《哦香雪》教案- 2023-2024学年高教版（2023）中职语文基础模块下册

《哦，香雪》教案-2023-2024学年高教版（2023）中职语文基础模块下册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：《哦，香雪》

2.教学年级和班级：2023-2024学年高教版（2023）中职语文基础模块下册，高二年级

3.授课时间：2023年11月10日

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的文学鉴赏能力、情感表达与理解能力以及文化传承与理解能力。通过深入分析《哦，香雪》中的语言特色、情感表达和人物形象，学生将提高对现代文学作品的鉴赏力，学会从作品中汲取情感共鸣，理解作者的情感表达。同时，课程将引导学生探索作品背后的文化内涵，增强对中华民族文化的理解和传承意识，培养高中生的文化自信。学习者分析1.学生已经掌握了基本的文学常识，能够理解诗歌、散文的基础知识，对现代文学作品有一定的接触和了解，能够进行初步的文学鉴赏。

2.学习兴趣方面，学生对于具有情感共鸣和生活气息的文学作品表现出较高的兴趣；在能力上，学生具备一定的文本分析和语言表达能力，但深度和细腻度有待提升；学习风格上，学生偏好互动式和情境式的学习方式，对于抽象理论的学习兴趣较低。

3.学生在理解作品深层含义和作者情感表达方面可能遇到困难，特别是在把握作品中的象征意义和隐喻时可能会感到挑战。此外，对于文学鉴赏的方法和技巧，学生可能缺乏系统的学习和实践，需要引导和启发。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-教科书《2023-2024学年高教版中职语文基础模块下册》

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-《哦，香雪》原文电子文档

-相关文学评论文章

-教学PPT

-笔记本和文具

-磁带/音频播放设备（如有声读物）

-学生作业本教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-通过提问方式引导学生回顾已学过的现代文学作品，例如：“同学们，我们之前学过哪些现代文学作品？它们给你留下了什么印象？”

-简要介绍《哦，香雪》的作者铁凝及其作品背景，激发学生的兴趣：“今天我们将学习铁凝的作品《哦，香雪》，它讲述了一个关于成长和爱情的故事，让我们一起来感受它的魅力。”

2.新课讲授（用时15分钟）

-分析作品的语言特色（用时5分钟）

-引导学生关注作品中的语言表达，如：“请大家找出文中的比喻句，看看它们是如何生动地描绘事物的？”

-通过示例分析，让学生理解比喻句在文中的作用和效果。

-探讨作品中的情感表达（用时5分钟）

-让学生分享作品中哪些段落或句子打动了他们，并讨论作者如何通过文字传达情感。

-分析作品中的情感变化，如香雪对爱情的渴望、失望和成长。

-分析人物形象（用时5分钟）

-让学生描述香雪和她的朋友们的人物形象，讨论他们的性格特点和成长变化。

-引导学生思考人物形象对主题的支撑作用。

3.实践活动（用时10分钟）

-分组阅读讨论（用时5分钟）

-将学生分成小组，每组阅读作品中的一个段落，并讨论该段落中的语言特色、情感表达和人物形象。

-每组选择一名代表分享讨论成果。

-创作练习（用时5分钟）

-让学生尝试模仿《哦，香雪》中的语言风格，创作一段描述自然景物的文字。

-学生轮流朗读自己的创作，同学之间互相评价。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-作品主题探讨（用时5分钟）

-提问：“《哦，香雪》中的主题是什么？你们是如何理解成长和爱情在作品中的体现？”

-举例回答：学生可能会提到香雪对爱情的追求象征着青春期的迷茫和探索，而她的成长则反映了个体在经历挫折后的自我觉醒。

-人物关系分析（用时3分钟）

-提问：“香雪与她的朋友们之间的关系是如何发展的？这种关系对香雪的成长有何影响？”

-举例回答：学生可能会提到香雪与朋友们的相互扶持和竞争促进了她的成长，让她学会了理解和包容。

-作品现实意义讨论（用时2分钟）

-提问：“《哦，香雪》对我们今天的生活有何启示？”

