7静夜思 教学设计()

7静夜思教学设计()科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）7静夜思教学设计()教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《静夜思》这首古诗的教学，包括诗的背诵、理解、欣赏及文化背景的了解。教材章节为《语文》四年级上册第二单元第5课。

2.教学内容与学生学习过的知识联系紧密，如已学习过的古诗《望庐山瀑布》等，学生已具备一定的古诗阅读和欣赏能力。本节课通过《静夜思》的学习，让学生进一步了解唐代诗人李白及其作品，感受古诗的意境和韵味，提高学生的文学素养。核心素养目标1.语言建构与运用：通过学习《静夜思》，学生能够准确背诵并理解诗句，提升语言记忆与表达能力。

2.思维发展与提升：分析诗句中的意象，培养学生的形象思维和逻辑思维能力。

3.文化传承与理解：了解李白及其创作背景，增强对中华传统文化的认识与传承意识。学习者分析1.学生已经掌握了基本的古诗阅读方法，能够理解古诗的基本内容，并能够背诵一些简单的古诗。在语言表达上，学生已经具备了一定的词汇量和简单的句子构造能力。

2.学生对古诗有较高的兴趣，喜欢通过故事和诗歌来了解文化知识。他们的学习能力逐渐增强，能够通过图像和声音等多种方式获取信息。在学习风格上，学生偏好互动式和体验式学习，喜欢通过实践活动来加深理解。

3.学生在理解《静夜思》的深层含义和文化背景时可能会遇到困难，如对诗中的“床前明月光”等意象的理解可能不够深入。此外，学生可能对古诗的韵律美感把握不足，需要引导他们感受和理解。教学方法与手段1.教学方法：

-讲授法：讲解《静夜思》的创作背景和诗句含义，引导学生理解古诗的意境。

-讨论法：分组讨论诗句中的意象，促进学生思维碰撞和深度理解。

-情境教学法：通过角色扮演或情景再现，让学生体验诗人的情感。

2.教学手段：

-多媒体展示：使用PPT展示诗句、诗人生平及古诗词相关的图片，增强直观感受。

-互动教学软件：利用教学软件进行课堂问答和练习，提高学生的参与度和学习效果。

-视频资源：播放与古诗相关的短片或动画，帮助学生更好地理解诗句和背景。教学流程1.导入新课（5分钟）

详细内容：以学生已知的古诗《望庐山瀑布》作为导入，提问学生关于古诗的知识，如“大家还记得我们之前学过的《望庐山瀑布》吗？这首诗是谁写的？它是怎样的意境呢？”通过回忆和比较，引导学生进入《静夜思》的学习。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

-讲解《静夜思》的作者李白及其创作背景，让学生对诗人有一个基本的了解。

-分析诗句，如“床前明月光，疑是地上霜”，引导学生理解诗句中的意象和情感。

-通过诗句的朗读和解析，让学生感受古诗的韵律美和意境。

3.实践活动（10分钟）

详细内容：

-让学生用自己的话复述诗句的意境，如“请大家尝试用现代汉语描述一下‘床前明月光，疑是地上霜’这句诗的景象。”

-进行诗句接龙游戏，教师开始“床前明月光”，学生接“疑是地上霜”，以此类推，增强学生对诗句的记忆。

-分组让学生尝试创作一首以“夜晚”为主题的简短诗歌，激发学生的创造力。

4.学生小组讨论（10分钟）

详细内容：

-让学生讨论《静夜思》中的“明月”代表了什么，可能的答案有：思乡之情、孤独寂寞、宁静美好等。

-讨论诗句“举头望明月，低头思故乡”中蕴含的情感，学生可能回答：思念家乡、感慨身世等。

-让学生分享自己最喜欢的诗句，并说明原因，这可能包括对诗句意境的欣赏或对诗人情感的共鸣。

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：教师引导学生回顾本节课的重点内容，如《静夜思》的作者、诗句的含义、以及古诗的韵律美。同时，教师可以提问学生：“通过今天的学习，大家认为《静夜思》表达了怎样的情感？它给你带来了什么启示？”以此作为本节课的结束。

本节课的重难点在于理解《静夜思》的诗意和情感，以及通过实践活动让学生能够自主创作诗歌，感受古诗的魅力。整个教学流程的设计旨在通过多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和欣赏古诗。教学资源拓展一、拓展资源

