整本书阅读：《乡土中国》（阅读任务）教学设计-【中职专用】高一语文高教版2023·基础模块下册

整本书阅读：《乡土中国》（阅读任务）教学设计-【中职专用】高一语文高教版2023·基础模块下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）整本书阅读：《乡土中国》（阅读任务）教学设计-【中职专用】高一语文高教版2023·基础模块下册设计思路结合《乡土中国》的内容特点及中职高一学生的认知水平，本节课旨在通过整本书阅读，引导学生深入理解乡土社会的结构与特征，培养其批判性思维和综合分析能力。课程设计以课本为核心，通过设置阅读任务、组织讨论交流、开展实践活动等方式，激发学生的学习兴趣，提升其阅读理解与文本鉴赏能力。同时，注重将理论知识与实际生活相结合，让学生在实践中感悟乡土文化的独特魅力。核心素养目标培养学生文化理解与传承能力，通过分析《乡土中国》中的文化现象，增强对中华优秀传统文化的认同；发展语言运用与思维品质，通过深入阅读与讨论，提升语言表达与逻辑思维能力；锻炼审美鉴赏与创造素养，通过对书中乡土社会描写的美学欣赏，提高审美感知与创造力。重点难点及解决办法重点：

1.理解《乡土中国》中的乡土社会概念及其特点。

2.分析书中不同乡土文化现象的内在联系。

难点：

1.把握费孝通先生的理论观点，并能够结合实际进行解读。

2.深入理解乡土文化对现代社会的影响。

解决办法与突破策略：

1.通过课前预习，让学生对乡土社会有初步了解，课堂上通过案例分析、小组讨论等方式，帮助学生形成对乡土社会特点的深入认识。

2.教师以生动的案例讲解费孝通的理论，引导学生通过对比分析，理解乡土文化现象的深层含义。

3.结合学生的生活经验，组织课堂讨论，让学生探讨乡土文化在现代生活中的体现，从而突破理论到实践的转化难点。教学资源-《乡土中国》教材

-多媒体教学设备

-PPT课件

-相关学术论文摘要

-影视资料（如纪录片片段）

-网络资源（文学作品、新闻报道等）

-课堂讨论引导问题清单

-学生作品展示平台教学过程1.导入新课

-各位同学，大家好。今天我们将开始学习《乡土中国》这本书。这是一本关于中国乡土社会结构与文化的经典著作。在接下来的时间里，我们将一起深入阅读这本书，探讨乡土社会的种种现象。（教师板书课题）

2.预习检查与分享

-首先，我想了解一下大家预习的情况。请一位同学分享一下你对《乡土中国》的第一印象，以及你预习时遇到的难点和疑问。（指定一位学生回答）

-很好，这位同学提到了乡土社会的概念，那么请问大家，你们认为乡土社会有哪些特点呢？（鼓励学生回答，教师总结乡土社会的定义和特点）

3.第一环节：整体感知

-接下来，我们将共同阅读《乡土中国》的第一章“乡土社会”。请同学们跟随我一起朗读，注意把握文章的语言特点和费孝通先生的观点。（教师带领学生朗读）

-现在，请同学们用自己的话简要概括这一章的主要内容和观点。（学生回答，教师点评并总结）

4.第二环节：内容探究

-下面，我们将深入探讨《乡土中国》中的几个重要概念。首先是“地缘”与“血缘”的关系。请大家阅读第二章“地缘与血缘”，思考作者是如何解释这两个概念的，并分析它们在乡土社会中的作用。（学生阅读并回答，教师点评并总结）

-接着，我们来看第三章“家族”。请同学们阅读这一章，思考家族在乡土社会中的地位和作用，以及家族制度对个人与社会的影响。（学生阅读并回答，教师点评并总结）

5.第三环节：批判性思维

-现在，我们已经对乡土社会有了基本的认识。接下来，我想请大家思考一个问题：在现代社会，乡土社会的这些特点是否仍然存在？它们对我们今天的生活有哪些影响？（学生回答，教师点评并总结）

-请同学们以小组为单位，讨论乡土文化在现代社会中的积极作用和可能存在的问题，并准备进行课堂分享。（小组讨论，准备分享）

6.第四环节：实践活动

-现在，我们将进行一个实践活动。请大家根据我们之前的讨论，选择一个感兴趣的乡土文化现象，结合自己的实际经验，写一篇短文，介绍这个现象在你的家乡是如何体现的，以及它对你的影响。（学生写作，教师巡回指导）

-写作完成后，请同学们自愿分享自己的作品。其他同学在听的过程中，可以提出问题或发表自己的看法。（学生分享，教师点评）

7.总结与反思

-经过今天的阅读与讨论，我们对《乡土中国》有了更深入的理解。请大家回顾一下我们今天的学习内容，思考一下：乡土社会的特点对我们今天的生活有哪些启示？（学生回答，教师总结）

-最后，我想请大家反思一下自己的学习过程。在阅读《乡土中国》的过程中，你遇到了哪些困难？你是如何克服的？这次学习给你留下了哪些深刻的印象？（学生反思，教师点评）

8.课后作业

-作为课后作业，请大家继续阅读《乡土中国》的后续章节，并选择一个感兴趣的章节，准备在下节课上进行分享。同时，思考一下乡土文化在现代社会中的传承与发展问题，我们可以如何为保护和传承乡土文化做出贡献？（布置作业，结束本节课）学生学习效果学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够准确理解《乡土中国》中关于乡土社会的定义、特点以及地缘与血缘、家族等核心概念，对书中所描述的乡土文化现象有了清晰的认识。

