1 我的自画像 教案 五年级心理健康上册 （深圳版）

1我的自画像教案五年级心理健康上册（深圳版）主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容为“我的自画像”，选自五年级心理健康上册（深圳版）第二章第二节，旨在帮助学生通过自我认知，了解自己的特点和优势，培养积极的自我形象。

2.教学内容与学生已有知识的联系：在此之前，学生已经学习了如何认识自己的情绪、性格等方面的内容。在此基础上，本节课将引导学生通过绘画、描述等方式，进一步探索自己的特点，并与同伴分享，增进彼此了解。这一教学内容有助于学生将已学知识应用于实际，提高自我认知能力和表达能力。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生自我认知与自我表达的能力，通过“我的自画像”活动，提升学生的心理健康素养。学生能够：1）深刻理解自己的内心世界，增强自我意识；2）运用绘画、文字等形式表达个人特点，提高审美与创造能力；3）在分享与交流中，学会倾听、尊重他人，培养良好的人际沟通能力。这一目标与课本内容紧密相连，注重学生心理健康素养的提升，符合教学实际需求。重点难点及解决办法重点：1）学生能够准确把握并表达自己的特点；2）通过自画像活动，提升自我认知与表达能力。

难点：1）如何引导学生深入挖掘自身特点，避免表面化描述；2）如何帮助学生克服表达障碍，勇于分享自己的内心世界。

解决办法与突破策略：针对重点，教师将通过引导性问题，激发学生思考，例如：“你认为自己最独特的特点是什么？”同时，组织学生进行小组讨论，互相启发，以丰富自画像的内容。对于难点，教师将采用情境创设、情感支持等方法，鼓励学生大胆表达，如：“想象一下，你的自画像在向大家介绍你，它会怎么说？”此外，教师会及时给予正面反馈，增强学生的自信心，帮助他们克服表达障碍。通过这些策略，旨在突破重点难点，促进学生的自我认知与表达能力的提升。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师通过生动的语言和实例，引导学生理解自画像的意义，激发学生自我探索的兴趣。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享自己的自画像，通过同伴交流深化自我认识。

3.实践法：学生通过绘画、写作等实践活动，将自我认知转化为具体作品，增强自我表达能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用投影展示优秀自画像案例，激发学生创作灵感，提高审美能力。

2.教学软件：运用互动软件，组织学生进行在线分享和评价，提高课堂互动性。

3.网络资源：推荐相关心理健康教育资源，拓展学生课外学习，促进自我认知的深化。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-教师通过展示不同风格的自画像，引发学生思考：“这些自画像都代表了画家的哪些特点？”

-学生观察后，教师提出问题：“如果让你画一幅自己的自画像，你会怎样表现？”

-通过导入，激发学生对自我认知的兴趣，为新课学习做好铺垫。

2.新课讲授（用时10分钟）

-教师讲解自画像的概念，强调它不仅仅是外貌的描绘，更重要的是内在特点的体现。

-分析课本中的自画像案例，讲解如何通过绘画或文字表达自己的性格、爱好、情绪等。

-指导学生从自我描述、他人的看法、生活经历等方面思考，为自己的自画像收集素材。

3.实践活动（用时15分钟）

-学生开始创作自己的自画像，可以选择绘画或文字描述的形式。

-教师巡回指导，帮助学生深入挖掘自身特点，鼓励他们大胆表达。

-完成作品后，学生进行自我反思，思考作品是否真实反映了自我。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-学生分为小组，互相展示自画像，分享创作背后的故事。

