高中语文 必修上册 第三单元《念奴娇·赤壁怀古》

苏

轼

语言建构与运用思维发展与提升

了解苏轼其人与写把握词中周瑜形象

作背景；把握本词豪放特点，体会写景、咏史、

的风格特点。抒情相结合的特点。

审美鉴赏与创造文化传承与理解

品味语言，感受诗学习苏轼旷达洒脱、

词的壮阔意境。积极乐观的人生态度。

任务情境

千百年来，苏轼给我们留下的远不止

诗词，更是强大的精神力量。如今，苏东

坡纪念馆即将落成，其中一个展厅的主题

是“豪放东坡”。请你结合对《念奴娇·赤

壁怀古》的理解，为展厅设计相关展板。

诗人简介

苏轼（1037年—1101年），字子瞻，号

东坡居士，世称苏东坡，北宋著名文学家、书

法家、画家。

一生仕途坎坷，学识渊博，天资极高，诗

文书画皆精。著有《苏东坡全集》和《东坡乐

府》等。与其父苏洵、其弟苏辙并称“三苏”。

苏轼打破了词为艳科的屏障，扩大词的题

材，丰富了词的意境，开创了豪放一派的词风。

文学成就

苏轼是北宋中期的文坛领袖，在诗、词、散文、

书、画等方面取得了很高的成就。

诗与黄庭坚并称为“苏黄”

词与辛弃疾并称为“苏辛”

文与欧阳修并称"欧苏"，为唐宋八大家之一

书法与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“书法四大家”

绘画“湖州竹派”代表人物，“朱竹”别具一格

人生境遇

自题金山画像

苏轼

心似已灰之木，身如不系之舟。

问汝平生功业，黄州惠州儋州。

因遭遇“乌台诗案”，苏轼被贬为

黄州团练副使。宋哲宗元佑元年，旧党

当权，召还为翰林学士；新党再度秉政

苏轼的人生地图

后，又贬惠州，再贬儋州，后死于常州。

写作背景

这首词是宋神宗元丰五年(1082)苏轼谪居黄州时所写，

当时作者四十五岁，因“乌台诗案”被贬黄州已两年余。苏轼

由于诗文讽喻新法，为新派官僚罗织论罪而被贬，心中有无尽

的忧愁无从述说，于是四处游山玩水以放松情绪。正巧来到黄

州城外的赤鼻矶，这里壮丽的风景使作者感触良多，更是让作

者在追忆当年三国时期周瑜无限风光，感叹时光易逝。

怀古诗

主要以历史事件、历史人物、历史观眼前之景

陈迹为题材，借登高望远、咏叹史实、

怀念古迹，来达到感慨兴衰、寄托哀思、

托古讽今等目的。怀古人之事

这类诗，多写古人古事，且多用典

故，手法委婉。抒一己之怀

在诵读中感受豪情

入情入境，读出情感

念奴娇·赤壁怀古

大江东去，浪淘尽↘，千古风流人物。故垒西

边，人道是↘，三国周郎赤壁↘。乱石穿空↗，惊

涛拍岸↗，卷起千堆雪↘。江山如画，一时多少↘

豪杰。

遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英

发。羽扇纶巾，谈笑间，樯

橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发↘。

人生如梦，一尊还酹江月。

在品读中感受豪情

请同学们品读诗句，分析

东坡的“豪放”体现在哪些方

面？

在品读中感受豪情

请你为展厅分别设计三大展板

思考：词中的哪些景物可以作为

展板的背景图片？这些景物有何特点？

请进行赏析。

词中的哪些景物可以作为展板的背景图片？这些景

物有何特点？请进行赏析。

大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西

边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍

岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。

特点雄浑开阔气势磅礴充满力量

大江东去，浪淘尽，千古风流人物。

苏轼立于赤壁，由眼前的大江，想到什么？

联想

大江千古风流人物

滚滚东去的长江——滔滔历史长河

（具象、有形）（抽象、无形）

意境开阔，气象恢弘

将全词置于广阔的空间背景，笔力非凡

“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”

“淘尽”二字有何妙处？

“淘尽”写出了长江奔流的气势，更饱含对时光流

逝、人生短促的喟叹，于豪迈雄浑中融入一丝苍凉悲叹。

诗人将眼前之景与历史的风流人物联系在一起，形

象地表现了历史的沧桑变迁，为下阕英雄出场作铺垫。

故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。

有人说，苏轼之赤壁并非赤壁大战之地。苏轼写错了地方？

黄州·赤壁矶

“赤壁何须问出处，东坡本是借山川。”——朱日浚

故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。

“三国”、“周郎”、“赤壁”分

别通过时代、人物、地点三个不同性质

的名词，组成一幅历史风云的画卷。

乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。

此句正面描写赤壁的景色，历来为人所称道。

哪些字最富有表现力？请简要分析。

乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。

”乱“写出岩石山崖的险怪，参差不齐。

”穿“夸张，突出山崖陡峭，高耸入云。

”拍“拟人，突出惊涛骇浪的力度之大。

”卷“写出浪花汹涌的气势之大。

”雪“比喻，指浪花千层，绘形绘色，蔚为壮观。

寥寥13字，绘声、绘形、绘色，写出了赤壁壮丽的景色。

面对如此壮阔的大江奇景，词人发出了怎样的感慨？

“江山如画，一时多少豪杰。”

