高中语文统编版（部编版）选择性必修下册第一单元2.孔雀东南飞并序（一）-教案

高中语文统编版（部编版）选择性必修下册第一单元2.孔雀东南飞并序（一）-教案课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析高中语文统编版（部编版）选择性必修下册第一单元2.孔雀东南飞并序（一）-教案，本节课选材自古代叙事长诗《孔雀东南飞》，讲述了刘兰芝与焦仲卿这对恩爱夫妻因家庭阻力而导致的悲剧。教材内容深入挖掘了封建社会中妇女地位低下、婚姻不能自主的社会问题，具有很高的文学价值和教育意义。本节课旨在通过对诗歌的鉴赏，培养学生的文学素养，提高审美能力，同时引导学生关注和思考社会问题。二、核心素养目标1.语言建构与运用：通过分析《孔雀东南飞》的语言特色，提高学生准确、流利地朗读和背诵诗歌的能力，以及运用古汉语词汇和句式的表达能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过文学作品理解社会现象，提升批判性思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：使学生理解封建社会背景下女性命运的局限性，认识传统文化中积极的婚姻家庭观念，批判封建礼教对个人的压迫。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对古典诗歌的审美感知，提高对诗歌节奏、韵律、意象的鉴赏能力，激发创造性的文学创作灵感。三、学习者分析1.学生已经掌握了古代诗歌的基本知识，包括诗歌的结构、韵律、意象等，对《孔雀东南飞》的背景有所了解，能够大致理解诗歌内容。

2.学生对古典文学有一定的兴趣，尤其是对故事性强的文学作品，他们喜欢探索人物的内心世界和故事背后的深层含义。在能力方面，学生具备一定的文言文阅读能力，能够独立分析诗歌的情感和主题。学习风格上，学生更倾向于通过讨论和分享来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括对诗歌中一些生僻词汇和句式的理解，以及对诗歌深层含义的把握。此外，学生可能难以将文学作品与当时的社会背景相结合，理解封建礼教对人物命运的影响。四、教学方法与策略采用讲授与讨论相结合的方法，通过讲授介绍诗歌背景和文学常识，通过讨论引导学生深入分析诗歌情感和主题。设计角色扮演活动，让学生模拟刘兰芝与焦仲卿的角色，体会人物情感，增强文本理解。利用多媒体展示相关历史背景资料，帮助学生更好地理解封建社会环境。同时，运用案例研究，对比分析其他类似题材的文学作品，拓展学生视野。教学媒体使用包括PPT、视频资料和在线资源，以丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和参与度。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《孔雀东南飞》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《孔雀东南飞》吗？这首诗歌讲述了什么故事？”

展示一些关于《孔雀东南飞》的图片或视频片段，让学生初步感受古代叙事诗的魅力。

简短介绍《孔雀东南飞》的文学地位和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《孔雀东南飞》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《孔雀东南飞》的基本概念、组成部分和艺术特色。

过程：

讲解《孔雀东南飞》的定义，包括其作者、创作背景和文学体裁。

详细介绍《孔雀东南飞》的组成部分，如开篇、发展、高潮和结局，使用示意图帮助学生理解其结构。

3.《孔雀东南飞》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解《孔雀东南飞》的文学特性和社会意义。

过程：

选择《孔雀东南飞》中的几个关键情节进行分析，如刘兰芝的自刎、焦仲卿的殉情等。

详细介绍每个情节的背景、情感表达和社会寓意，让学生全面了解《孔雀东南飞》的文学深度。

引导学生思考这些情节对当代社会的影响，以及如何从文学作品中汲取人生智慧。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和文学鉴赏能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择《孔雀东南飞》中的一个主题进行深入讨论，如“封建礼教对人物命运的影响”。

小组内讨论该主题的表现形式、历史背景和对现代社会的启示。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《孔雀东南飞》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的分析、讨论过程和结论。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《孔雀东南飞》的文学价值和历史意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《孔雀东南飞》的基本概念、艺术特色、案例分析等。

强调《孔雀东南飞》在反映封建社会婚姻观念和女性地位方面的意义，鼓励学生进一步探索古代文学。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《孔雀东南飞》的短文或报告，以巩固学习效果，并深入思考文学作品与现实生活的联系。六、教学资源拓展1.拓展资源：

