第一二单元教案（教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学西师大版

第一二单元教案（教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学西师大版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容为2024-2025学年二年级上册数学西师大版的第一二单元，包括“长度单位”和“加减法运算”。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本单元的“长度单位”章节，旨在让学生掌握长度单位的概念和换算，与一年级学过的长度比较和测量知识相衔接。而“加减法运算”章节，则是在一年级加减法的基础上，进一步拓展学生的计算能力，包括两位数的加减法和进位退位的概念，以及加减法的实际应用。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。通过“长度单位”的学习，学生将能够运用数学知识进行实际测量和比较，发展空间观念和数据意识。在“加减法运算”部分，学生将提高计算精度和速度，同时学会运用加减法解决生活中的实际问题，培养应用意识和创新意识。通过本节课的学习，学生将能够在实际情境中运用数学知识，形成解决问题的能力，为未来的数学学习和生活奠定基础。教学难点与重点1.教学重点：

①掌握长度单位的概念和换算，能够使用尺子进行准确测量。

②熟练掌握两位数加减法的运算规则，包括进位和退位运算。

2.教学难点：

①理解不同长度单位之间的换算关系，能够在实际测量中灵活运用。

②在进行两位数加减法运算时，正确处理进位和退位的复杂情况，以及解决涉及多个步骤的计算问题。教学资源1.软硬件资源：计算机、投影仪、电子白板、数学教材、练习册、直尺、卷尺。

2.课程平台：校园教学管理系统。

3.信息化资源：数学教学软件、互动教学应用。

4.教学手段：实物演示、情境创设、小组讨论、游戏化学习。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对长度单位和加减法运算的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，我们在生活中经常需要测量东西的长度，你们知道长度单位有哪些吗？它们与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于不同长度单位的物品图片，如铅笔、书本、课桌等，让学生初步感受长度单位的概念。

简短介绍长度单位的基本概念和重要性，同时引入加减法运算在日常生活中的应用，为接下来的学习打下基础。

2.长度单位基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解长度单位的基本概念、组成部分和换算原理。

过程：

讲解长度单位的概念，包括米、厘米、毫米等，以及它们之间的换算关系。

详细介绍长度单位的使用方法，如何使用直尺和卷尺进行测量。

3.加减法运算案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解加减法运算的规则和应用。

过程：

选择几个典型的加减法运算案例进行分析，如两位数的加法和减法，以及进位和退位的运算。

详细介绍每个案例的运算步骤和规则，让学生全面了解加减法运算的多样性。

引导学生思考这些案例在生活中的应用，如购物找零、计算时间等，以及如何运用加减法解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论加减法运算中遇到的问题，如多位数加减法的技巧，并提出解决方法。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与长度单位或加减法运算相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的运用场景、常见问题以及可能的解决策略。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对长度单位和加减法运算的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的运用场景、常见问题及解决策略。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调长度单位和加减法运算的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括长度单位的概念、换算关系，以及加减法运算的规则和实际应用。

强调长度单位和加减法运算在现实生活和学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生记录一周内使用长度单位和加减法运算的五个场景，并简要描述如何运用这些数学知识解决问题。学生学习效果学生学习效果，主要体现在以下几个方面：

1.掌握了长度单位的概念和换算关系。通过本节课的学习，学生能够熟练使用直尺和卷尺进行测量，理解米、厘米、毫米等长度单位，并能够进行单位之间的换算。在实际测量活动中，学生能够准确测量物品的长度，提高了学生的实践操作能力。

2.理解了两位数加减法的运算规则。学生通过案例分析和小组讨论，掌握了两位数加减法的运算方法，包括进位和退位的处理。在学习过程中，学生能够独立完成两位数的加减法运算题目，计算速度和准确性有了明显提高。

3.增强了数学应用意识。通过本节课的学习，学生认识到长度单位和加减法运算在生活中的广泛应用，学会了如何将数学知识运用到实际情境中。学生在解决实际问题时，能够主动运用所学的数学知识，提高了学生的数学应用能力。

4.培养了合作能力和解决问题的能力。在小组讨论环节，学生积极参与讨论，与同伴共同分析问题、探讨解决方案。通过合作交流，学生学会了倾听他人的意见，提高了沟通协调能力。同时，学生在解决问题时，能够独立思考，提出创新性的想法，增强了问题解决能力。

