（2023年3月）重视课题总结 提升研究能力

让研究伴我们共同成长！重视课题总结提升研究能力丽水学院教师教育学院虞伟庚让研究伴我们共同成长！重视课题总结提升研究能力中期检查开题报告中期报告结题报告让研究伴我们共同成长！重视课题总结提升研究能力

严格来说，课题研究过程中要撰写开题报告、中期报告和结题报告。

开题报告：开题论证时撰写，重点是“为什么要研究”“研究什么”“打算怎样研究”，同时简要介绍“研究的预期成果”。

中期报告：中期汇报时撰写，重点是“已经做了什么”“有了哪些成果”“存在什么问题”“准备如何继续”等。

结题报告：结题验收时撰写，重点是“预期目标完成得怎样”“是怎么做的”“取得了哪些成果成效”，同时也要简要介绍“为什么研究、研究什么”，还可以简要介绍“准备如何继续研究”。让研究伴我们共同成长！重视课题总结提升研究能力

课题总结即课题结题，伴随整个教育科研过程，既有阶段总结，又有结题总结。

结题总结是课题研究成果的必须表现形式，也是主管部门和专家鉴定课题成果的主要依据。让研究伴我们共同成长！重视课题总结提升研究能力

一、教育科研课题总结的准备工作二、教育科研结题报告的一般格式三、教育科研课题总结的能力提升

让研究伴我们共同成长！重视课题总结提升研究能力

一、教育科研课题总结的准备工作教育科研课题总结，特别是结题总结前应做好以下准备工作：

1.组建写作小组：组织课题组成员3～5人，根据课题总结（结题申报书）的要求，分工合作，协同完成。特别是过程性支撑材料、成果材料等材料的收集、整理，最好有人帮忙。

2.反思研究过程：查阅过程资料，反思研究过程。过程记录本、美篇、通讯报道，成员的工作笔记、会议记录，交流研讨会议，发表的相关论文，创新的教学设计，学生活动、竞赛记录等都可以参考。让研究伴我们共同成长！重视课题总结提升研究能力

一、教育科研课题总结的准备工作教育科研课题总结，特别是结题总结前应做好以下准备工作：

3.总结研究成果：研究成果是课题研究所取得的直接结果，包括理论成果，如发表的论文和实践成果，如开展的教学创新活动，组织的学生活动等。4.评价研究成效：成效是研究所带来或引起的间接结果，因为研究活动学生、教师和学校发展得更好了，都是研究成效。研究成效要通过调查、测验、典型案例、专家评定等进行全面评估。让研究伴我们共同成长！重视课题总结提升研究能力

一、教育科研课题总结的准备工作教育科研课题总结，特别是结题总结前应做好以下准备工作：

5.提升研究结论：结论是基于成果的进一步提炼，是对成果的理性认识。通过座谈、研讨，总结、提炼等过程，形成创新性的结论。

6.拟定总结提纲：根据结题要求拟定课题总结提纲、分工撰写课题总结报告。让研究伴我们共同成长！重视课题总结提升研究能力

二、教育科研结题报告的一般格式不同类型、不同层次、不同部门的课题，对结题的要求会有所不同。结题时，首先要考虑的是课题主管部门的要求，要根据其要求认真撰写课题结题报告。其次要考虑的是课题研究的目标和方法，如调查研究可以用调查报告结题，实验研究可以用实验报告结题等。当然，结题报告也有一些基本的格式。五、参考文献附件标题×××课题结题报告署名×××/×××课题组摘要要点摘录。自含性、独立性。200--300字关键词主题词。3--5个。中间用“；”隔开引言报告的开头让研究伴我们共同成长！重视课题总结提升研究能力

二、教育科研结题报告的一般格式要注意区分：

1.课题设计方案与课题结题报告：

2.课题开题报告与课题结题报告

课题开题报告是在研究前对课题研究的充分预设，重点回答“为什么研究”“研究什么”和“打算怎么研究”几个问题，同时简要介绍“研究的预期成果”等。课题开题一般在课题立项后的三个月内进行。让研究伴我们共同成长！重视课题总结提升研究能力

