第四单元《认位置》认位置（教学设计）-2023-2024学年一年级上册数学苏教版

第四单元《认位置》认位置（教学设计）-2023-2024学年一年级上册数学苏教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析“第四单元《认位置》认位置（教学设计）-2023-2024学年一年级上册数学苏教版”：本节课旨在让学生通过观察、操作和交流，理解和掌握上下、前后、左右等位置关系。教材以生动的插图和实际操作活动为载体，引导学生识别物体在空间中的相对位置，培养学生的空间观念和数学思维能力。教学内容与学生的生活实际紧密结合，易于学生理解和接受，有助于激发学习兴趣。二、核心素养目标发展学生的空间观念，通过实际操作和观察，使学生能够理解并描述物体在空间中的相对位置关系，增强对形状和空间的理解能力，以及运用数学语言进行表达的能力。同时，培养学生的逻辑思维和问题解决能力，能够运用所学的位置知识解决生活中的实际问题。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经能够识别和理解简单的几何图形。

-学生对上下、前后等基本的位置概念有一定的了解。

-学生在日常生活中已有一些关于位置关系的直观体验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-一年级学生通常对直观、生动的学习内容感兴趣，对游戏和操作活动充满热情。

-学生具备初步的观察和动手操作能力，但需要引导和鼓励。

-学生学习风格多样，有的喜欢独立探索，有的偏好合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在理解左右位置关系时遇到困难，因为这一概念与个人的身体感知有关，需要通过实际操作来加深理解。

-在描述和表达物体位置关系时，学生可能会感到语言表达上的挑战。

-学生可能难以将课堂上学到的位置知识应用到实际情境中，需要通过具体的实例和练习来强化。四、教学资源-硬件资源：投影仪、电脑、白板

-软件资源：数学教学软件、PPT演示文稿

-教学材料：苏教版一年级上册数学教材、教学卡片

-实物教具：各种大小和形状的物体模型、贴纸

-信息化资源：教学视频、教学动画

-教学手段：小组合作学习、游戏化学习、实物操作演示五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一个有趣的互动游戏，如“猜猜我在哪里？”让学生在游戏中感知位置关系。

-回顾旧知：引导学生回顾已学的上下、前后等基本位置概念，通过提问方式检查学生的掌握情况。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解左右位置关系，使用教材中的插图和实物模型，指出左边和右边的定义。

-举例说明：通过展示不同的物体排列，让学生分辨哪些是左边，哪些是右边。

-互动探究：分组进行“找朋友”游戏，每个学生手持一个标有左右方向的卡片，找到对应位置的朋友，讨论并分享找到朋友的方法。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生在教室内指定位置摆放不同的物体，描述它们的位置关系，并尝试用语言表达。

-教师指导：在学生操作过程中，观察学生的表现，对有困难的学生提供及时的帮助和指导，鼓励他们尝试不同的方法。

4.拓展活动（约10分钟）

-学生活动：设计一个“宝藏寻找”游戏，学生根据教师提供的线索，在教室的不同位置寻找“宝藏”。

-教师指导：观察学生的寻找过程，确保他们能够正确使用位置关系描述宝藏的位置。

5.总结反馈（约5分钟）

-学生反馈：邀请几名学生分享在本次课程中的学习体会和收获。

-教师总结：总结本节课的重点内容，强调左右位置关系的实际应用，并布置相关的家庭作业。

6.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生回家后，与家长一起用家中的物品进行位置关系的游戏，记录下来并用语言描述。

7.课后延伸（不计时）

-鼓励家长参与：鼓励家长参与孩子的学习，通过生活中的实例帮助孩子进一步理解位置关系。

-观察记录：教师观察学生在课后对位置关系的理解和应用情况，为下一节课的教学提供参考。六、学生学习效果学生在完成《认位置》这一单元的学习后，取得了以下几方面的效果：

1.学生能够准确理解并使用上下、前后、左右等位置词汇来描述物体间的相对位置关系。

2.学生通过课堂上的互动探究和游戏活动，提高了对空间位置关系的感知能力，能够更好地在日常生活中识别和应用这些概念。

3.学生在实物操作和动手实践中，增强了空间观念，能够通过实际操作来验证和巩固位置关系的知识。

4.学生学会了如何用数学语言来描述和解释位置关系，提高了数学语言的表达能力。

5.学生通过小组合作学习，增强了团队协作能力，学会了在集体中分享和交流学习经验。

6.学生在寻找宝藏等游戏活动中，学会了如何根据线索和位置关系来解决问题，提高了逻辑思维和问题解决能力。

7.学生在教师的指导下，能够独立或合作完成巩固练习，提高了对位置关系知识的应用能力。

8.学生在家庭作业和课后延伸活动中，能够将课堂上学到的知识应用到实际生活中，比如在家中与家长一起玩位置游戏，加深了对位置关系的理解和记忆。

9.学生在学习过程中，逐渐形成了对数学学习的积极态度，对数学学科的兴趣也有所提高。

10.学生在完成本单元学习后，能够将位置关系知识与其他数学知识相联系，为后续学习打下坚实的基础。七、内容逻辑关系①认识位置关系的知识点：

-重点知识点：理解“上、下”、“前、后”、“左、右”的位置概念。

-重点词汇：上、下、前、后、左、右。

-重点句子：哪个物体在哪个物体的上面/下面、前面/后面、左边/右边。

②空间感知与描述的能力：

-重点知识点：培养空间感知能力，能够在不同情境中识别物体的位置。

-重点词汇：方位、方向、位置、相对。

-重点句子：请指出这个物体在哪个方向；这个物体相对于那个物体的位置是怎样的。

③实际应用与问题解决：

-重点知识点：运用位置关系知识解决实际问题，如根据描述找到特定位置的物体。

-重点词汇：寻找、定位、描述、应用。

-重点句子：根据我的描述，请找到这个宝藏的位置；你能用位置关系描述一下这个物体的位置吗？八、教学反思与改进在完成了《认位置》这一单元的教学后，我通过观察学生的表现和作业完成情况，进行了以下反思：

在设计导入环节时，我发现使用游戏的方式能够有效吸引学生的注意力，但部分学生在游戏中的参与度不高。我意识到可能是因为游戏设计得不够简单明了，或者是对学生的参与引导不够。接下来，我计划调整游戏设计，确保每个学生都能参与到游戏中来，并且在游戏结束后，引导学生分享他们的体验，以便更好地理解位置关系。

在教学新课呈现环节，我发现讲解新知时，有些学生对于左右概念的理解仍然存在困难。我意识到可能是因为我没有充分利用学生的直观经验来帮助他们理解。未来，我计划在讲解时更多地使用学生的身体部位作为例子，比如让学生伸出自己的左右手来感受左右的概念，并通过更多的互动活动来加深理解。

在巩固练习环节，我注意到学生在实际操作中能够很好地完成任务，但在语言描述上仍然不够准确。这让我反思，可能是我没有给予足够的语言指导。因此，我计划在未来的教学中，更多地强调语言表达的重要性，并为学生提供更多的语言练习机会，比如让他们在小组内互相描述物体的位置关系。

关于教学改进措施，我计划如下：

1.调整教学活动，确保每个学生都能积极参与。我会设计更多简单易行的活动，并在活动中鼓励每个学生发言和操作。

2.强化直观教学，通过实物和身体动作来帮助学生理解左右等位置概念。我还会准备更多的教具，以便在课堂上进行直观演示。

3.提供更多的语言表达