Unit8 Talent Show Lesson1 Im from China（教学设计）-2023-2024学年北师大版（三起）英语四年级下册

Unit8TalentShowLesson1I’mfromChina（教学设计）-2023-2024学年北师大版（三起）英语四年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit8TalentShowLesson1I’mfromChina（教学设计）-2023-2024学年北师大版（三起）英语四年级下册教材分析Unit8TalentShowLesson1"I’mfromChina"（教学设计）-2023-2024学年北师大版（三起）英语四年级下册，本节课主要围绕介绍个人国家和家乡的主题展开。通过学习本课，学生将掌握"I'mfromChina/America/Japan..."等句型，以及相关国家的英文表达。课程内容与学生的生活实际紧密联系，旨在提高学生的英语口语表达能力和交际能力，同时拓展学生的国际视野。本节课以课本为基础，结合实际情境，通过趣味性的教学活动，激发学生的学习兴趣，使学生在愉快的氛围中掌握知识。核心素养目标1.语言能力：培养学生运用英语介绍个人国家和家乡的能力，能正确使用相关词汇和句型进行交流。

2.文化意识：引导学生了解不同国家的文化特点，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：鼓励学生在交流中思考，提高观察、分析和解决问题的能力。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，提高学习效率。重点难点及解决办法重点：

1.掌握"I'mfrom..."句型及国家名称的英文表达。

2.培养学生用英语介绍个人国家和家乡的能力。

难点：

1.正确区分不同国家的英文表达。

2.在实际交流中灵活运用所学句型和词汇。

解决办法：

1.创设情境：通过设计有趣的情境，让学生在模拟的交流环境中练习使用"I'mfrom..."句型和国家名称，如角色扮演、小组讨论等。

2.互动游戏：利用游戏化的教学方法，如国家名称接龙、猜国家游戏等，帮助学生记忆并正确使用国家名称。

3.实践应用：鼓励学生在课堂内外实际使用所学知识，如在班级交流活动中介绍自己的家乡，提高实际应用能力。

4.个性化指导：针对学生的不同水平，给予个性化指导，帮助他们在掌握重点知识的同时，克服难点问题。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备、电脑、投影仪、音响系统。

2.课程平台：学校教学管理系统。

3.信息化资源：PPT课件、教学视频、国家名称图片库。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、互动游戏。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对国家名称的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道中国、美国、日本等国家的英文表达吗？这些国家有什么特色？”

-展示一些关于这些国家的图片或视频片段，让学生初步感受不同国家的魅力或特点。

-简短介绍本节课的主题和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.国家名称基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解国家名称的英文表达方式。

过程：

-讲解国家名称的定义，包括中国、美国、日本等国家的英文表达。

-详细介绍每个国家名称的组成部分或发音，使用PPT或黑板帮助学生理解。

-通过实例或案例，让学生更好地理解国家名称在实际交流中的应用。

3.国家名称案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解国家名称的英文表达方式。

过程：

-选择几个典型的国家名称案例进行分析，如中国、美国、日本等。

-详细介绍每个案例的背景、特点和英文表达，让学生全面了解不同国家名称的多样性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用国家名称进行介绍。

小组讨论：让学生分组讨论如何在不同的情境下介绍自己的国家和家乡，并提出创新性的表达方式。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与国家名称相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的表达方式、注意事项以及可能的创新表达。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对国家名称英文表达的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的表达方式、注意事项及创新点。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调国家名称英文表达的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括国家名称的定义、案例分析、小组讨论等。

-强调国家名称英文表达在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于自己家乡和国家名称英文表达的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理1.国家名称的英文表达

-中国：China

-美国：America

-日本：Japan

-英国：Britain

-法国：France

-德国：Germany

-俄罗斯：Russia

-印度：India

-巴西：Brazil

-加拿大：Canada

2."I'mfrom..."句型的运用

-用于介绍个人来自的国家

-例如：I'mfromChina.（我来自中国。）

3.国家特点相关词汇

-大：big

-小：small

-人口多：populous

-人口少：sparse

-热带：tropical

-温带：temperate

-寒带：frigid

-发达：developed

-发展中：developing

4.交际对话示例

-A:Whereareyoufrom?