-举例回答：学生可能会提到作品鼓励人们勇敢追求自己的梦想，面对困难不放弃。

5.总结回顾（用时5分钟）

-回顾本节课的重点内容，如作品的语言特色、情感表达和人物形象。

-通过提问方式检查学生对作品主题的理解，例如：“通过学习《哦，香雪》，你们认为成长和爱情之间的关系是什么？”

-强调作品对现实生活的启示，鼓励学生在生活中学习，在学习中成长。知识点梳理1.作品背景知识

-铁凝的生平简介及其在当代文学的地位。

-《哦，香雪》的创作背景和文学价值。

2.语言特色

-作品中的比喻、拟人等修辞手法的运用及其效果。

-文中独特的语言风格，如简洁、质朴、抒情等。

3.情感表达

-作品中情感变化的线索及其对主题的支撑。

-作者如何通过文字传达复杂的情感体验。

4.人物形象

-香雪的人物塑造，包括她的性格特点、成长变化。

-其他人物（如香雪的朋友、家人等）的形象特点和作用。

5.主题探讨

-成长主题：香雪的成长过程、成长的意义。

-爱情主题：香雪对爱情的追求、爱情与成长的关系。

6.文学技巧

-作品的结构安排，如情节的起伏、高潮的处理。

-作品中的象征、隐喻等深层次文学技巧的运用。

7.文化内涵

-作品中反映的社会文化背景，如城乡差异、传统与现代的冲突。

-作品对中华民族文化的传承和表现。

8.阅读理解

-如何通过阅读理解作品的主题和深层含义。

-阅读技巧的运用，如速读、精读、摘录、批注等。

9.写作技巧

-如何模仿作品的语言风格进行写作。

-写作中的情感表达和人物塑造技巧。

10.思维训练

-通过作品分析培养批判性思维和创造性思维。

-如何将作品内容与现实生活相联系，进行跨学科思考。

11.价值观教育

-作品中的正面价值观，如坚持梦想、勇于探索、珍惜友情等。

-如何引导学生正确理解和接纳作品中的价值观念。

12.课后拓展

-推荐阅读铁凝的其他作品，比较分析其文学风格。

-鼓励学生创作自己的文学作品，进行交流和分享。

本节课的知识点梳理旨在帮助学生全面理解《哦，香雪》这部文学作品，从语言、情感、人物、主题等多个维度深入剖析作品内涵，提升文学鉴赏能力和批判性思维能力。通过对作品细节的深入分析，学生将能够更好地掌握现代文学的基本知识和阅读技巧，同时也能够在写作中运用所学，提升自己的文学创作能力。课堂1.课堂评价

-提问：在课堂上，教师将通过提问的方式检验学生对《哦，香雪》的理解程度。例如，教师可以提问：“请同学们描述一下香雪的性格特点。”或者“你们认为《哦，香雪》中的爱情主题是如何体现的？”通过学生的回答，教师可以判断学生对作品内容、主题和人物的理解程度。

-观察：教师将观察学生在课堂上的参与程度和反应，包括对作品的兴趣、对讨论的投入以及对问题的思考。教师会注意学生在小组讨论中的表现，如是否能够积极发言、是否能够倾听他人的意见等。

-测试：在课程结束时，教师会通过小测试来评估学生对本节课知识点的掌握情况。测试可能包括填空题、选择题或简答题，旨在检查学生对作品细节、主题和文学技巧的理解。

-及时解决问题：在课堂评价过程中，教师会及时识别学生理解上的困难或误区，并通过进一步的解释、示例或讨论来帮助学生克服这些难题。

2.作业评价

-批改与点评：教师将对学生的作业进行认真批改，不仅关注答案的正确性，还关注学生的思考过程和表达方式。教师会在作业批改后给予书面点评，指出学生的优点和需要改进的地方。

-反馈：教师会及时将作业评价反馈给学生，让学生了解自己的学习效果。对于表现出色的学生，教师会给予表扬和鼓励；对于需要提高的学生，教师会提出具体的改进建议。

-鼓励与激励：教师会鼓励学生基于作业评价的结果继续努力。对于进步的学生，教师会通过正面的反馈和激励措施来提高他们的学习动力。

-个性化指导：针对不同学生的学习情况，教师会提供个性化的指导。对于理解能力较强的学生，教师会提供更高难度的阅读材料和思考题；对于理解能力较弱的学生，教师会提供额外的辅导和支持。

