上海牛津版(五四学制)六年级科学上册1.1.2 科学家是怎样进行探究的 教案设计

上海牛津版(五四学制)六年级科学上册1.1.2科学家是怎样进行探究的教案设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为上海牛津版(五四学制)六年级科学上册1.1.2节“科学家是怎样进行探究的”，重点介绍科学探究的过程和方法。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中掌握了基本的观察、提问和实验技能，本节课将在此基础上，让学生了解科学探究的步骤，包括提出假设、设计实验、收集证据、分析数据和得出结论等。通过本节课的学习，学生将能更好地运用科学方法进行探究，并与日常生活相结合，培养其科学思维和探究能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生科学探究能力、理性思维和创新能力。通过学习科学家进行探究的方法和过程，学生将提升以下核心素养：首先，发展学生的科学探究能力，使其能够运用科学方法提出问题、制定假设、设计实验和进行分析，培养实证意识；其次，强化理性思维，引导学生通过逻辑推理和批判性思维对实验结果进行评价，提高其科学论证能力；最后，激发学生的创新能力，鼓励其在探究过程中提出新观点、新方法，培养解决问题的灵活性和创造性。这些核心素养目标与课本内容紧密相关，有助于学生在实践中形成科学精神，为今后的学习和生活打下坚实基础。教学难点与重点1.教学重点

本节课的核心内容包括科学探究的基本步骤和各步骤中的关键要素。重点在于让学生掌握以下知识点：

-提出有针对性的问题，能够激发探究欲望；

-制定合理的假设，基于已有知识和观察；

-设计实验方案，包括变量的控制；

-进行实验，正确收集和记录数据；

-分析数据，寻找规律，得出结论；

-进行表达和交流，分享探究过程和结果。

2.教学难点

本节课的难点在于：

-假设的制定，学生往往难以从观察中提炼出可供验证的假设；

-实验设计中的变量控制，学生可能不理解如何设置对照组和实验组；

-数据分析，学生需要学会从实验结果中找出有用的信息，进行合理的推理；

-结论的得出，学生需要明白结论应基于数据和事实，避免主观臆断；

-表达和交流，学生需要练习如何清晰、准确地表达自己的探究过程和结果。

针对这些难点，教师应通过实例分析、小组讨论、模拟实验和反馈指导等方法，帮助学生逐步攻克难点，确保学生对科学探究的理解透彻。教学资源-硬件资源：实验器材（如显微镜、温度计、天平等）、实验材料（如植物、动物样本、化学试剂等）、多媒体设备。

-软件资源：科学探究指导手册、课堂练习题、评价量表。

-课程平台：学校已有的学习管理系统或教学平台，用于发布预习资料、课后作业和互动交流。

-信息化资源：电子白板、教学PPT、教学视频（科学探究过程演示）、互动软件（如模拟实验软件）。

-教学手段：小组合作学习、课堂讨论、实验演示、学生实验操作、汇报展示、同伴评价。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对科学探究的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道科学家是如何进行探究的吗？科学探究与我们的生活有什么关系？”

展示一些科学家进行探究的图片或视频片段，让学生初步感受科学探究的过程和魅力。

简短介绍科学探究的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.科学探究基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解科学探究的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解科学探究的定义，包括其主要步骤：提出问题、制定假设、设计实验、收集证据、分析数据和得出结论。

详细介绍每个步骤的具体内容，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解科学探究在实际研究中的应用。

3.科学探究案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解科学探究的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的科学探究案例进行分析，如牛顿的苹果实验、居里夫人的放射性研究等。

详细介绍每个案例的背景、探究过程和成果，让学生全面了解科学探究的实践过程。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用科学探究解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论科学探究的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与科学探究相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对科学探究的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调科学探究的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括科学探究的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调科学探究在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用科学探究。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于科学探究的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源

