在教学评价上，我打算采用多元化的评价方式，包括学生的课堂表现、作业完成情况、学习进步等方面，以及引入学生自我评价和同伴评价，以更全面地评估学生的学习情况。课堂小结，当堂检测本节课我们共同学习了Unit1ANewStart，重点讨论了如何用英语介绍新学期、新朋友以及制定新计划。我们通过听力练习、口语交流、案例分析等多种方式，让学生在真实的语言环境中学习和使用英语。以下是对本节课的小结和当堂检测。

课堂小结：

-我们学习了如何用英语进行自我介绍，包括介绍自己的名字、年龄、兴趣爱好等。

-我们讨论了学校生活中常见的活动，如上课、做作业、参加课外活动等，并学会了如何用英语描述这些活动。

-我们通过听力材料了解了不同国家的开学仪式，增进了对文化差异的认识。

-我们通过小组讨论，提出了新学期计划和目标，并用英语进行了表达。

-我们学习了相关的词汇和语法结构，如一般现在时和一般将来时，以及如何使用它们来描述习惯和计划。

当堂检测：

1.听力练习：播放一段关于学生介绍新朋友的录音，要求学生听后复述对话内容，检测学生对听力材料的理解和口语表达能力。

2.口语交流：学生分组，模拟新学期第一次见到新同学的情景，进行自我介绍和交流，