-B:I'mfromChina.

-A:What'sChinalike?

-B:Chinaisabigcountrywithalonghistory.Ithasmanybeautifullandscapesandrichculture.

5.语法知识点

-国家名称通常为专有名词，首字母大写。

-"I'mfrom..."句型中，from为介词，后面接国家名称。

6.文化知识点

-了解各个国家的地理位置、人口、气候、文化等特点。

-比较各个国家的异同，提高跨文化交际能力。

7.实际应用

-在日常生活和交流中，能够用英语介绍自己的国家和家乡。

-能够询问他人来自哪个国家，并进行简单的交际对话。

8.学习策略

-通过查阅资料、观看视频等方式，了解各个国家的相关信息。

-积累国家名称和特点的英文表达，提高口语表达能力。

-多与同学进行练习，提高交际能力。

9.评价标准

-能够正确书写国家名称和特点的英文表达。

-能够熟练运用"I'mfrom..."句型进行交际对话。

-能够了解各个国家的相关信息，提高跨文化交际能力。

10.课后拓展

-搜集更多国家的相关信息，进行对比分析。

-观看英语国家介绍的视频，提高听力理解能力。

-尝试撰写关于自己家乡和国家介绍的英文短文。教学反思与总结在今天的课堂中，我们共同学习了Unit8TalentShowLesson1"I’mfromChina"，这是一节旨在让学生掌握国家名称英文表达和"I'mfrom..."句型的课程。回顾整个教学过程，我在教学方法、策略、管理等方面有一些得失和经验教训，现在我将它们梳理出来，以供今后的教学参考。

教学反思：

1.导入环节：我通过提问和展示图片的方式引导学生进入新课，发现这样的方法能够有效激发学生的兴趣和好奇心。但在提问环节，部分学生表现出不够积极主动，我应该在课堂上更加鼓励他们发言，增强他们的自信心。

2.基础知识讲解：在讲解国家名称和"I'mfrom..."句型时，我尽量使用简单清晰的语言，并通过PPT展示相关内容。但我也发现，有些学生对于新知识的接受程度不同，我应该在讲解过程中更加关注学生的反应，适时调整教学节奏。

3.案例分析：在案例分析环节，我选择了具有代表性的国家名称案例进行分析，但考虑到时间有限，我没有让学生充分参与到案例分析中来。今后，我应该在课堂上给予学生更多的思考和讨论时间，提高他们的参与度。

4.小组讨论：小组讨论环节，学生们积极参与，讨论热烈。但在汇报成果时，有些学生的表达不够流畅，我应该在讨论结束后给予他们更多的表达练习机会。

教学总结：

1.学生在知识方面：通过本节课的学习，学生们基本掌握了国家名称的英文表达和"I'mfrom..."句型的运用。他们在课堂上的表现也证明了对这些知识点的理解和掌握。

2.学生在技能方面：学生在课堂上的听说能力得到了锻炼，能够用英语介绍自己的国家和家乡。但在写作方面，还需要进一步加强练习。

3.学生在情感态度方面：学生们对学习英语的兴趣得到了提升，他们愿意在课堂上用英语进行交流，表现出积极的学习态度。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.针对不同学生的学习程度，制定个性化的教学计划，确保每个学生都能跟上教学进度。

2.增加课堂互动，鼓励学生积极参与，提高他们的自信心。

3.在案例分析环节，给予学生更多的时间和机会进行思考和讨论，提高他们的分析能力。

4.在课后，加强学生的写作练习，提高他们的英语写作能力。板书设计①重点知识点：

-国家名称的英文表达：China,America,Japan,Britain,France,Germany,Russia,India,Brazil,Canada