2021年结伴同行 让语文和生活结伴同行

结伴同行_让语文和生活结伴同行

摘要：语言于生活，在生活中学语文，是“大语文教学观”的需要。识字、阅读、习作、口语交际全部和现实生活紧密相连。语文教学应返璞归真，渗透学生的生活，回归生活。生活是学生学习的源泉，是课堂教学生活化的延伸。教学中，经过“观察生活，提升学生的观察和了解能力”，“再现生活，激发学生的学习爱好”，“体验生活，加深学生对课文的了解”等，引导学生走向社会，走向生活。

关键词：语文教学生活语文化

教学的生活化是指将教学活动置于现实的生活背景之中，从而激发学生作为生活主体参加活动的强烈愿望，同时将教学的目标、要求转化为学生作为生活主体的内在需要，让她们在生活中学习，在学习中更加好地生活，从而取得有活力的知识，并使情操真正得到陶冶。

一、语文教学应回归生活

以往的语文教学只重视知识的传授、技能的训练，是在以本教本，极少站在学生生活的高度审阅教学活动，致使语文教学成了学生的一个负担。所以，在语文教学中渗透学生生活，走语文教学生活化的道路，让语文教学回归生活，从而使语文教学返璞归真。教材中的每一篇课文全部来自生活，课堂教学和生活相等，我们理应以课堂为起点实施生活化教学，加强课堂教学和生活的沟通，让教学贴近生活，联络实际。这么才能帮助学生更加好地了解课文内容，并真正受到启迪；才能给予课文以生命和活力，更加好地揭示其潜在意义；才能引导学生更加好地知道生活、学会生活、改造生活，做生活的强者，做生活的主人。在教学中，我们应做到以下几点：

一观察生活，认识生活，提升了解能力。教材中的每一篇课文全部来自生活，课文中的部分人和事因为和学生的生活有很大距离，所以学生认识得不全方面，甚至出现一定偏差。有的课文内容是学生常见和比较熟悉的生活现象，但往往是她们熟视无睹或知之甚少的，因此，我们组织学生查阅相关资料，调察访问，加深对课文中所描述生活的了解。比如：在教学专题叶时，组织学生观察身边的多种叶子，和文中的描述进行比较，从而对二者的不一样点留下深刻印象，并对叶的知识爱好盎然。

二再现生活，感受生活，提升感悟能力。部分课文内容因为和学生的生活现实状况区分较大，给学生的学习带来了一定的困难，教课时应借助于情境再现课文所描绘的生活画面，使学生如临其境，激发学习爱好，引发高度注意，较深刻地了解课文内容。如把课文编排成书本剧，让学生演一演，把语言文字直接变成活生生的生活展现在学生面前，从而加深对课文的感悟。比如，教学我的叔叔于勒一文时，组织学生分角色饰演课文中的人物。经过生动鲜明的演出，学生不但加深了对小说人物的认识和了解，而且感同身受，明白了资本主义社会人和人之间的冷酷现实。又如背影一文，可借助多媒体，播放父亲穿过铁道，爬过月台的画面，让学生感受父爱的伟大。

三体验生活，激发情感。俗话说：“要想知道梨子的滋味应该去亲自尝一尝。”一样，对课文的感悟也如此。著名教育家乌申斯基说过：“儿童是用形象、声音、色彩和感觉思维的。”老师要有意识地创设教育情境，把课文所描绘的客观情景和现象生动形象地展现在学生面前，让学生身临其境，再联络已经有生活经验，去体验，去感悟，加深感受。比如：孔乙己一文中，主人公孔乙己遭遇了巨大的不幸，老师和学生用自己的方法向她表示了自己的关心和同情。假如仅限于玩味语言文字，则可能学生感受不深刻，而在为七年级遇难同学家眷奉献爱心的专题活动中，不需老师多费口舌，学生对这段文字的感悟自然升华。

二、在生活中放飞语文思维，把生活“语文化”

语文老师一定要放飞思维，拓宽视野，积累丰富的生活“语文”，让生活“语文化”，只有这么，才能使学生对学习语文产生亲切感、新鲜感、生动感和实战感。对于生活“语文化”，老师能够从以下三方面引导学生。

一日常生活“语文化”。让学生逐步具有一个在日常生活中情不自禁地学习和利用语文的“本能”。在商品经济大潮中，蹩脚成语、套用词句现象随地可见，学生所处的语言文字环境是“无错不成报”、“无错不成招牌”、“无错不成广告”的，这些错误信息恰好给学生提供了生活化、社会化的语文试题，语文老师完全能够让学生把语文学习自然而然地由课堂拓展到生活中，引导学生在生活中寻求学习语文的乐趣，把身边的生活环境演变成语文大课堂。

二班级生活“语文化”。学生的大部分时间全部是在班级中度过的，为提升学生的综合能力，现在几乎每个班级全部会推出课前三分钟讲演、班级的黑板报等各式各样的班级活动。只要语文老师稍微留心，把语文教学和班级生活联络起来，引导学生留心班级、校园中有意义的事，并随时记下来，则哪怕是简单的一句话、动情的一段词语，长久积累，也会形成一篇篇文笔优美、感情真挚、内容生动的好文章。

三社会生活“语文化”。要经过语文教学活动培养学生利用知识的能力，尤其是在当今多元化社会中，应激励学生主动参加社会活动，培养社会责任感。利用规范的语言文字，掌握健康向上的文化知识，自觉利用语文这个工具，为发明友好社会尽责。

总而言之，生活中到处有语文，也到处用到语文，语文教学生活化，不但能够克服传统语文教学中只重语言智能的弊端，而且能够优化教学过程，从而使以创新精神和实践能力为关键的素质教育真正落到实处。语文教学只有扎根于生活这一片沃土，才能发芽，开花，结果。

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