Unit 1 You and MeSection A Grammar Focus (3a–3d)教学设计2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册

Unit1YouandMeSectionAGrammarFocus(3a–3d)教学设计2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit1YouandMeSectionAGrammarFocus(3a–3d)教学设计2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册设计意图本节课旨在通过Unit1"YouandMe"中的SectionAGrammarFocus部分，帮助学生掌握一般现在时的运用，学会描述个人及他人特征和喜好。结合七年级学生的认知水平和学习需求，本教学设计围绕课本内容，通过生动有趣的活动和练习，让学生在实际语境中运用所学知识，提高他们的英语听说读写能力，为后续学习打下坚实基础。核心素养目标1.语言能力：培养学生准确理解和运用一般现在时描述人物特征和喜好，能够流畅地进行日常交流。

2.文化意识：通过学习，让学生了解不同文化背景下人们的生活方式和交流习惯。

3.思维品质：鼓励学生在交流中提出问题、解决问题，培养批判性和创造性思维。

4.学习能力：指导学生运用恰当的策略进行自主学习，提高英语学习效率。重点难点及解决办法重点：

1.一般现在时的正确使用。

2.描述人物特征和喜好的词汇和句型。

难点：

1.区分并正确使用be动词和have/has。

2.语法结构的灵活运用。

解决办法与突破策略：

1.通过情境创设，让学生在实际对话中练习一般现在时，如课堂互动、角色扮演等，增强语言实践。

2.制作人物特征和喜好的词汇卡片，通过游戏和竞赛形式加强记忆。

3.对be动词和have/has的使用进行专项练习，通过对比分析，让学生明确二者区别。

4.利用多媒体资源，如视频、图片等，展示不同场景下的一般现在时用法，帮助学生理解和掌握。

5.设计梯度练习，从简单到复杂，逐步提高学生的语法运用能力。教学资源准备1.教材：人教版《英语》七年级上册。

2.辅助材料：相关人物图片、性格特征和喜好词汇卡片，以及教学视频。

3.教学工具：电脑、投影仪、音响设备。

4.教室布置：准备分组讨论区，确保每组学生都能参与互动练习。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括本节课要学习的词汇和句型，以及相关练习题。

设计预习问题：设计问题如“描述你的朋友外貌和性格的句子”。

监控预习进度：通过微信群的打卡功能，确保每位学生完成预习。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读教材3a部分，理解一般现在时的用法。

思考预习问题：学生尝试用所学描述自己的朋友。

提交预习成果：学生将预习答案通过微信私发给老师。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用微信群进行预习管理和监督。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示不同人物图片，引导学生用英语描述。

讲解知识点：讲解一般现在时的用法，强调be动词和have/has的区别。

组织课堂活动：分组讨论，每组用一般现在时描述一位同学。

解答疑问：对学生在活动中遇到的问题进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考如何正确使用一般现在时。

参与课堂活动：学生积极参与讨论，用英语描述同学。

提问与讨论：学生提出自己的疑问，与同学讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：明确讲解一般现在时的语法规则。

实践活动法：通过描述活动，实践一般现在时的应用。

合作学习法：通过小组合作，提高沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置3d部分的练习题，巩固一般现在时的应用。

提供拓展资源：提供额外的阅读材料，加深对人物描述的理解。

反馈作业情况：批改作业，给予个性化反馈。

学生活动：

完成作业：学生独立完成作业，巩固所学知识。

拓展学习：学生阅读拓展材料，学习更多描述人物的表达方式。

反思总结：学生反思学习过程，总结一般现在时的用法。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生总结学习经验，提高学习效率。

本节课的重难点在于一般现在时的正确使用和描述人物特征时的语言准确性，上述教学实施过程中，通过各个阶段的实践活动和反馈，旨在帮助学生掌握这些重点难点。知识点梳理1.词汇

-人物特征形容词：beautiful,ugly,tall,short,fat,thin,happy,sad,etc.

-人物喜好动词：like,love,enjoy,hate,prefer,etc.

-频率副词：always,usually,often,sometimes,never,etc.

