第十章《极地地区》教学设计2023-2024学年人教版地理七年级下册

第十章《极地地区》教学设计2023-2024学年人教版地理七年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：地理七年级下册第十章《极地地区》

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2023-2024学年第二学期第4周星期三第3节

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的地理实践力、综合思维和创新意识。通过学习《极地地区》，学生能够了解极地地区的自然环境特征，提高对地理环境的认识和分析能力；同时，通过探讨极地地区对全球环境的影响，培养学生的全球观念和可持续发展意识；在实践活动中，学生将运用所学知识解决实际问题，提升地理实践力和创新意识。学习者分析1.学生已经掌握了基本的地理知识，包括地图的识别和使用、气候类型的基本概念以及地球的地理分布等，这些将为学习极地地区的特征提供基础。

2.学生对于极地地区的认知多来源于媒体和书籍，因此对极地地区的生态环境、动植物以及探险活动充满兴趣。他们在学习过程中喜欢通过案例和故事来理解抽象概念，更倾向于直观和体验式的学习方式。学生的能力参差不齐，有的学生空间思维能力强，能够很好地理解地理空间分布；有的学生则对数据分析较为敏感，能够通过数据来理解地理现象。

3.学生在学习极地地区时可能遇到的困难和挑战包括：对极地地区气候、生态系统的复杂性理解不足，难以将抽象的地理知识转化为具体的地理现象；同时，对于极地地区的环境保护和可持续发展问题可能缺乏深刻的认识，需要引导他们从全球角度思考这些问题。此外，由于极地地区的特殊性，学生可能对相关数据和信息缺乏足够的了解，需要教师提供丰富的教学资源。教学资源-人教版地理七年级下册教材

-极地地区相关的多媒体课件

-极地气候和生态系统的视频资料

-极地探险故事书籍

-地理信息系统（GIS）软件（用于课堂演示）

-互动式电子白板

-投影仪

-互联网资源（用于查询实时极地信息）

-学生作业本和绘图工具

-地理地图和模型教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示极地地区的美丽风光图片和极地动物视频，引导学生关注极地地区的独特魅力，提出问题：“你们知道极地地区有哪些特别的动物和景观吗？”

-回顾旧知：简要回顾上节课学习的气候类型，询问学生：“哪些气候类型与极地地区相关？”

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍极地地区的地理位置、气候特征、生态环境和自然资源等知识点。

-举例说明：通过极地地区的典型例子，如北极熊、企鹅等动物，帮助学生理解极地地区的生态环境特点。

-互动探究：将学生分成小组，讨论极地地区对全球环境的影响，以及人类如何保护极地环境。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生在地图上标出极地地区的位置，并描述其气候特征。

-教师指导：在学生活动过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，帮助学生正确理解和应用所学知识。

