Unit 6 第2课时 Section A (Grammar Focus-3c)2024-2025学年八年级英语上册同步教学设计（人教版）河北专版

Unit6第2课时SectionA(GrammarFocus-3c)2024-2025学年八年级英语上册同步教学设计（人教版）河北专版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit6第2课时SectionA(GrammarFocus-3c)2024-2025学年八年级英语上册同步教学设计（人教版）河北专版设计意图本节课旨在通过深入讲解和练习Unit6第2课时SectionA(GrammarFocus-3c)的语法点，帮助学生掌握过去进行时的结构及用法，能够正确地在语境中使用该时态描述过去某一时刻正在进行的动作。结合八年级学生的认知水平和学习需求，本教学设计将注重培养学生的语法运用能力和实际语言交际能力，确保教学内容与课本高度关联，贴近学生实际生活，提高教学实用性。核心素养目标本节课的核心素养目标在于培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习和实践过去进行时，学生将能够准确地描述过去特定时刻的动作或状态，提升语法应用能力；同时，通过阅读和理解相关文本，增强跨文化交流意识，培养批判性思维和创造性思维；最终，通过自主学习与合作学习，提高解决问题的能力，形成有效的学习策略，为终身学习奠定基础。学情分析本节课面向的是2024-2025学年八年级的学生。在知识层面，学生已经学习了基础的英语语法知识，对一般现在时、一般过去时等时态有了初步了解，但过去进行时的运用可能还不够熟练。在能力方面，学生的阅读理解能力和表达能力正在逐步提高，但个别学生在语法运用上存在困难，需要通过具体的语境练习来加强。

在素质方面，学生具备一定的合作学习和探究学习能力，但个别学生可能缺乏主动参与课堂的积极性。行为习惯上，大部分学生能够遵守课堂纪律，积极参与讨论，但也有部分学生可能注意力分散，需要教师通过多种教学手段吸引其注意力。

此外，学生对英语学习的兴趣和态度各异，一些学生对英语文化有浓厚的兴趣，而另一些学生可能对语法学习感到枯燥。因此，在教学过程中，需要结合学生的兴趣点，设计生动有趣的课堂活动，以提高学生的学习积极性，确保教学效果。教学资源-人教版《英语》八年级上册课本

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-互动式白板或智能平板

-自制PPT课件

-视频剪辑（过去进行时相关场景）

-课堂活动材料（工作表、小卡片）

-在线英语学习平台

-教学辅助软件（如语法练习软件）教学过程五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一张描绘过去某一时刻的场景图片，如“孩子们在公园玩耍”，并提出问题：“Canyouguesswhattheyweredoing?”来吸引学生的注意力。

-回顾旧知：快速复习一般过去时的结构和用法，让学生简单造句，为引入过去进行时打下基础。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍过去进行时的结构（was/were+doing），并强调其用于描述过去某一具体时刻正在进行的动作。

-举例说明：使用课本中的例句，如“Yesterdayat4pm,Iwasreadingabook.”，并让学生解释句子含义。

-互动探究：将学生分成小组，让他们根据提供的图片或情境，尝试使用过去进行时造句，并相互交流讨论。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：发放练习题，让学生独立完成，练习识别和使用过去进行时。

-教师指导：在学生练习过程中，巡视课堂，对有困难的学生提供个别指导。

4.应用拓展（约10分钟）

-小组活动：每个小组根据教师提供的情境，编写一个小对话，要求使用过去进行时。

-展示分享：邀请几组学生上台展示他们的对话，其他学生注意听并给予反馈。

5.总结反馈（约5分钟）

-教师总结：回顾本节课学到的内容，强调过去进行时的用法和注意事项。

-学生反馈：邀请学生分享他们在本节课中的学习心得和疑问。

6.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生完成课本练习中的相关题目，并要求他们编写一个关于过去某个时刻的小故事，使用过去进行时。教学资源拓展1.拓展资源：

-文本资源：收集一些英文小故事或文章，内容涉及过去进行时的描述，用以丰富学生的阅读材料。

-视频资源：寻找一些英语学习频道或教学视频，特别是那些展示过去某一时刻场景的视频，如历史重现、日常生活回顾等。

-互动游戏：使用在线英语学习平台提供的语法练习游戏，让学生在游戏中巩固过去进行时的用法。

2.拓展建议：

-阅读理解：让学生阅读拓展文本资源，并标记出文中使用的过去进行时句子，分析其用法和上下文联系。

-视频分析：观看视频资源，让学生尝试口头描述视频中的场景，并使用过去进行时进行叙述。

-角色扮演：鼓励学生根据视频或文本中的场景，进行角色扮演活动，模拟过去某一时刻的对话。

-写作练习：布置写作任务，要求学生创作一个短故事，其中必须包含至少五句使用过去进行时的句子。

-自主学习：引导学生利用互动游戏进行自主学习，定期检查他们的学习进度，并提供个性化反馈。

-文化探索：结合过去进行时的语法点，让学生探索英语国家的文化背景，了解特定历史时期的社会生活。

-交流讨论：组织线上或线下讨论会，让学生分享他们阅读和写作的成果，互相学习和提高。

-家长参与：向家长介绍过去进行时的学习内容，鼓励家长在家与孩子一起进行相关练习，增强学习效果。板书设计①重点知识点：

-过去进行时的结构：was/were+doing

-过去进行时的用法：描述过去某一时刻正在进行的动作

②重点词汇：

-动词的现在分词形式

-常用的时间状语：yesterday,thismorning,at4pm,when...