1.拓展阅读：《静夜思》以外的李白其他著名诗作，如《将进酒》、《庐山谣》、《夜泊牛渚怀古》等，以帮助学生更全面地了解李白的诗歌风格和创作特点。

2.文化背景资料：关于唐代的社会风貌、生活习惯、文学艺术等方面的资料，帮助学生理解李白诗歌中的文化元素。

3.诗歌欣赏：选取其他唐代诗人如杜甫、王维、白居易等人的诗歌，进行对比欣赏，加深学生对唐代诗歌的整体认识。

4.古诗鉴赏方法：介绍古诗的韵律、对仗、意象等鉴赏要点，帮助学生提升古诗鉴赏能力。

5.相关故事：李白生平的传奇故事，如《将进酒》的创作背景、李白的游历经历等，增加学生的学习兴趣。

二、拓展建议

1.鼓励学生在课后自行查阅李白的其他诗作，特别是与《静夜思》风格相近的诗篇，如《望庐山瀑布》等，加深对李白诗歌风格的理解。

2.组织学生参观博物馆或艺术展览，了解唐代的文化艺术，如唐代绘画、书法、音乐等，以此作为诗歌学习的辅助手段。

3.建议学生阅读《唐诗三百首》或其他唐诗选集，通过大量阅读，提高对古诗的理解和欣赏能力。

4.引导学生参加古诗鉴赏小组活动，通过小组讨论，分享对诗歌的感悟和见解，相互学习，共同进步。

5.鼓励学生尝试自己创作诗歌，模仿李白的风格，或以自己的情感为出发点，创作现代诗歌，体验诗歌创作的乐趣。

6.推荐学生观看有关唐代文化的纪录片，如《唐代风华》、《中华文明》等，通过视觉影像加深对唐代文化的认识。

7.建议学生参加诗歌朗诵比赛或文学社团活动，将所学诗歌以表演的形式展示出来，提高学生的表达能力和自信心。

8.鼓励学生利用图书馆资源，查阅更多关于唐代诗歌的书籍，如《唐代诗歌研究》、《唐诗解析》等，以深化对诗歌的理解。教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与度，包括回答问题的积极性、对诗句的理解程度以及在实践活动中的表现。

-记录学生在课堂讨论中的发言内容，评估其思维深度和对诗歌意境的把握。

-评估学生在课堂上的行为习惯，如是否认真听讲、尊重同学发言等。

2.小组讨论成果展示：

-要求每个小组选取代表汇报讨论成果，包括对诗句的理解、情感分析以及创作诗歌的展示。

-根据小组展示的内容，评估学生的合作能力和创造力，以及他们对诗歌知识的掌握程度。

-对每个小组的展示给予评价，指出优点和需要改进的地方，鼓励学生的创新思维。

3.随堂测试：

-设计简短的古诗鉴赏测试，包括诗句填空、意境描述、情感分析等题型。

-测试学生在课堂学习后的即时效果，了解他们对《静夜思》的理解程度。

-根据测试结果，分析学生的掌握情况，为后续教学提供调整依据。

4.作业评价：

-布置与《静夜思》相关的作业，如创作一首以夜晚为主题的诗歌，或写一篇关于李白的短文。

-评估学生的作业完成情况，包括诗歌的创意、用词的准确性以及对李白生平的了解。

-提供针对性的反馈，指出作业中的亮点和需要改进的地方，鼓励学生持续进步。

5.教师评价与反馈：

-在课程结束时，教师总结学生的整体表现，包括课堂参与、小组讨论、随堂测试和作业完成情况。

-针对学生的表现，给予积极的反馈和建设性的建议，帮助学生认识到自己的进步和需要提升的地方。

-对于表现优秀的学生，给予表扬和奖励，激励其他学生向他们学习。

-对于遇到困难的学生，提供个别辅导，帮助他们克服学习中的障碍，提高学习效果。教学反思与改进在完成了《静夜思》的教学后，我设计了一个反思活动，让学生填写一份匿名反馈问卷，以评估教学效果并识别需要改进的地方。以下是我根据学生的反馈和自己的观察，总结出的一些反思和改进措施。

首先，我注意到在课堂讨论环节，虽然学生们积极参与，但有些学生的发言内容较为表面，没有深入挖掘诗句背后的情感和意境。我意识到，这可能是因为我没有给出足够的问题引导，或者没有提供足够的时间让学生深入思考。

为了改进这一点，我计划在未来的教学中，设计更具启发性的问题，并为学生提供更多的思考时间。例如，我可以提出这样的问题：“如果你是李白，在写下‘床前明月光，疑是地上霜’这句诗时，你心中想的是什么？你感受到了什么？”这样的问题可以引导学生更深入地思考诗句的含义。

其次，我在随堂测试中发现，一些学生对诗句的记忆很好，但在理解和应用方面存在困难。这说明我在教学过程中可能过于注重记忆，而忽视了理解和应用的培养。

针对这个问题，我计划在未来的教学中，增加更多的实践活动，如让学生自己创作诗歌，或者将诗句放入不同的情境中进行解读。这样可以帮助学生更好地理解诗句，并学会如何将所学知识应用到实际情境中。

另外，我也发现有些学生在小组讨论中表现不够积极，可能是因为他们对自己的诗歌理解不够自信，或者是因为性格内向。为了鼓励这些学生，我计划在小组活动中设置不同的角色，如