4.总结与拓展（约10分钟）

-总结：教师引导学生总结本节课所学内容，强调极地地区在全球环境中的重要性。

-拓展：布置课后作业，让学生收集有关极地地区的资料，下节课分享给全班同学。

5.课堂小结（约5分钟）

-教师回顾本节课的重点内容，强调极地地区的研究对于全球环境保护的意义。

-学生分享学习心得，教师给予评价和鼓励。

6.课后作业布置

-完成课后作业：结合教材内容，设计一份关于极地地区的研究报告，下节课进行展示和讨论。教学资源拓展一、拓展资源

1.拓展阅读材料：《极地探险家的日记》、《极地生态与环境保护》等书籍，以及《国家地理杂志》中关于极地地区的特刊。

2.拓展视频资源：BBC纪录片《冰冻地球》、《极地生命奇迹》等，以及国家地理频道的相关视频资料。

3.拓展实践活动：组织学生参加学校或社区的环保活动，如植树造林、垃圾分类等，以增强环保意识。

4.拓展网络资源：利用互联网查询极地地区的最新科研进展、气候变化数据、极地探险新闻等。

5.拓展地图资源：提供极地地区详细地图，包括地形、气候、植被、动物分布等，供学生研究使用。

二、拓展建议

1.阅读拓展：鼓励学生在课外阅读关于极地地区的书籍和杂志，了解极地地区的自然环境、动植物种类以及人类活动对极地的影响。

2.视频学习：安排学生在课堂外观看极地纪录片，通过直观的视频资料，加深对极地地区的认识和理解。

3.实践体验：组织学生参与环保实践活动，通过实际行动体会环保的重要性，并将这种意识应用到日常生活中。

4.网络探索：引导学生利用网络资源，查询极地地区的最新科研信息，了解极地气候变化对全球环境的影响。

5.地图研究：提供极地地区地图，让学生通过地图分析极地地区的地理特征，包括气候类型、植被分布、动物迁徙路径等。

6.小组讨论：鼓励学生组成学习小组，针对极地地区的保护、气候变化、可持续发展等话题进行深入讨论，培养批判性思维和合作能力。

7.研究报告：布置学生结合所学内容，撰写关于极地地区的研究报告，通过整理和分析资料，提高学生的研究能力和表达能力。

8.互动交流：组织学生与极地科学家进行线上或线下的交流，让学生有机会直接向专家提问，获取第一手科研信息。课后作业1.描述极地地区的气候特征，并分析这些特征对极地生态环境的影响。

2.列举极地地区的主要动植物，并简要介绍它们的适应特征。

3.绘制极地地区的地图，标出主要冰川、冰盖的分布，并注明极地地区的气候类型。

4.根据所学内容，撰写一篇关于极地地区环境保护的短文，提出至少三条保护措施。

题型一：简答题

题目：简述极地地区的气候类型及其成因。

答案：极地地区的气候类型主要包括苔原气候和冰原气候。苔原气候位于极地地区靠近温带的一侧，夏季短暂温暖，冬季严寒，年温差较大；冰原气候则位于极地地区中心区域，全年严寒，年温差小。这些气候类型的成因主要是由于极地地区接受的太阳辐射少，且大部分地区被冰雪覆盖，反射率高，导致热量积累不足。

题型二：分析题

题目：分析极地地区冰川融化对全球环境的影响。

答案：极地地区冰川融化会导致海平面上升，影响沿海地区的生态系统和人类居住环境；同时，冰川融化还会改变极地地区的气候模式，影响全球气候平衡；此外，极地地区的生态环境将受到破坏，影响极地生物的生存。

题型三：应用题

题目：假如你是极地地区的环保志愿者，请提出三项具体措施保护极地环境。

答案：1.减少人类活动对极地环境的干扰，如限制旅游和探险活动；2.加强极地地区的环保法规建设，对违反环保规定的行为进行处罚；3.开展极地环境保护教育，提高公众的环保意识。

题型四：绘图题

题目：绘制极地地区的地图，并标出主要冰川、冰盖的分布。

答案：学生需绘制一张极地地区地图，并在图上标出主要冰川、冰盖的位置，如格陵兰冰盖、南极冰盖等。

题型五：论述题

题目：论述极地地区在全球环境变化中的重要性。

答案：极地地区在全球环境变化中具有重要作用。首先，极地地区的冰川和冰盖是地球气候系统的调节器，其变化直接影响到全球气候；其次，极地地区是全球生态环境的重要组成部分，拥有独特的生物多样性；最后，极地地区是全球气候变化的重要指示器，通过研究极地地区的环境变化，可以预测全球气候变化趋势。教学反思与总结这节课《极地地区》的教学让我深刻体会到了教学的复杂性和挑战性。在教学方法上，我尝试了多种手段来激发学生的兴趣和参与度，比如通过展示极地风光图片和视频资料来导入新课，以及组织小组讨论来促进学生的互动和思考。我发现，学生们对极地地区的生态环境和动植物非常感兴趣，这让我感到欣慰。

在教学策略上，我注重了理论与实践的结合，通过让学生在地图上标出极地地区的位置，以及讨论极地地区对全球环境的影响，让学生在实践中学习。然而，我也发现了一些问题，比如在互动探究环节，有些学生参与度不高，可能是因为他们对相关知识的掌握程度不够，或者是讨论的主题对他们来说不够吸引人。

在课堂管理方面，我尽量营造了一个轻松愉快的学习氛围，鼓励学生提问和表达自己的观点。但我也注意到，有时候课堂纪律需要进一步加强，尤其是在小组讨论时，一些学生可能会脱离主题或者分心。

在教学效果上，学生们对极地地区的基本知识和环境保护意识有了明显的提高。他们在课堂上的表现和作业完成情况都显示出他们对知识的掌握。但同时，我也发现一些学生在理解复杂概念和进行深入分析时还存在困难。

针对这些问题和不足，我计划采取以下改进措施：

1.在课前，我会更加仔细地了解学生的先验知识，以便更好地调整教学内容和节奏，确保每个学生都能跟上课程的进度。

2.在