-阅读相关科学家的传记或科研故事，了解他们在科学探究过程中的经历和成就，例如牛顿、居里夫人、爱因斯坦等。

-借助图书馆或在线资源查阅科学探究的案例分析，如重大科学发现背后的探究过程。

-观看科普视频，了解科学探究在不同领域的应用，如物理学、化学、生物学等。

-参观科学博物馆或科研机构，亲身感受科学探究的实际过程和成果。

-参与学校或社区的科学活动，如科学讲座、实验演示等，拓宽科学探究的视野。

2.拓展建议

-学生可以自行选择一个感兴趣的科学问题，尝试运用本节课所学的方法进行探究，并撰写探究报告。

-鼓励学生进行跨学科学习，将科学探究方法与其他学科知识相结合，如数学、工程学等，解决实际问题。

-组织学生参加科学竞赛或项目，培养他们的团队合作能力和科学探究精神。

-提醒学生在日常生活中保持好奇心，关注科学新闻，了解最新的科学研究成果。

-鼓励学生向家人和朋友分享所学知识，提高他们的科学素养，激发周围人对科学探究的兴趣。重点题型整理1.题型一：设计实验方案

问题：请你设计一个实验，探究“植物生长是否受到阳光照射时间的影响”。

答案：

实验目的：探究阳光照射时间对植物生长的影响。

实验假设：植物生长受到阳光照射时间的影响。

实验材料：相同品种的植物幼苗、花盆、土壤、标签等。

实验步骤：

-准备两组相同数量的植物幼苗，分别种植在两个花盆中，标为A组和B组。

-A组植物每天接受8小时的阳光照射，B组植物每天接受4小时的阳光照射。

-每天记录两组植物的生长情况，包括株高、叶绿素含量等。

-持续记录一段时间，比较两组植物的生长状况。

实验结论：根据实验结果分析，得出阳光照射时间对植物生长的影响。

2.题型二：数据分析

问题：以下是一组实验数据，请分析并得出结论。

数据：某学生在探究“水的温度对金鱼游泳速度的影响”时，测量了不同水温下金鱼的游泳速度。

-水温10℃时，金鱼游泳速度为5cm/s；

-水温20℃时，金鱼游泳速度为8cm/s；

-水温30℃时，金鱼游泳速度为12cm/s。

答案：

结论：根据数据分析，随着水温的升高，金鱼的游泳速度逐渐加快。

3.题型三：科学论证

问题：请根据以下信息，写一段科学论证，说明“二氧化碳对植物光合作用的影响”。

信息：在温室中，当二氧化碳浓度分别为300ppm和600ppm时，植物光合作用的速率有显著差异。

答案：

论证：根据实验观察，当二氧化碳浓度从300ppm增加到600ppm时，植物光合作用的速率明显提高。这表明二氧化碳浓度对植物光合作用具有显著影响。

4.题型四：探究报告撰写

问题：请你撰写一份关于“盐水浓度对种子发芽的影响”的探究报告。

答案：

探究报告：

-引言：介绍探究的目的和意义。

-方法：描述实验设计、材料、步骤等。

-结果：展示实验数据和观察结果。

-结论：根据实验结果，得出盐水浓度对种子发芽的影响。

-讨论与反思：分析实验过程中的不足和改进之处。

5.题型五：实际问题解决

问题：某地区的河流受到污染，鱼类数量减少。请你运用科学探究的方法，提出一个解决污染问题的方案。

答案：

方案：

-提出问题：如何减少河流污染，恢复鱼类数量？

-假设：减少工业废水排放，加强生活污水治理，可改善河流水质。

-方法：调查河流污染源，监测水质，制定治理措施。

-实施：与政府部门、企业和社区合作，落实治理措施。

-评估：定期监测河流水质和鱼类数量，评估治理效果。

-结论：根据评估结果，调整治理方案，确保河流水质和生态系统的持续改善。教学反思在上完这节课后，我对整个教学过程进行了深入的反思。首先，我发现学生在学习科学探究的过程中，对于提出问题和制定假设这一环节存在一定困难。这可能是因为他们习惯了被动接受知识，缺乏主动思考和质疑的习惯。在今后的教学中，我需要更加注重引导学生发现问题，激发他们的好奇心和探究欲望。

其次，学生在实验设计和数据分析方面的能力也有待提高。在课堂实践过程中，我发现有些学生对于如何设置对照组和实验组、如何收集和记录数据感到困惑。针对这一问题，我计划在接下来的教学中，增加一些实验设计和数据分析的实例分析，让学生在实际操作中学会科学探究的方法。

此外，学生在课堂讨论和展示环节表现积极，这让我感到很欣慰。通过小组合作和课堂展示，学生不仅锻炼了表达和沟通能力，还加深了对科学探究的理解。然而，我也注意到部分学生在讨论过程中过于依赖同伴，缺乏独立思考。因此，我需要在组织课堂活动时，注意引导学生独立思考，培养他们的自主学习能力。

在教学内容方面，我意识到要将科学探究与学生的生活实际相结合，让他们感受到科学的实用性和趣味性。在这节课中，我尝试通过生活实例和实际操作，让学生体会科学探究的魅力。但从学生的反馈来看，我还需要进一步挖掘与生活相关的探究主题，激发学生的学习兴趣。

最后，关于教学资源的拓展，我认为在今后的教学中，可以更多地利用学校和社会资源，如组织学生参观科研机构、邀请科学家讲座等，拓宽学生的科学视野。同时，鼓励学生参与科学竞赛和项目，提高他们的实践能力和创新能力。课堂小结，当堂检测在本节课中，我们学习了科学家进行科学探究的基本过程，包括提出问题、制定假设、设计实验、收集证据、分析数据和得出结论。通过学习，我们了解到科学探究不仅是科学家研究自然现象的方法，也是我们日常生活中解决问题的有效途径。以下是本节课的主要知识点：

1.科学探究的基本步骤：提出问题、制定假设、设计实验、收集证据、分析数据和得出结论。

2.每个步骤的关键要素：