二、教育科研结题报告的一般格式要注意区分：

1.课题设计方案与课题结题报告：

2.课题开题报告与课题结题报告

课题结题报告是在研究最后阶段，对课题研究的系统总结，重点回答“怎么研究”与“研究得怎样”，同时也要简要介绍“为什么研究、研究什么和谁在研究”等问题。让研究伴我们共同成长！重视课题总结提升研究能力

二、教育科研结题报告的一般格式要注意区分：

3.课题报告与课题结题报告

课题报告侧重于研究成果的表述，即研究取得了那些成果；

课题结题报告则侧重于回顾过程和评价成果，即对研究过程进行综述，对研究成果进行评价。让研究伴我们共同成长！重视课题总结提升研究能力三、教育科研课题总结的能力提升（一）拟好标题一般采用《×××课题结题报告》作为标题。

更讲究点的可以用一个比较新潮的话作为标题，然后加一个《×××课题结题报告》，以正、副标题的表述方式写。让研究伴我们共同成长！重视课题总结提升研究能力

三、教育科研课题总结的能力提升（二）正确署名可以署课题组的名，也可以署主要写作者的名。一般采用课题组署名居多，同时按贡献大小顺序注明主要执笔人。

署名与责任有关也与成果享有程度有关。课题组成员署名时名字之间用空一格表示。让研究伴我们共同成长！重视课题总结提升研究能力

三、教育科研课题总结的能力提升（三）学会摘要要完成报告撰写、定稿后，将报告的要点摘录出来，并用连接词加以连接变成独立的一篇短文（独立性），即摘要。摘要要将报告中的要求全部摘录，即“自含性”。让研究伴我们共同成长！重视课题总结提升研究能力

三、教育科研课题总结的能力提升（四）选择关键词也叫主题词。报告中最核心，揭示主题的词。让研究伴我们共同成长！重视课题总结提升研究能力

三、教育科研课题总结的能力提升（五）写好引言引言是结题报告的开头，可以从研究意义入手。如“为了……，课题组于××（时间）申报了××课题，并开展了扎实的研究工作，取得了预期成效，现将研究情况报告如下：”也可以开门见山地指出：“××课题的研究目标是……，通过了×年的研究取得了×××等主要成果，现总结如下：”当然也可以有其他的写法。让研究伴我们共同成长！重视课题总结提升研究能力

三、教育科研课题总结的能力提升（六）提炼研究概况本部分重点要解决的是“为什么要研究”和“研究什么”的问题。“为什么要研究”强调研究的意义，结题报告中只要简单说明一下就行，因为在课题申报书中已经详细分析了。关键是要阐明“为了解决什么问题”，研究就是要解决问题的。