-每个小组成员轮流发言，举例回答以下问题：

-你觉得组内某位同学的自画像最能体现他/她的哪些特点？

-在自画像中，他/她是如何表现出自己的情感或性格的？

-你能从自画像中了解到他/她的哪些生活经历或兴趣爱好？

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师邀请几名学生分享他们的自画像及小组讨论的收获。

-对学生在活动中的表现给予肯定，强调自我认知的重要性。

-总结本次课程的要点，即如何通过自画像这一方式来深入探索自我，表达自我。

-布置课后作业：要求学生结合课堂所学，进一步完善自画像，并写一篇关于自画像的反思日记。教学资源拓展1.拓展资源：

-心理健康相关书籍：推荐学生阅读与自我认知、自我表达相关的心理健康书籍，如《认识自己，接纳自己》、《我喜欢我》等，以深化对自我认知的理解。

-自我介绍小视频：鼓励学生观看一些优秀的自我介绍小视频，学习如何通过多媒体手段展现自己的特点和优势。

-名人自传：引导学生阅读名人自传，了解成功人士是如何认识自己、克服困难，并最终实现自我价值的。

2.拓展建议：

-举办自画像展览：建议学校或班级组织一次自画像展览，让学生将作品展示出来，增加他们表达自己的机会，同时也能欣赏到其他同学的作品，相互学习。

-家庭作业：布置家庭作业，要求学生与家长共同完成一幅自画像，通过亲子活动，增进家庭成员之间的了解和沟通。

-自我探索日记：鼓励学生持续记录自己的所思所感，通过写日记的方式，不断深化自我认知，并在适当的时候与同学分享，相互鼓励和成长。

-角色扮演活动：组织角色扮演活动，让学生模拟不同的社会角色，从不同角度体验生活，以此增强他们对自我和他人的理解。板书设计①自我认知

-自画像的意义

-自我特点的挖掘

-自我表达的途径

②实践活动

-创作自画像

-分享与反思

-深化自我认识

③小组讨论

-同伴评价

-交流与启发

-提升表达能力

板书设计围绕课程重点知识点展开，通过简洁明了的词句，帮助学生回顾和巩固课堂内容，突出自我认知、实践活动和小组讨论三个核心环节，确保教学内容与课本紧密关联，符合教学实际。典型例题讲解1.例题一：

题目：请描述一下你的自画像中最能体现你性格特点的部分，并解释为什么。

答案：在我的自画像中，最能体现我性格特点的部分是微笑的嘴巴。因为我是一个乐观开朗的人，无论面对什么困难，我都会保持积极的态度，用微笑去面对。

2.例题二：

题目：请谈谈你在创作自画像的过程中，是如何表达自己的情感和经历的。

答案：在创作自画像的过程中，我选择用不同的颜色来表达自己的情感。例如，我用温暖的黄色和橙色来表现我的快乐和阳光，用蓝色来描绘我偶尔的忧郁。同时，我在画像中加入了书籍和音乐元素，这些都是我生活中重要的部分，代表了我的兴趣爱好和成长经历。

3.例题三：

题目：请举例说明，你的自画像中有哪些元素是受到了同学或家人影响的？

答案：在我的自画像中，我加入了一双翅膀，这是受到了我同学的影响。他们总是鼓励我勇敢尝试，追求梦想。同时，我还描绘了一颗心，代表着家人对我的爱和支持，这些元素都体现了我在人际关系中的成长和收获。

4.例题四：

题目：请分析一幅你喜欢的自画像作品，从构图、色彩、内容等方面阐述它吸引你的原因。

答案：我非常喜欢某位同学的自画像作品，因为它在构图上非常和谐，色彩搭配也很协调。作品中，他将自己比作一棵树，树干代表他的坚定，树叶代表他的梦想和希望。这幅作品吸引我，因为它富有创意，生动地展现了他的个性和追求。

5.例题五：

题目：假如你要为一位同学创作一幅自画像，你会如何表现他/她的特点？请给出具体的设计方案。

答案：如果我要为一位同学创作自画像，我会先了解他/她的性格、爱好和特长。例如，如果这位同学擅长篮球，我会在画中将他/她置身于篮球场，手中拿着篮球，通过动态的线条和明亮的色彩，展现他/她的活力和运动天赋。教学反思与改进在本次教学活动结束后，我计划进行以下反思活动来评估教学效果，并识别需要改进的地方。

首先，我会收集学生完成自画像作品后的反馈，了解他们在活动中的体验和收获。通过这些反馈，我可以判断学生是否真正理解了自我认知的重要性，并能够在作品中真实地表达自己。

其次，我会观察学生在小组讨论中的互动情况，评估他们是否能够在同伴交流中相互启发，提升自我表达能力。如果发现学生在这一环节存在沟通不畅或参与度不高的情况，我将考虑在未来教学中增加更多的小组合作练习，以提高他们的交流技巧。

针对这些反思，我将制定以下改进措施：

1.增加学生的自主探索时间，让他们有更多机会独立思考和创作，减少教师主导的时间，鼓励学生自主学习。

2.在小组讨论环节，