③重点句子：

-"Whatwereyoudoingat8pmlastnight?"

-"IwaswatchingTVatthattime."

-"Theywereplayingfootballwhenitstartedtorain."教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度，包括提问、回答问题、参与小组讨论的积极性，以及能否遵守课堂纪律，专注听讲。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括他们能否有效地合作、分享想法，以及他们展示的成果是否合理运用了本节课的语法点。

3.随堂测试：通过随堂测试检验学生对过去进行时的掌握程度，包括能否正确构造句子，以及在真实语境中运用该时态的能力。

4.作业完成情况：检查学生作业的完成质量，评估他们是否能够独立运用所学知识，以及作业中是否存在常见的语法错误。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现，教师将提供个性化的反馈，表扬积极参与的学生，鼓励不够主动的学生更多参与课堂活动。

-对于小组讨论成果展示，教师将给出具体建议，帮助学生改进合作方法和提高展示效果。

-根据随堂测试结果，教师将指出学生的常见错误，并提供纠正方法，帮助学生巩固学习内容。

-针对作业完成情况，教师将提供书面反馈，指出学生的进步和需要改进的地方，并给出改进的建议。

-教师还将定期与学生进行一对一的交流，了解他们在学习过程中的困惑和需求，提供个性化的学习指导。

-最后，教师将总结整个教学过程中的亮点和不足，为后续的教学活动调整教学策略，确保教学目标的实现。教学反思这节课结束后，我感到非常欣慰，但也有些地方值得深思。学生在学习过去进行时这一语法点时表现出了不同的理解和掌握程度，这让我意识到教学设计需要更加精细化，以适应不同学生的学习需求。

课堂上，我注意到一些学生在理解过去进行时的概念时较为困难，他们容易混淆过去进行时和一般过去时。我想，我在讲解时的例子可能还不够丰富，导致他们难以将抽象的语法知识与具体情境相结合。下次，我计划使用更多贴近学生生活的例子，比如描述他们在上一周的某个时刻正在做的事情，这样或许能帮助他们更好地理解。

小组讨论环节进行得非常活跃，学生们积极参与，互相帮助。但我也发现，有些小组的合作不够深入，讨论停留在表面层次。这可能是因为我对小组讨论的引导不够，或者是学生对于如何有效合作缺乏经验。接下来，我打算在小组讨论中加入更多引导性的问题，推动学生深入思考和探讨。

随堂测试的结果让我看到，尽管学生们在课堂上积极参与，但一些基本的语法错误仍然存在。这提醒我，在教学中不能只注重形式的互动，更要确保学生真正理解和吸收了知识点。我计划增加一些针对性的练习，帮助学生巩固过去进行时的用法。

在与学生的交流中，我也听到了他们的反馈。有的学生告诉我，他们觉得课堂上的例子有些难以理解，因为与他们的生活经验不太相符。这让我意识到，作为教师，我需要更多地了解学生的背景和兴趣，将教学内容与他们的实际情况相结合。课后作业1.编写故事：请同学们编写一个短故事，故事中至少包含五个使用过去进行时的句子。故事的主题可以是“一个难忘的周末”，同学们需要描述在那天他们正在做的事情。

示例答案：

LastSaturdaywasaspecialdayforme.Inthemorning,Iwasreadingabookinmyroomwhenmyfriendcalledme.Iwassurprisedtohearthathewasplanningasurprisepartyforme.Atnoon,IwaswalkingintheparkwhenIsawhimandourotherfriendshidingbehindabush.Intheafternoon,Iwashelpingmymomcookdinnerwhenthedoorbellrang.Itwasmyfriendswithabigcakefortheparty.Wewerealllaughingandtalkingwhenmydadjoinedus.Itwasawonderfulday.

2.角色扮演：想象你是故事中的主角，与你的朋友进行对话，使用过去进行时描述你们在过去某个时刻正在做的事情。

示例答案：

A:Hi,Tom!Whatwereyoudoingat8pmlastnight?

B:Hi,Sarah!Iwasplayingvideogames.Howaboutyou?

A:Iwasdoingmyhomework.Mymomwascookingdinnerinthekitchen.

3.描述图片：选择一张描绘过去某个时刻的场景的图片，用过去进行时描述图片中的人正在做的事情。

示例答案：

Inthepicture,therearesomechildrenonthebeach.Itlooksliketheywereplayingwithaball.Thesunwassetting,andtheywerehavingagreattime.

4.写日记：假设今天是昨天的日子，写一篇日记，记录昨天你在不同时间段正在做的事情，使用过去进行时。

示例答案：

March15,2023

Yesterdaywasabusydayforme.Inthemorning,Iwastakingashowerwhenmyalarmclockrang.IwaseatingbreakfastquicklybecauseIhadtocatchthebustoschool.Duringtheclass,Iwaslisteningtotheteachercarefully.Afterschool,Iwasplayingbasketballwithmyfriends.Intheevening,Iwasstudyingformyexams.Iwastiredbutfeltaccomplished.

5.采访家人：采访你的家人，询问他们在昨天某个特定时间正在做的事情，记录他们的回答，并使用过去进行时整理成一段