人音版（2012）音乐一年级上册第8课 过新年《小拜年》教学设计

人音版（2012）音乐一年级上册第8课过新年《小拜年》教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）人音版（2012）音乐一年级上册第8课过新年《小拜年》教学设计教材分析《小拜年》是人音版（2012）音乐一年级上册第8课“过新年”中的重点教学内容。这首歌曲以我国传统节日春节为背景，歌词生动形象，旋律欢快，节奏明快，富有童趣，旨在让学生在学习音乐的同时，感受到传统节日的喜庆氛围，培养他们对民族音乐的热爱。本节课通过教授《小拜年》，引导学生掌握简单的音乐节奏，学会用歌声表达对新年的祝福，与课本内容紧密相关，符合一年级学生的认知水平和兴趣需求。核心素养目标教学难点与重点1.教学重点

①能够准确地唱出《小拜年》的旋律，保持音准和节奏的稳定性。

②理解并表达歌曲中的新年祝福意义，体验音乐与节日文化的结合。

2.教学难点

①掌握歌曲中的特定节奏型，如切分音和附点音符，并能独立演奏。

②区分歌曲中的高低音，并能通过演唱展示音色的变化，体现音乐表现力。教学资源1.软硬件资源：钢琴、电子琴、音响设备、教学光盘、音乐挂图、节奏乐器（如小鼓、铃铛）。

2.课程平台：课堂互动平台，用于展示歌曲、播放示范音频、记录学生表演。

3.信息化资源：教学课件（含歌曲旋律、歌词、节奏练习）、音乐学习软件（用于学生个别化学习）。

4.教学手段：集体教学、小组合作、个别指导、示范演唱、学生模仿、音乐游戏。教学过程1.导入新课

同学们，新年快要到了，你们知道我们中国新年有哪些传统习俗吗？（学生回答）是的，我们要贴春联、放鞭炮、拜年等等。今天，我们就来学习一首与新年有关的歌曲《小拜年》，感受一下过年的欢乐气氛。

2.歌曲学习

（1）播放歌曲，引导学生感受歌曲的气氛，了解歌曲的内容。

（2）老师示范演唱《小拜年》，学生跟随老师学唱。

（3）分句教唱，注意指导学生掌握歌曲的节奏和音准。

（4）针对歌曲中的难点，如切分音和附点音符，进行个别指导。

3.歌曲探究

（1）引导学生观察歌曲的歌词，了解歌词中所表达的新年祝福。

（2）讨论歌曲中的音乐元素，如节奏、旋律、音色等，如何表达出过年的喜庆气氛。

（3）探究歌曲中的民族音乐特色，如五声音阶、旋律走向等。

4.实践活动

（1）学生分组，每组选择一种节奏乐器，为《小拜年》伴奏。

（2）每组进行表演，其他同学评价，老师点评。

（3）学生独立演唱《小拜年》，展示自己的学习成果。

5.总结与拓展

（1）回顾本节课所学内容，让学生谈谈对《小拜年》的理解和感悟。

（2）拓展活动：让学生回家后，向家人介绍《小拜年》这首歌曲，并尝试教唱。

6.课后作业

（1）熟练演唱《小拜年》。

（2）了解其他与新年有关的歌曲，下节课分享给大家。学生学习效果1.音乐感知与表现力：

学生能够准确地演唱《小拜年》的旋律，对歌曲的节奏、音准掌握良好，表现出较强的音乐感知能力。在集体演唱和个人表演中，学生能够自信地展示自己的音乐才华，通过歌声传达出新年的喜悦和对美好生活的向往。

2.节奏感与协调性：

学生通过节奏乐器的伴奏练习，提高了自己的节奏感和协调性。他们能够熟练地运用切分音和附点音符，为歌曲创造出欢快的节日氛围。

3.歌曲理解与文化认识：

学生对《小拜年》的歌词内容有了深入的理解，能够领会歌曲中的新年祝福和对亲人的思念之情。同时，通过探究歌曲中的民族音乐特色，学生对我国传统文化产生了浓厚的兴趣。

4.团队合作与交流：

在分组伴奏和表演活动中，学生学会了相互配合、倾听和尊重他人的意见，提高了团队合作能力。他们能够在小组内进行有效沟通，共同解决问题，展现出良好的团队精神。

5.创造力与表达能力：

学生在拓展活动中，尝试创作自己的节奏伴奏，为歌曲增色添彩。在向家人介绍和教唱《小拜年》的过程中，学生锻炼了自己的表达能力和组织能力，激发了创造力。

6.学习兴趣与自信心：

通过本节课的学习，学生对音乐课产生了浓厚的兴趣，对自己在音乐方面的潜能有了更深刻的认识。在课堂上，学生充满自信地展示自己的学习成果，为今后的音乐学习奠定了良好的基础。典型例题讲解例题1：请学生哼唱《小拜年》的主旋律，并指出其中出现的高低音。

解答：歌曲《小拜年》的主旋律中，高音出现在“小”字和“年”字上，低音出现在“拜”字和“快”字上。

例题2：请学生用节奏乐器为《小拜年》的副歌部分伴奏，并说明所使用的节奏型。

解答：副歌部分可以使用小鼓或铃铛等节奏乐器，采用切分音和附点音符的节奏型进行伴奏。

例题3：分析《小拜年》的歌词，找出表达新年祝福的句子。

解答：歌词中“恭喜发财，红包拿来”和“岁岁平安，福寿双全”等句子，都是表达新年祝福的典型句子。

例题4：请学生讨论，《小拜年》的旋律走向如何体现出民族音乐的特点。

解答：《小拜年》的旋律走向以五声音阶为基础，具有典型的民族音乐特色。例如，歌曲开头和结尾的旋律多为级进，中间部分则出现了跳跃式的旋律，这种布局体现了民族音乐的线性思维。

例题5：请学生设计一段简单的舞蹈动作，与《小拜年》的音乐相配合。

解答：舞蹈动作可以结合歌曲的节奏和旋律，设计如下：

1.在歌曲的开头，做轻快的脚步动作，如小跳、踏步等。

2.在歌曲的副歌部分，加大动作幅度，加入拍手、转圈等动作，以表现过年的热闹气氛。

3.在歌曲的结尾，逐渐放慢动作，以优雅的姿势结束舞蹈。教学反思与改进在上完《小拜年》这节课后，我进行了深入的反思，思考了教学过程中的亮点和不足，以及如何针对这些问题进行改进。

首先，我发现学生在学习歌曲的过程中，对节奏和音准的掌握程度不尽如人意。为了改善这一点，我计划在未来的教学中增加更多的节奏练习和音准训练，例如通过音乐游戏和集体合唱来提高学生的音乐感知能力。

其次，我注意到在小组合作环节，部分学生参与度不高，可能是因为他们对乐器不熟悉或是对团队合作感到不自在。为了解决这个问题，我打算在接下来的课程中，提前让学生接触和练习不同的节奏乐器，并在小组活动中引入更多互动和鼓励，以增强学生的参与感和团队协作能力。

另外，歌曲的文化背景和内涵似乎没有完全传达给学生。在今后的教学中，我会更多地引导学生探讨歌曲背后的文化意义，通过故事讲解、图片展示等方式，让学生更深入地理解歌曲所表达的新年祝福和对家的思念。

1.设计更具互动性的节奏练习，例如让学生模仿老师的节奏，或者两人一组进行节奏传递游戏，以提高学生的节奏感和即兴反应能力。

2.开展音准训练，如音阶唱名练习、旋律接龙等，帮助学生更好地掌握