5.提升了表达能力。在课堂展示环节，学生勇敢地上台展示自己的讨论成果，表达清晰、有条理。通过这个过程，学生的表达能力得到了锻炼，增强了自信心。

6.增进了对数学学科的兴趣。本节课的教学设计注重激发学生的学习兴趣，通过丰富的教学手段和实际案例，让学生感受到数学的趣味性和实用性。学生在学习过程中表现出浓厚的兴趣，为后续的数学学习打下了良好的基础。

7.培养了良好的学习习惯。在本节课的学习过程中，学生养成了认真听讲、积极参与、主动思考的良好学习习惯。这些习惯的养成，对学生今后的学习具有重要意义。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现总体良好。在导入新课环节，学生能够积极回答问题，表现出对长度单位和加减法运算的兴趣。在基础知识讲解环节，学生认真听讲，对长度单位的换算关系和加减法运算规则有了一定的理解。在案例分析环节，学生能够积极参与讨论，对案例中的问题进行分析和解决。在小组讨论环节，学生能够积极合作，共同探讨问题，表现出良好的团队协作精神。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论成果展示环节，各小组代表能够清晰地表达本组的讨论成果，包括对长度单位和加减法运算的理解，以及在实际生活中的应用。展示内容丰富，观点明确，体现了学生的思考过程和创新性。其他学生和教师对展示内容进行了积极的提问和点评，促进了全班学生的互动交流和思考。

3.随堂测试：

随堂测试环节，教师设计了针对长度单位和加减法运算的练习题，以检验学生对课堂所学内容的掌握程度。测试结果显示，大多数学生能够正确回答问题，显示出对知识点的较好掌握。但仍有部分学生在进位和退位运算上存在困难，需要教师在课后进行个别辅导。

4.课后作业反馈：

课后作业为记录一周内使用长度单位和加减法运算的场景。学生提交的作业显示，大部分学生能够在生活中发现并运用所学的数学知识，但部分学生记录的场景较为单一，需要进一步引导他们在更多的生活场景中运用数学知识。

5.教师评价与反馈：

针对本节课的教学，教师认为学生在课堂上的参与度和学习态度值得肯定。在小组讨论和课堂展示环节，学生表现出了较高的合作能力和表达能力。随堂测试和课后作业的完成情况也反映出学生对知识点的掌握程度。但教师也指出，部分学生在加减法运算中仍存在薄弱环节，需要加强练习。同时，教师鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，发现更多运用数学知识的机会，提高数学应用能力。教师将根据学生的反馈情况，调整教学策略，为下一节课的教学做好准备。课后作业1.请用直尺测量以下物体的长度，并记录下来：

-你的铅笔

-你的课本

-你的课桌桌面

2.根据课堂上学习的长度单位换算关系，完成以下换算练习：

-5米等于多少厘米？

-30厘米等于多少毫米？

-2千米等于多少米？

3.解决以下加减法问题，并检查你的答案是否正确：

-问题：小华有18个苹果，他给了小明5个，又给了小红3个，小华还剩下多少个苹果？

答案：18-5-3=10（小华还剩下10个苹果）

-问题：一辆公交车上有23个乘客，第一站上来了7个乘客，第二站下去了4个乘客，现在公交车上有多少个乘客？

答案：23+7-4=26（现在公交车上有26个乘客）

4.请用加减法解决以下生活中的问题：

-问题：妈妈买了3公斤的香蕉，每公斤6元，一共花了多少钱？

答案：3×6=18（妈妈一共花了18元）

-问题：哥哥有50元钱，他买了一本书花了18元，他还剩下多少钱？

答案：50-18=32（哥哥还剩下32元）

5.请完成以下两位数加减法进位和退位的练习：

-问题：58+47=

答案：58+47=105

-问题：100-38=

答案：100-38=62

-问题：67+58=

答案：67+58=125

-问题：120-76=

答案：120-76=44

-问题：93+27=

答案：93+27=120

请同学们认真完成以上作业，并在下一次课堂上与同学分享你的答案和解决过程。如果有任何疑问，可以随时向老师请教。板书设计1.长度单位

①长度单位的概念：米、厘米、毫米

②长度单位的换算关系：1米=100厘米，1厘米=