（1）文学作品：《孔雀东南飞》作为古代叙事诗的代表作，可以引导学生进一步阅读其他同类作品，如《长恨歌》、《木兰辞》等，以加深对古代叙事诗的理解和欣赏。

（2）历史背景：介绍东汉末年的社会状况，包括封建婚姻制度、儒家思想对女性地位的影响等，帮助学生更好地理解《孔雀东南飞》的历史背景。

（3）文学评论：提供一些关于《孔雀东南飞》的文学评论文章，让学生了解不同学者对这首诗的观点和解读。

（4）艺术作品：介绍一些以《孔雀东南飞》为主题的绘画、音乐、戏剧等艺术作品，拓宽学生的艺术视野。

2.拓展建议：

（1）深入阅读：鼓励学生课后深入阅读《孔雀东南飞》全文，注意诗歌中的细节描写和情感表达，尝试自己解读诗歌的深层含义。

（2）比较分析：让学生选取一部与《孔雀东南飞》主题相近的文学作品进行对比分析，探讨两者在人物塑造、情节安排、主题表达等方面的异同。

（3）社会实践：组织学生进行社会调查，了解当代社会中女性地位的变迁，思考古代文学作品对现代社会的启示。

（4）创造性写作：鼓励学生以《孔雀东南飞》为灵感，创作一篇现代版的叙事诗或短篇小说，将古代故事与现代元素相结合。

（5）学术研究：引导学生对《孔雀东南飞》进行学术研究，如探讨其在中国文学史上的地位、影响以及在文学史上的传承与发展。

（6）艺术欣赏：组织学生参观以《孔雀东南飞》为主题的艺术展览或演出，让学生亲身体验文学与艺术的结合，提高审美能力。

（7）跨学科学习：鼓励学生将《孔雀东南飞》的学习与历史、社会学、心理学等学科相结合，从多角度探讨文学作品的社会价值和人文精神。七、内容逻辑关系①重点知识点：

-《孔雀东南飞》的创作背景和作者简介。

-诗歌的结构分析，包括开篇、发展、高潮和结局。

-诗中主要人物的性格特点和情感变化。

-诗歌中的社会问题和反映的封建礼教。

②重点词句：

-“孔雀东南飞，五里一徘徊”等开篇诗句的意境理解。

-诗中对刘兰芝与焦仲卿爱情的描写，如“中有双飞鸟，自名为鸳鸯”。

-诗中对封建礼教和家族压力的描述，如“阿母谓府吏：何不相劝遗”。

-诗中的人物语言特色，如刘兰芝的自白、焦仲卿的哀叹。

③逻辑关系：

-首先，介绍诗歌的背景和作者，为学生理解作品打下基础。

-其次，通过分析诗歌的结构，帮助学生理解故事的发展和人物的情感变化。

-接着，重点解读诗中的关键词句，让学生深入体会诗歌的意境和情感表达。

-最后，结合诗中的社会问题和封建礼教，引导学生思考作品的时代意义和对现实的启示。八、反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合多媒体教学，增加学生对《孔雀东南飞》的直观感受，如通过视频展示古代婚礼和服饰，让学生更直观地理解封建礼教的背景。

2.采用角色扮演法，让学生亲自演绎刘兰芝与焦仲卿的故事，增强学生的参与感和对人物情感的理解。

（二）存在主要问题

1.教学管理上，课堂讨论环节时间分配不够合理，导致部分学生参与度不高。

2.教学组织上，小组讨论时，部分学生存在依赖心理，没有充分发挥个人思考能力。

3.教学评价上，对学生的评价过于注重结果，忽视了学习过程中的思维发展和情感体验。

（三）改进措施

1.对于课堂讨论环节，我将提前制定详细的时间表，确保每个学生都有机会发言，同时鼓励学生积极参与，提出自己的见解。

2.在小组讨论时，我会明确每个学生的责任和任务，确保每个成员都能参与到讨论中，发挥自己的作用。

3.对于教学评价，我将更加注重学生的全面发展，不仅关注他们的知识掌握情况，还关注他们在学习过程中的思维能力和情感体验。我会采用多元化的评价方式，如学习日志、小组评价等，以更全面地评估学生的学习效果。课堂1.课堂评价：

-提问：在课堂上，我会针对《孔雀东南飞》的内容提出开放性问题，鼓励学生发表自己的看法和理解。通过学生的回答，我可以了解他们对诗歌的理解程度和思维深度。

-观察：我会观察学生在课堂讨论和角色扮演中的表现，注意他们是否能够主动参与、积极互动，以及是否能够准确把握人物情感和诗歌主题。

-测试：在课程的适当阶段，我会安排小测验或口头报告，以检查学生对《孔雀东南飞》的知识点和文学技巧的掌握情况。

-及时反馈：对于学生在课堂上的表现，我会及时给予正面或建设性的反馈，鼓励他们继续深入学习和思考。

2.作业评价：

-批改：我会认真批改学生的作业，包括诗歌背诵、文本分析、创造性写作等，关注学生是否能够准确理解诗歌内容，是否能够运用文学分析技巧。

-点评：在批改作业后，我会选择一些具有代表性的作业进行课堂点评，分享学生的优秀作业，同时指出可以改进的地方。

-反馈：我会及时将作业评价结果反馈给学生，不仅指出他们的错误和不足，还提供具体的改进建议，帮助他们提高学习效果。

-鼓励：对于学生的进步和努力，我会给予积极的鼓励，激发他们的学习兴趣和自信心。

3.形成性评价：

-学习日志：鼓