Unit 1 Lets Be Friends!Grammar in Use 教案- 2024-2025学年仁爱版（2024）七年级英语上册

Unit1Let’sBeFriends!GrammarinUse教案-2024-2025学年仁爱版（2024）七年级英语上册主备人备课成员教学内容Unit1Let’sBeFriends!中的"GrammarinUse"部分，仁爱版（2024）七年级英语上册。本节课主要内容包括：

1.现在进行时态的用法，用于描述正在进行的动作或状态。

2.常用动词的一般现在时态和现在进行时态的对比。

3.现在进行时态与一般现在时态在句子中的转换。

4.现在进行时态在日常生活中的实际应用，如询问对方正在做什么。

5.相关练习题，以巩固学生对现在进行时态的理解和运用。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言能力、思维品质和学习能力。通过学习和练习现在进行时态，学生能够理解和运用该时态描述现实生活中的动作，提高日常交流能力。同时，通过对比分析现在进行时态与一般现在时态，培养学生的逻辑思维和语言辨识能力。在学习过程中，鼓励学生主动参与、积极互动，培养合作学习的精神，提升自主学习能力。此外，通过实际情境的创设，激发学生的学习兴趣，培养其跨文化交际意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了英语字母表、基本的单词和简单句型。

-学生对一般现在时态有了一定的了解和基础。

-学生在日常生活中可能已经接触过一些现在进行时态的例子。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对新鲜事物充满好奇，对英语学习有较高的兴趣。

-学生具备基本的听说读写能力，但语言表达能力有待提高。

-学生倾向于通过互动、游戏和实践来学习，喜欢参与小组讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能会混淆现在进行时态和一般现在时态的用法。

-学生在运用现在进行时态描述动作时，可能会出现语法错误。

-学生在理解现在进行时态与日常生活场景的联系时，可能会感到困难。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.教学方法：结合讲授法、任务型学习法和合作学习法，以学生为中心，注重实践与互动。

2.教学活动：开展角色扮演活动，让学生模拟日常生活场景，运用现在进行时态进行对话；设计小组讨论，让学生对比分析现在进行时态与一般现在时态的用法。

3.教学媒体使用：利用PPT展示关键语法点和例句，使用音频和视频材料提供真实语境，增强学生的听力理解和口语表达能力。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问学生：“你们在做什么？”引导学生用英语描述自己当前的活动。

-回顾旧知：快速复习一般现在时态的用法，让学生举例说明。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细介绍现在进行时态的构成、用法和常见动词。

-举例说明：使用简单句型，如"Iameatinganapple."，解释现在进行时态的用法。

-互动探究：分组讨论，让学生尝试用现在进行时态描述班级中正在发生的事情。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：

-学生两人一组，用现在进行时态进行对话练习，描述对方的动作。

-学生在小组内分享自己创作的句子，使用现在进行时态描述正在进行的动作。

-教师指导：

-走动观察，确保学生正确使用现在进行时态。

-对学生的错误进行纠正，并提供即时反馈。

-鼓励学生大胆开口，增强自信。

4.拓展应用（约10分钟）

-角色扮演：学生分组，扮演不同的角色，如老师、学生、家长等，用现在进行时态进行情景对话。

-创意写作：学生独立创作一个小故事或日记，使用现在进行时态描述故事中的场景。

5.总结与反馈（约5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调现在进行时态的用法和注意事项。

-学生分享学习心得，提出疑问，教师进行解答。

-教师布置课后作业，要求学生用现在进行时态写一篇短文，描述自己的日常活动。教学资源拓展拓展资源：

1.英语语法练习册：提供额外的语法练习题目，帮助学生巩固现在进行时态的用法。

2.英语学习网站：例如“英语流利说”或“BBC英语学习”，这些网站提供了丰富的语法讲解和练习资源。

3.英语原版故事书：选择一些简单的英语故事书，其中包含现在进行时态的例句，供学生阅读和理解。

4.英语电影或电视剧片段：选择一些含有现在进行时态用法的电影或电视剧片段，供学生观看和分析。

5.英语歌曲：选取一些使用现在进行时态的英语歌曲，如《WhatAreYouDoing?》等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

拓展建议：

1.学生可以自主选择一本英语语法练习册，专注于现在进行时态的练习，每天完成一定数量的练习题目，以加深理解。

2.鼓励学生登录英语学习网站，观看相关的语法讲解视频，参与在线练习，提高自我学习能力。

3.学生可以选择一本适合自己水平的英语原版故事书，在阅读过程中注意现在进行时态的使用，并尝试模仿。

4.教师可以定期播放英语电影或电视剧片段，让学生在真实语境中感受现在进行时态的用法，之后进行小组讨论，分享观察到的时态使用情况。

5.学生可以听英语歌曲，关注歌曲中现在进行时态的歌词，尝试跟着唱，并在课堂上与同学分享自己的学习成果。

6.学生可以尝试编写自己的小故事或日记，使用现在进行时态描述场景，以此锻炼写作能力和语法运用能力。

7.教师可以组织定期的语法游戏，如填空、连线、角色扮演等，让学生在游戏中学习和巩固现在进行时态。

8.学生可以与家长一起参与英语学习，家长可以通过与孩子用英语进行日常对话，帮助孩子在实际语境中运用现在进行时态。典型例题讲解例题1：

题目：将下列句子改为现在进行时态。

原句：Tomreadsabook.