“研究什么”强调的是预期目标、研究内容。要说清楚“为了解决上述问题要做什么、取得什么结果”让研究伴我们共同成长！重视课题总结提升研究能力

三、教育科研课题总结的能力提升（六）提炼研究概况本部分重点要解决的是“为什么要研究”和“研究什么”的问题。要注意与申报书的区别：

1.申报书中已经阐述的背景与意义、理论基础与研究原则、研究内容与方法等只需简要、概括陈述。

2.申报书中的研究目标一定要交待清楚。目标是预期的成果，成果是目标的达成。（如果引言中已经阐述，这里就不需要重复）让研究伴我们共同成长！重视课题总结提升研究能力

三、教育科研课题总结的能力提升（六）提炼研究概况

本部分重点要解决的是“为什么要研究”和“研究什么”的问题。要注意与申报书的区别：

3.研究对象要交待清楚：实际研究中对哪些对象进行了问卷、访谈、实验，搜集了哪些研究对象的相关资料等等。让研究伴我们共同成长！重视课题总结提升研究能力

三、教育科研课题总结的能力提升（七）详述研究过程本部分重点要解决的是“怎样做研究”的问题。要注意与申报书中研究步骤的区别：

1.申报书中的研究步骤是一种预设的过程；结题报告中要写的是实际实施的研究过程。

2.研究过程包括从课题申报到结题的全过程。让研究伴我们共同成长！重视课题总结提升研究能力

三、教育科研课题总结的能力提升（七）详述研究过程本部分重点要解决的是“怎样做研究”的问题。要注意与申报书中研究步骤的区别：

3.写清要件：什么时间？谁？做了什么？怎么做的？等等研究过程中的主要事项要交待清楚。要对研究实施过程所做的工作进行概述、总结、提炼，可以有研讨会照片、颁发的文件照片、报道的截图等等出现，或者有各种支撑材料（附件）说明实施过程。让研究伴我们共同成长！重视课题总结提升研究能力

三、教育科研课题总结的能力提升（七）详述研究过程本部分重点要解决的是“怎样做研究”的问题。要注意与申报书中研究步骤的区别：

4.基于事实。实事求是回顾、总结，让评审专家确信你的研究是脚踏实地做出来的，而不是编造的。如果做了调查，应该把调查问卷、访谈提纲、调查报告等作为附件；如果有开题论证、中期检查等，也应该有论证材料作为附件。总之，要有过程性资料证实过程的真实性。让研究伴我们共同成长！重视课题总结提升研究能力三、教育科研课题总结的能力提升（七）详述研究过程本部分重点要解决的是“怎样做研究”的问题。要注意与申报书中研究步骤的区别：

5.突出重点。要着重写清楚研究过程中采取的具体措施、策略和方法等，并总结所取得的主要经验等。

6.说明变化。如果与申报书的研究步骤有区别，比如时间节点、采用的方法等有了变化，应该在研究过程中加以说明，并简要阐明理由。让研究伴我们共同成长！重视课题总结提升研究能力三、教育科研课题总结的能力提升（八）提炼研究成果（结果与结论）与成效（积极影响）

本部分重点要解决的是“研究得怎样”的问题，即重点阐述研究所取得的成果。

1.研究成果一般包括研究结果与研究结论。许多课题研究中也包括研究成效。研究成果要与预期目标对应，至少不能低于预期。

研究成果阐述总体要求是客观：结果要真实，结论要科学。

研究成效要言之有理、言之有据。不要夸大，也不要谦虚。让研究伴我们共同成长！重视课题总结提升研究能力三、教育科研课题总结的能力提升（八）提炼研究成果（结果与结论）与成效（积极影响）

本部分重点要解决的是“研究得怎样”的问题，即重点阐述研究所取得的成果。

2.研究成果包括理论成果和实践成果。

研究成果一般是指促进学生、教师、学校各方面发展所取得的经验和规律性认识等。

理论成果指新观点、新认识等。

实践成果指新模式、新举措、新方法等。让研究伴我们共同成长！重视课题总结提升研究能力三、教育科研课题总结的能力提升（八）提炼研究成果（结果与结论）与成效（积极影响）

3.注意成果相关性。研究成果必须是课题组成员在课题研究期间取得的与课题研究目标和研究内容相关的成果。

4.区分结果与结论结果是指研究所取得的客观事实。结论是指研究者根据研究结果所作的主观反映客观的判断。让研究伴我们共同成长！重视课题总结提升研究能力三、教育科研课题总结的能力提升（八）提炼研究成果（结果与结论）与成效（积极影响）

5.细说研究成果。研究成果是结题报告的重点，要详细阐述。如果研究是以系列论文为主要成果，要提炼论文中的主要观点；如果是以课堂改革为主要成果，要归纳出课堂教学的模式（结构）、特点、效果等；如果是对个别学生的研究要有学生成长的前后比较结果与结论等等。

6.凸显创新成果。重点阐述创新性成果，尽量提炼出系统性、体系化或与众不同的成果。让研究伴我们共同成长！重视课题总结提升研究能力三、教育科研课题总结的能力提升（八）提炼研究成果（结果与结论）与成效（积极影响）