2.思维能力：通过课堂讨论和批判性思维训练，学生的分析问题和解决问题的能力得到了提升。他们能够结合自身实际，对乡土文化在现代社会中的影响进行深入思考。

3.语言表达：在课堂分享和写作活动中，学生的语言表达能力得到了锻炼。他们能够清晰、准确地表达自己的观点，并用实例来支持自己的论点。

4.文化理解：学生对中华优秀传统文化的认同感得到了增强。他们通过学习《乡土中国》，对乡土文化的历史背景、发展过程及其在现代社会的价值有了更深刻的理解。

5.实践能力：通过课后作业和实践活动，学生学会了如何将理论知识应用于实际生活中。他们能够结合自己的家乡实际，探讨乡土文化的传承与发展问题。

6.自主学习：学生在学习过程中养成了自主阅读和思考的习惯。他们能够主动查找资料，对感兴趣的话题进行深入研究，提高了自主学习的能力。

7.团队协作：在小组讨论和课堂分享中，学生学会了如何与他人合作，共同探讨问题。他们的团队协作能力和沟通能力得到了提升。

8.价值观塑造：通过学习《乡土中国》，学生对社会主义核心价值观有了更深刻的认识。他们能够从乡土文化中汲取正能量，树立正确的价值观和人生观。课堂小结，当堂检测课堂小结：

同学们，今天我们一起走进了费孝通的《乡土中国》，探讨了乡土社会的特点及其在现代社会的意义。通过学习，我们了解到乡土社会是以地缘和血缘为纽带的社区，家族在其中扮演着重要角色。我们也讨论了乡土文化在现代社会中的积极作用和面临的挑战。希望大家能够将所学知识与实际生活相结合，深入思考乡土文化在我们生活中的体现。

当堂检测：

为了检验大家的学习效果，现在我们将进行一个简单的当堂检测。请根据以下题目要求，完成相应的任务。

1.请简述《乡土中国》中乡土社会的定义及其主要特点。

2.结合书中内容，解释“地缘”与“血缘”在乡土社会中的作用。

3.谈谈你对乡土文化在现代社会中传承与发展的看法，并举例说明。

4.阅读以下材料，回答问题：

材料：《乡土中国》中提到，“家族是一个社会团体，它包括一群有血缘关系的人，他们共同生活，共同工作，共同享有财产，共同承担义务。”

问题：根据材料，分析家族在乡土社会中的地位和作用。

5.结合你家乡的实际情况，描述一个乡土文化现象，并阐述它对你的影响。

检测完成后，请将答案提交给我。我会对大家的答案进行批改，并给予反馈。这个过程不仅是对你们学习成果的检验，也是对大家思考能力和表达能力的一次锻炼。希望大家能够认真对待，展现出自己的学习成果。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《中国乡村的民主与发展》、《传统与现代：乡土中国的变迁》等书籍中与《乡土中国》相关的章节。

-视频资源：纪录片《乡土中国》、《费孝通与乡土中国》等。

2.拓展要求：

-请同学们在课后选择至少一篇阅读材料进行深入阅读，并撰写一篇读后感，字数不少于500字。在撰写读后感时，注意结合《乡土中国》中的观点，分析材料中的新观点或案例，以及它们对你理解乡土社会的启发。

-观看指定的视频资源，记录下视频中提到的乡土文化现象及其变迁，思考这些现象背后的原因，以及它们对现代社会的影响。

-鼓励同学们在课后进行小组讨论，分享各自的阅读感悟和视频观看心得。教师会提供必要的指导和帮助，如解答疑问、提供阅读策略等。

-在下一次课堂上，每位同学需提交一份拓展作业，包括读后感和视频观看记录。同时，我们将组织一次小组分享会，让同学们有机会在课堂上展示自己的学习成果和思考成果。

-请同学们在拓展学习过程中，积极思考以下问题：

-乡土中国在现代社会中的地位和作用是什么？

-面对现代化进程，乡土文化应该如何传承与发展？

-你如何看待乡土文化在个人成长和社会发展中的作用？

-教师会在课堂上对同学们的拓展作业进行点评，并提供反馈意见，帮助大家进一步提升学习效果。板书设计①《乡土中国》作者及背景介绍

-费孝通

-成书背景

②乡土社会特点

-地缘与血缘

-家族制度

-社会结构

③核心观点与论述

-乡土社会的定义

-文化传承与现代变迁

-乡土文化的影响与价值反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试将乡土文化与学生生活实际相结合，通过让学生分享自己家乡的乡土文化现象，增强了课堂的互动性和学生的参与感。

2.引入多媒体教学资源，如纪录片和PPT课件，使抽象的理论内容更加直观生动，提高了学生的学习兴趣。

（二）存在主要问题

1.教学组织方面，我发现学生在小组讨论时，部分学生参与度不高，讨论效果不尽如人意。

2.教学方法上，可能由于课堂时间有限，我未能充分给予每个学生表达自己观点的机会，导致部分学生的思考深度和广度没有得到充分的发挥。

3.教学评价方面，我意识到在评价学生的学习成果时，可能过于侧重于书面表达，而忽略了口头表达和思维能力的评价。

（三）改进措施

1.为了提高小组讨论的效率，我将在课前准