人力资源管理专业(本科)人才培养方案VIP

第第页人力资源管理专业（本科）人才培养方案人力资源管理专业（本科）人才培养方案一、培养目标本专业培养掌握管理、经济、人力资源管理等基础理论、基本技能，能在企业、事业单位等领域从事人力资源管理、人才开发与培训等专业工作的一专多能的应用型人才。二、培养要求本专业紧要系统地学习经济学、管理学、人力资源管理的基本理论和现代企业管理理论，掌握人力资源管理基本理论及基本技能，接受人力资源管理业务的系统训练，具有分析解决人力资源管理问题、人力资源开发和管理的基本本领。通过系统学习，要求学生的基本素养、理论知识和专业技能等方面实现下列要求：1、掌握管理学、经济学及人力资源管理的基本理论、基本知识；2、掌握人力资源管理的定性、定量分析方法；3、具有较强的语言和文字表达本领；4、具有较强的人际沟通、组织协调及领导的基本本领；5、熟识与人力资源管理有关的方针、政策及法规；6、具有分析和解决人力资源管理问题的基本技能；７、了解本学科理论前沿与发展动态；８、具有较强的计算机应用本领和实践动手本领；９、掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有确定的科学研究和实际工作本领。三、学制及学分要求基本学制为四年。本专业学生要求修满165学分才略毕业，其中公共基础课37学分，学科基础课28学分，专业主干课45学分，专业拓展课26学分，综合素养课10学分，实践教学课19学分。四、授予学位管理学学士五、紧要课程管理学、微观经济学、宏观经济学、管理信息系统、统计学、财务管理、经济法、会计学、市场营销学、组织行为学、管理心理学、劳动经济学、人力资源管理、人力资源规划、薪酬管理、绩效考评、人员测评和录用、工作分析、劳动关系学。六、课程结构比例表课程类型学时学分学时比例（℅）公共基础课附表二实践教学课课程代码课程名称学分各学期实践课教学周数备注篇2:幼儿园骨干老师培养方案峰云幼儿园骨干老师培养方案一、引导思想以****为引导，依据《松江区“强师兴教”行动计划》文件精神，明确不同层次骨干老师培养目标，搭建各级培养平台，充分挖掘老师专业努力探求的内驱力，形成清楚的骨干老师培养梯队。促进骨干老师的专业发展，从而提升他们的综合素养。二、培养目标依据区教坛新秀、园教学能手、教学新秀三级骨干老师梯队结构，设置分层培养目标，努力建设一支师德素养高、专业本领强、科研水平高、理念先进、擅长创新、适应学科教学改革发展的骨干老师队伍。区教坛新秀：酷爱学生、为人师表，严谨治学，在学科专业本领、课堂教学本领、教育科研本领、创新实践本领等方面有显著提升，学科教学质量稳定，并争创优良，成为松江青年老师队伍中的中坚气力。园教学能手：师德素养高，在园内有确定知名度，在学科领域具有自身的一技之长，力争成为区骨干老师。园教学新秀：师德素养高，在新老师队伍中脱颖而出，专业基础坚固结实，有确定的引领示范作用。三、培养途径1、区教坛新秀：2、园教学能手3、园教学新秀四、培养对象：区教坛新秀园教学能手园教学新秀五、培训形式与时间布置：形式：集中学习与自学讨论相结合观摩评析与时实践沟通相结合时间：20**年9月20**年8月（两年）六、培训项目：幼儿园结构游戏七、培训要求：1.完成规定学时的课程培训，保证出勤率，每月一次，不得随便请假。2.培训过程中认真参加学习与讨论。3.依据规定完成相应作业或小结。4.培训过程中重视过程性资料的积累。八、培训经费：每人每学期2500元，共计约6万元整。九、管理与考核：1.骨干老师培训班每二年一次。2.上海市李慰宜老师培训中心与幼儿园依据骨干老师的职责，颁发聘用手册，并做好日常的培养与管理工作。3.每学年按工作职责及时对履职情况进行考核，由老师对骨干老师的工作进行测评，凡考核不及格的，取消其资格。