通过上述课堂评价和作业评价，教师能够全面了解学生的学习情况，及时调整教学策略，确保学生能够有效地学习《哦，香雪》这部文学作品，并在学习过程中得到充分的成长和发展。板书设计1.作品概要

①《哦，香雪》作者：铁凝

②作品背景：现代文学，成长与爱情主题

③主要人物：香雪、朋友们

2.语言特色

①修辞手法：比喻、拟人

②语言风格：简洁、质朴、抒情

3.情感表达

①情感线索：渴望、失望、成长

②情感句子：“她的心，像被一只温柔的手抚摸过。”

4.人物形象

①香雪形象：性格特点、成长变化

②其他人物：朋友、家人形象及其作用

5.主题探讨

①成长主题：香雪的成长过程

②爱情主题：爱情与成长的关系

6.文学技巧

①结构安排：情节起伏、高潮处理

②象征、隐喻等技巧

7.文化内涵

①社会文化背景：城乡差异、传统与现代

②文化传承：对中华民族文化的表现

8.阅读理解

①阅读技巧：速读、精读、摘录、批注

②理解句子：“香雪望着他，心中涌起一股复杂的情绪。”

9.写作技巧

①模仿写作：语言风格、情感表达

②写作句子：“她的笔，随着心情的波动而舞动。”

10.思维训练

①批判性思维：分析作品、提出观点

②跨学科思考：作品与现实的联系

11.价值观教育

①正面价值观：坚持梦想、勇于探索

②价值句子：“她明白了，成长就是不断面对挑战。”

12.课后拓展

①阅读拓展：铁凝其他作品

②创作拓展：学生自己的文学作品创作课后拓展1.拓展内容

-阅读材料：推荐学生阅读铁凝的其他短篇小说，如《没有纽扣的红衬衫》、《孕妇和牛》等，以加深对作者文学风格和主题理解的认识。

-视频资源：鼓励学生观看关于铁凝的纪录片或访谈，了解她的创作背景和文学理念，以及《哦，香雪》的创作灵感来源。

-相关文学作品：引导学生阅读其他描写成长主题的现代文学作品，如余华的《在细雨中呼喊》、林海音的《城南旧事》等，进行对比分析。

2.拓展要求

-自主学习：鼓励学生利用课后时间自主阅读上述推荐材料，并做好阅读笔记，记录自己的感悟和思考。

-写作练习：要求学生基于阅读体验，撰写一篇短文，可以是读后感、人物分析或是主题探讨，以此来加深对文本的理解和感悟。

-交流分享：鼓励学生在下次课堂上分享自己的阅读心得和写作成果，促进同学间的交流和学习。

-教师指导：教师提供必要的指导和帮助，包括解答学生在阅读和写作过程中遇到的问题，提供反馈和改进建议。

-持续关注：鼓励学生持续关注现代文学的发展和变化，通过阅读最新的文学评论和作品，保持对文学的兴趣和敏感度。教学反思与改进今天的课堂上，我们一起探讨了铁凝的《哦，香雪》，这是一部充满情感和成长主题的现代文学作品。在课后，我对本节课的教学效果进行了一些反思，也思考了一些改进的措施。

在设计课堂提问时，我发现虽然学生们对作品的基本内容有所了解，但在深入探讨主题和人物心理方面，他们的回答还不够深入。我意识到，可能是因为我在提问时没有给出足够的时间让学生思考和消化，或者是我没有提供足够的具体引导。未来，我会尝试在提问后给予学生更多的思考时间，并给出一些关键词或思路引导，帮助他们更好地组织语言和思考。

在小组讨论环节，我注意到一些学生参与度不高，可能是由于性格内向或者对作品理解不深。为了解决这个问题，我计划在未来的课堂上，提前准备一些讨论提示，甚至是一些讨论框架，让学生有更多的抓手去参与讨论。同时，我也会鼓励学生在小组中轮流担任讨论组长，以提高他们的参与感和责任感。

在作业评价方面，我发现有些学生的作业质量不高，缺乏深入的分析和个人的思考。我打算在作业布置时，更加明确作业要求，强调作业不仅要完成，更要注重质量。同时，我会在批改作业时，给出更加具体和详细的反馈，让学生明