答案：Tomisreadingabook.

例题2：

题目：根据下列情景，用现在进行时态完成句子。

情景：你的朋友正在画画。

答案：Myfriendisdrawingapicture.

例题3：

题目：改写下列句子，用现在进行时态表达。

原句：Thechildrenareplayingsoccer.

答案：Thechildrenareplayingsoccerontheplayground.

例题4：

题目：用现在进行时态描述下列图片中的场景。

图片：一位女士正在厨房里做饭。

答案：Theladyiscookinginthekitchen.

例题5：

题目：编写一个小对话，使用现在进行时态描述两个人正在做的事情。

答案：

A:Whatareyoudoing,Sarah?

B:Iamwritingalettertomypenpal.

A:Oh,that'snice!Whataboutyou,Mike?

B:Iamdrawingapictureofahorse.

详细补充和说明：

-在例题1中，学生需要将一般现在时态的句子改为现在进行时态，这要求他们理解现在进行时态的构成，即在be动词后面加上动词的现在分词形式。

-例题2要求学生根据给定的情景用现在进行时态构造句子，这有助于学生将语法知识与实际情境相结合。

-例题3中学生需要将一个现在进行时态的句子扩展，增加场景描述，这样不仅练习了时态，还练习了如何提供更多的细节信息。

-例题4是一个观察图片并用现在进行时态描述的场景，这有助于学生练习观察力和语言表达能力。

-例题5要求学生创造性地编写对话，使用现在进行时态，这不仅锻炼了学生的语法能力，还提高了他们的交际能力。教学反思与总结在整个教学过程中，我尝试采用了多种教学方法来吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣。通过角色扮演、小组讨论和创意写作等活动，我发现学生们在轻松愉快的氛围中更容易接受新知识。以下是我对本次教学的反思和总结：

教学方法方面，我尝试将抽象的语法知识具体化，通过实际情景的创设，让学生在实际语境中使用现在进行时态。我发现这样的教学方法能够帮助学生更好地理解和记忆语法规则。然而，我也注意到在小组讨论环节，部分学生可能因为害羞或自信心不足而不愿意积极参与，这是今后需要改进的地方。

在策略方面，我注重了学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和指导。我鼓励学生大胆开口，及时纠正他们的错误，并提供积极的反馈。但同时，我也发现自己在时间管理上还有待提高，有时候为了照顾到每个学生，课堂进度可能会受到影响。

在教学管理方面，我尽量维持课堂秩序，确保每个学生都能专注于学习。我通过设定明确的规则和奖惩机制来激励学生，但我也意识到，有时候过于严格可能会让学生感到压抑。因此，我计划在未来的教学中寻找平衡点，既保持课堂纪律，又营造轻松的学习氛围。

本节课的教学效果整体上是积极的。学生们在知识层面掌握了现在进行时态的用法，技能层面能够运用该时态进行简单的对话和描述。在情感态度方面，学生们对英语学习的兴趣得到了提升，他们更加愿意用英语表达自己。

尽管如此，我也发现了教学中存在的问题和不足。例如，部分学生在运用现在进行时态时仍然存在语法错误，这表明我在教学过程中可能没有给予足够的针对性和个性化的指导。此外，课堂活动的设计有时未能充分考虑到所有学生的学习风格，导致部分学生参与度不高。

针对这些问题，我计划采取以下改进措施：首先，我将增加一些个性化的辅导，特别是在语法练习环节，确保每个学生都能得到足够的关注。其次，我将调整课堂活动的设计，使之更加多样化，以满足不同学生的学习需求。最后，我会继续学习新的教学理念和方法，不断提升自己的教学能力。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-现在进行时态的定义和用法。

-现在进行时态的构成：be动词+动词-ing形式。

-现在进行时态的否定和疑问句结构。

②本文重点词汇：

-be动词：am,is,are

-动词-ing形式：eating,reading,writing,playing,drawing,cooking

③本文重点句子：

-Iameatinganapple.

-Sheisreadingabook.

-Theyareplayingsoccer.

-Whatareyoudoing?

-Iamdrawingapicture.作业布置与反馈本节课我们学习了现在进行时态的用法，为了帮助学生巩固所学知识并提高他们的语言运用能力，以下是针对不同层次学生的作业布置以及作业批改和反馈的建议。

作业布置：

1.基础作业：

-让学生完成练习册中关于现在进行时态的练习题，包括填空、改写句子和翻译等。

-要求学生用现在进行时态描述自己的日常活动，并写一篇短文。

2.提高作业：

-让学生观看英语学习网站上的相关视频，学习更多现在进行时态的用法和例句。

-鼓励学生创作一个小故事或对话，使用现在进行时态描述故事中的场景。

3.拓展作业：

-让学生阅读英语原版故事书，注意观察书中现在进行时态的使用，并尝试模仿。

-要求学生听英语歌曲，关注歌曲中现在进行时态的歌词，并学会唱出来。

作业反馈：

1.批改作业时，重点关注学生现在进行时态的使用是否正确，以及句子结构是否完整。

2.对于基础作业，针对