十、本培训方案从20**年9月起实施。篇3:医学院人才培养方案管理方法都成医学院人才培养方案管理方法第一章总则第一条人才培养方案是学校人才培养的总体设计和实施方案，是布置教学任务、组织教学、保证教学质量和教学工作正常运行的紧要依据，是实现人才培养目标的紧要环节。为加强和完善学校专业人才培养方案的管理，进一步规范教学工作，特订立本方法。第二条人才培养方案是学校开展教学工作的指令性文件，其订立、修订、执行必需按严格的规范和程序进行，本方法适用于学校本、专科各专业。第三条各专业人才培养方案一经确定，即具有特定的严格性，执行过程中应保持确定的稳定性，在人才培养的一个培养周期内，即一届学生从入学到毕业，原则上不得更改人才培养方案。确因特殊原因需要调整或修改的，必需依照规定的程序和要求进行办理。第四条申报新专业前，应订立出该专业人才培养方案，其内容必需包含以下要素：培养目标、培养要求、培养方式和学习年限、专业主干学科和主干课程、实践教学、专业本领与创新创业课程和第二课堂、学业考核、毕业和学位授予、教学实施计划等。培养方案要体现理论教学、实践教学和科学研究三结合的教学模式。要重视理论与实践并重，保证应用型人才培养的要求，保证学生的试验、见习、实习、毕业论文（设计）、社会实践和自学时间。第五条专业人才培养方案在经过一个培养周期后，原则上应依据培养目标的实现、区域资产发展等情况，对人才培养的引导思想、培养目标与培养规格、课程体系基本架构等作一次全面修订。学校要依据国家和区域经济社会发展的需要，学校自身发展的需要，适时提出全面修订专业人才培养方案的看法。第二章人才培养方案的订立第六条人才培养方案的订立，应在主管院长领导下，由教务处组织进行，各专业所在学院实在负责方案的设计、订立和论证。第七条人才培养方案的订立，应广泛征询老师、学生、校内外专家、用人单位和教学委员会看法，并在充分的社会调研基础上进行。第八条订立人才培养方案按以下程序进行：（一）由教务处提出订立各专业人才培养方案的引导看法，经学校教学委员会审议、研究通过后下发各学院。（二）各学院依据引导看法的要求，组织专业负责人、骨干老师在广泛征询用人单位、教学委员会、学生和老师看法，充分调研论证的基础上，拟订专业人才培养方案的草案。（三）各学院组织专家对专业拟定的人才培养方案草案进行审议、修改，经各学院教学委员会审定并加盖公章后报教务处。（四）教务处组织专家审议各专业人才培养方案，依据专家审议看法修改定稿后，汇总各专业人才培养方案，提交学校教学委员会审议并提交学校办公会审定后，由主管校长审签后印发执行。（五）教务处将批准后的人才培养方案编印成册，作为教学基本文件下发各学院执行和存档。第九条各学院必需严格执人才培养方案，任何学院、老师和教学管理人员，都不得拒绝完成培养方案规定的教学任务。教务处负责协调、监督各学院人才培养方案的执行。第十条各专业课程和实践环节的教学任务由相关学院归口承当，并负责组织老师订立各门课程教学大纲和授课计划。第三章人才培养方案的修订与调整第十一条在人才培养方案执行过程中，凡更改课程名称、增减授课学时，更改课程的开设时间，增开、停开课程以及更改课程的必修和选修属性而导致的课程结构更改等情况，均属调整和修改人才培养方案。调整和修改人才培养方案必需在教务处组织下方可进行。第十二条修订和调整人才培养方案应在新一届学生专业人才培养方案印发之前，或执行人才方案的前一学期进行，其它时间不得更改。第十三条修订和调整养方案按以下程序进行：（一）人才培养方案修订、调整必修课、通识选修课、较大面积专业选修课调整或授课期间课程设置调整的，由学院分管教学院长审核，学院教学委员会审议通过，教务处复核，学校教学委员会审议通过后方可执行。（二）属于个别专业选修课程设置、课