2.语法

-一般现在时的构成：主语+be动词(am/is/are)+形容词/名词；主语+动词(s/es)+其他

-be动词的使用：表示状态，如"Iamastudent."；表示存在，如"Therearethreebooksonthetable."

-have/has的使用：表示拥有，如"Ihaveacat."；表示身体部位，如"Ihavetwoeyes."

-描述人物特征的句型：He/Sheis+形容词。例如："Heistall."

-描述人物喜好的句型：He/Shelikes/loves/enjoys+动词-ing形式/名词。例如："Shelikesreadingbooks."

3.对话练习

-询问人物特征的对话：A:Whatdoesyourfriendlooklike?B:Heistallandthin.

-询问人物喜好的对话：A:Whatdoesyourbrotherlike?B:Helikesplayingbasketball.

4.写作练习

-描述人物特征的句子：Myfriendisakindandhelpfulperson.Shehaslonghairandblueeyes.

-描述人物喜好的段落：Mysisterenjoyslisteningtomusic.Sheoftenlistenstopopsongsafterschool.Shealsolikesdrawingpicturesinherfreetime.

5.文化背景

-介绍人物时，通常先描述外貌特征，再描述性格和喜好。

-在不同文化中，对于肥胖和瘦弱的看法可能有所不同，需要尊重并理解不同文化背景下的审美观。典型例题讲解例题1：描述你的老师

题目：请用一般现在时描述你的老师的外貌和性格。

答案：Myteacheristallandhasshorthair.Sheisverykindandpatientwithus.

例题2：描述你的朋友喜好

题目：请用一般现在时描述你的朋友的喜好。

答案：Myfriendenjoysplayingsoccer.Healwaysplayswithhisfriendsonweekends.

例题3：描述你的家人

题目：请用一般现在时描述你的家人的外貌和喜好。

答案：Mymotheristhinandhaslonghair.Shelikescookingandreadingbooks.

例题4：描述你的教室

题目：请用一般现在时描述你的教室的情况。

答案：Ourclassroomisbigandbright.Ithasmanywindowsanddesks.

例题5：描述你的日常生活

题目：请用一般现在时描述你的日常生活。

答案：Ialwayswakeupat6:00am.Ilikeeatingbreakfastwithmyfamily.Igotoschoolbybus.

补充说明：

1.在描述人物外貌时，可以使用形容词如tall,short,fat,thin等，同时注意使用be动词am/is/are。

2.在描述人物喜好时，可以使用动词like,love,enjoy等，后面跟名词或动词-ing形式。

3.在描述家人和日常生活时，要注意使用一般现在时，并使用适当的频度副词如always,usually,often等。

4.在描述教室和日常生活时，可以使用thereis/thereare来表示存在的关系。

5.在写作时，注意使用正确的时态和语态，以及恰当的连接词使句子流畅。教学反思与改进今天的课堂上，学生们对于一般现在时的掌握程度让我感到欣慰，但在一些细节上，我也注意到了需要改进的地方。

首先，在课前预习环节，虽然大部分学生都能按时完成预习任务，但仍有少数学生未能及时提交预习成果。这说明我在预习管理上还需要加强，可能需要更频繁地与学生沟通，确保每位学生都能跟上教学进度。

在课堂活动中，我发现学生在描述人物特征时，有些同学对于形容词的使用还不够自如。我想，或许可以在课堂上加入更多实际的例子，让学生通过模仿和实践来加深对形容词的理解和运用。

另外，在小组讨论环节，虽然学生们积极参与，但有些小组的讨论深度不够，可能是因为我对讨论任务的指导不够明确。未来，我计划在设计课堂活动时，提供更具体的讨论指南，引导学生进行深入的思考和交流。

至于课后作业，我发现学生们在完成描写人物的段落时，有些同学的结构还不够清晰。我认为，可以在下一次课上专门讲解描写人物的段落结构，让学生们了解如何合理安排内容，使描写更加生动有趣。

针对以上反思，我制定了以下改进措施：

1.加强预习管理，通过微信群