上阙末句有何作用？

承上“江山如画”是对启下“一时多少豪杰”江山如

眼前之景的概括，如画此多娇，引无数英雄竞折腰，

江山，非多情之人，眼如画的江山，正是英雄建功立

中岂有如此之江山。业，驰骋征伐之处。

过渡，承上启下，由写景到写人

赤壁英雄不可数计，而哪个英雄

人物让东坡仰慕不已？请说明理由。

遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。

为何要插入小乔初嫁这一细节？

一个“初”字突出周瑜年少得志，年轻有为。

以美人衬英雄，更显英雄本色。

羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。

赤壁之战，曹操号称八十万大军，周瑜可用兵力仅有三

万，三万抵抗八十万，可想而知这是一场怎样凶险、血腥的战

役。既然如此，作者为何说”谈笑间，樯橹灰飞烟灭”呢？

面对如此危局，周瑜却能用仅有的三万人马，轻而易

举地战胜曹操八十万大军，更加突出周瑜的骁勇善战，足

智多谋和才华横溢。

诗人从哪些方面塑造了周瑜的什么形象？

小乔初嫁了年轻得志（侧面衬托）

雄姿英发英俊潇洒才干出众

羽扇纶巾从容娴雅儒将风度

谈笑间作战指挥若定

樯橹灰飞烟灭足智多谋

儒将风范

围绕赤壁可怀想的人物那么多，为什么词人独独怀念周瑜?

周瑜苏轼

年龄3447

怀古伤今

婚姻幸福美满爱妻亡故

外貌英俊儒雅早生华发（对比、反衬）

职务东吴都督团练副使(虚职)

际遇功成名就功业未成

围绕赤壁可怀想的人物那么多，为什么词人独独怀念周瑜?

周瑜情场、官场、战场，场场得意

苏轼黄州、惠州、儋州，州州失意。

借周瑜年少有为的形象，表达对英雄的赞颂和

敬仰，渴望建功立业却壮志难酬之情。

由周瑜想到自身，诗人发出了怎样的感慨？

故国神游，多情应笑我，早生华发。

由凭吊周郎而联想到作者自身，借周瑜的

“雄姿英发”反衬自己的“早生华发”，表达了

词人壮志未酬的郁愤和感慨。

请你从本词中选出最能体现豪放

东坡的人生态度的诗句，并研读其人

生态度，设计“抒豪放之情”展牌。

人生如梦，一尊还酹江月

讨论：如何理解“人生如梦，一尊还酹江月”？“人生

如梦，一尊还酹江月”是积极还是消极？

苏轼虽遭贬斥，但仍积极进取，渴望建功立业，虽感慨“人生

如梦”，但情感并不消极。与周瑜的政治功业对比，自己是失败的，

但上片写道“浪淘尽、千古风流人物”，像周瑜那样的英雄，如今

也不复存在。和无尽的江水比起来，和天上的月亮比起来，那么一

己之荣辱穷达复何足悲叹！人类既如此殊途而同归，则汲汲于一时

功名，不免过于多愁善感了。

“人生如梦”是词人在遭受贬抑之下的自慰之词。

“一尊还酹江月”是要向江月倾诉自己壮志难酬的苦闷。

在江月、江风中举杯逍遥，词人在失落中得到了

暂时的解脱。在理想和现实的矛盾中，从感叹自己转

为自我劝解。

人生几何，何必太计较得失？不如放眼大江，举

杯赏月！自此，苏轼旷达洒脱的人生态度跃然纸上。

“在黄州的苏东坡是成熟了的苏东

坡。这种成熟是一种不再需要对别人察

颜观色的从容，一种终于停止向周围申

诉求告的大气，一种不理会哄闹的微笑，

一种洗刷了偏激的淡漠，一种无须伸张

的厚实，一种并不陡峭的高度。”

——余秋雨《东坡突围》

本词的“豪放”体现在哪些方面？

景物描写的豪放夸张、比喻手法的运用，纵横驰

聘、游刃有余的描写，呈现出一派广阔的景致，显

示出宏大的气魄。

周瑜形象的豪放选取了婚姻美满、风度儒雅、智

慧才能卓越三个方面把周瑜叱咤风云的儒将风采写

得生动形象。这个少年得志、在赤壁之战中建立奇

功的英雄身上，正寄托着词人的人生理想。

本词的“豪放”体现在哪些方面？

诗人情感的豪放生不逢时，一腔抱负无法施展，

只能仰望古人。不过“风流人物”也是要被历史长

河淘尽的，不如在江月、江风中举杯逍遥吧，词人

在失落中得到了暂时的解脱。

精神情感的自由洒脱旷达的情怀

课堂结语

纵观苏轼的一生，可以说是历尽艰辛、大

起大落的一生。然而苏轼的一生，又是乐观的

、积极进取的一生。身处逆境之中，仍能保持

超然物外、随遇而安的达观态度，又始终不放

弃对人生的热爱，正是苏轼的人格魅力所在。

千百年来，苏轼正是以这种旷达、洒脱的

精神气度影响着后人，吸引了无数中国士大夫

文人的仰慕。

课堂结语

旷达是一种处世哲学，也是一种积极的生

活态度。人生在世，不可能一帆风顺，种种失

败都需要我们勇敢地面对。当挫折、失败来临

时，不是一味地埋怨生活，而是对生活保持热

爱。学会旷达，我们才能站在人生另一个高度

上去看待和审视周围的人和事。

板书设计

念

奴赏豪放之景写景

娇江山如画

·

仰慕之情

赤忆豪放之人咏史

壁豪放中略见苍凉

怀

古抒豪放之情抒怀

课堂训练

补写出下列句子中的空缺部分。

(1)《念奴娇赤壁怀古》中描写周瑜指挥赤壁之战时风华正茂的英雄形象的

词句是：“，