7.提炼研究结论。研究结论是结题报告的核心部分，是课题研究的理论成果，是课题研究水平的主要标志。

研究结论要对应研究方案中的预期目标提炼。能全面、深刻回答在研究中总结了哪些解决问题的主要经验，发现了哪些规律性的认识（观点、理念、原理、原则等）。让研究伴我们共同成长！重视课题总结提升研究能力三、教育科研课题总结的能力提升（八）提炼研究成果（结果与结论）与成效（积极影响）

7.提炼研究结论。研究结论是结题报告的核心部分，是课题研究的理论成果，是课题研究水平的主要标志。

研究结论一般可以围绕以下几方面来写：（1）围绕“假设”写结论。如果有研究假设，就围绕课题研究的假设来写，如假设是否得到了验证，假设为什么是科学的，假设怎样表述更完善而成为“真说”。让研究伴我们共同成长！重视课题总结提升研究能力三、教育科研课题总结的能力提升（八）提炼研究成果（结果与结论）与成效（积极影响）

7.提炼研究结论。研究结论是结题报告的核心部分，是课题研究的理论成果，是课题研究水平的主要标志。

研究结论一般可以围绕以下几方面来写：（2）围绕“行动”写结论。如研究过程中实施的教育行动中哪些最有效哪些无效，从中可以提炼出哪些经验、观点，其观点内涵和操作要领是什么，发现了哪些带规律性的认识等。让研究伴我们共同成长！重视课题总结提升研究能力三、教育科研课题总结的能力提升（八）提炼研究成果（结果与结论）与成效（积极影响）

7.提炼研究结论。研究结论是结题报告的核心部分，是课题研究的理论成果，是课题研究水平的主要标志。

研究结论一般可以围绕以下几方面来写：（3）围绕“方法”写结论。根据课题研究的科研方法来写结论，如在规范地运用科研方法上有什么经验，有什么创新和特色。让研究伴我们共同成长！重视课题总结提升研究能力三、教育科研课题总结的能力提升（八）提炼研究成果（结果与结论）与成效（积极影响）

7.提炼研究结论。研究结论是结题报告的核心部分，是课题研究的理论成果，是课题研究水平的主要标志。

研究结论一般可以围绕以下几方面来写：

要写自己感受最深、最具特色的东西，是研究中的“创新点”和成果中的“亮点”，有3～5点即可，不要写人人皆知的一般化的东西。让研究伴我们共同成长！重视课题总结提升研究能力三、教育科研课题总结的能力提升（八）提炼研究成果（结果与结论）与成效（积极影响）

7.提炼研究结论。研究结论是结题报告的核心部分，是课题研究的理论成果，是课题研究水平的主要标志。

研究结论一般可以围绕以下几方面来写：

研究结论的基本写法是理论阐述，有论点有论据有论证；具体事例只能当论据使用，只能概括而简要地写，不宜展开描述。让研究伴我们共同成长！重视课题总结提升研究能力三、教育科研课题总结的能力提升（八）提炼研究成果（结果与结论）与成效（积极影响）

8.区分研究结论与研究成效（效果）。如“提高了……”“增强了……”“养成了……”等都是研究成效（研究效果）。研究结论是对研究结果的提升，只有通过加强理论学习、深入进行研讨和提炼、不辞辛苦地反复修改才能写好。让研究伴我们共同成长！重视课题总结提升研究能力三、教育科研课题总结的能力提升（九）重视课题反思与深化

本部分是结题报告的结尾，也可以有多种写法。一般以反思与深化为主。注意：

1.应该是概括性的，简要的反思与深化。

2.可以指出本课题研究的不足之处，也可以阐述进一步拓展或深化的方向所在、重点所在等。让研究伴我们共同成长！重视课题总结提升研究能力三、教育科研课题总结的能力提升（十）列出参考文献参考文献并非可有可无。课题申报、研究过程、研究成果提炼都需要建立在学习相关理论和他人研究成果的基础上。参考文献要写与本研究课题密切相关的文献资料，包括正式发表的或网络上的。参考文献的撰写要符合规范