第二章 问题研究：何时“蓝天”常在？（教学设计）

第二章问题研究：何时“蓝天”常在？（教学设计）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图二、核心素养目标培养学生运用地理知识与技能，通过分析天气现象和大气污染情况，提高解决实际问题的能力，增强学生对环境保护的意识。深化学生对大气层结构、气候类型及环境影响的理解，提升其空间思维和批判性思维能力，使学生能够结合所学知识，探讨蓝天出现的频率与人类活动的关系，激发学生主动参与改善空气质量的行动。三、学情分析本节课面向八年级学生，他们在前一阶段的学习中已掌握基础的地理知识，如天气与气候的区别、简单的气象现象等。然而，对于大气污染的成因、影响及防治措施的理解尚浅，需要进一步引导和探究。在能力方面，学生具备初步的资料搜集、数据处理和图表分析能力，但将理论知识应用于解决实际问题的能力有待提高。素质方面，学生普遍具有较强的环保意识，但对于如何将意识转化为具体行动存在一定迷茫。此外，学生在小组合作中表现出积极的交流意愿，但个别学生可能存在依赖心理，影响自主探究的积极性。因此，教学中应注重引导学生主动参与，鼓励独立思考，结合生活实际，提高问题研究能力。四、教学资源准备1.教材：每位学生配备《地理》教科书，提前预习第二章相关内容。

2.辅助材料：准备与大气污染和蓝天频率相关的图表、数据资料，以及介绍大气层结构和气候类型的科普视频。

3.实验器材：若需进行简单的空气质量检测实验，提前准备实验套件，确保安全性和可用性。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备白板或笔记本，便于学生记录和展示研究成果。同时，设置多媒体教学设备，方便展示教学资源和学生作品。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示当地空气质量日报，提出问题：“为什么有时候天空是蓝色的，有时候却是灰色的？”引发学生思考。

-回顾旧知：快速复习天气与气候的区别，以及影响天气的主要因素。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍大气层结构，讲解大气污染物的来源、传输和影响，以及蓝天出现的科学原理。

-举例说明：用图表展示不同城市空气质量数据，分析蓝天频率与大气污染之间的关系。

-互动探究：学生分组讨论，探讨人为活动如何影响空气质量，并提出改善空气质量的措施。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：各小组设计一个小型的空气质量调查项目，通过搜集资料、数据分析和实验探究，完成研究报告。

-教师指导：巡回指导，解答学生在研究过程中的疑问，提供必要的科学方法和数据支持。

4.总结提升（约10分钟）

-学生展示：各小组展示研究成果，分享对“何时‘蓝天’常在？”这一问题的认识和思考。

-教师点评：总结学生的研究成果，强调环保行动的重要性，鼓励学生在生活中实践环保理念。

5.作业布置

-让学生撰写一篇关于如何改善空气质量的建议书，结合课堂所学和个人思考，提出具体的行动方案。六、学生学习效果1.知识掌握：理解大气层结构和气候类型，掌握大气污染的成因、传播及对环境的影响，了解蓝天出现的科学原理。

2.能力提升：具备分析空气质量数据的能力，能够运用所学知识解释天气现象，提出改善空气质量的合理措施。

3.素质培养：增强环保意识，认识到个人行为对环境的影响，主动参与环保行动，提升社会责任感。

4.思维发展：通过小组讨论、研究报告等互动探究活动，培养批判性思维、合作能力和问题解决能力。

5.情感态度：激发对地理学科的兴趣，认识到学习地理对生活和社会的实际意义，形成积极向上的学习态度。

6.实践应用：能够将所学知识运用到实际生活中，如参与家庭和社区的环保活动，提出并实施节能减排的措施等。

7.自主学习：培养自主学习能力，通过搜集资料、分析数据和实验探究，提高对地理知识的理解和应用。七、作业布置与反馈作业布置：

1.完成课后练习册中与本节课相关的内容，重点是对大气污染成因和防治措施的理解与应用。

2.结合课堂所学，选择一种大气污染物，调查其在当地的主要来源和影响，撰写一篇300字左右的短文。

3.设计一份关于“蓝天行动计划”的海报，内容包括至少三项具体的环保措施，并配以简短的文字说明。

作业反馈：

1.对课后练习册的完成情况进行批改，关注学生对大气层结构和气候类型知识点的掌握，对错误概念进行纠正。

2.对调查短文进行评价，指出学生在资料搜集、数据分析方面的不足，提出改进建议，鼓励学生深入思考和表达个人观点。

3.对海报设计进行点评，强调创意与实用性，对环保措施的科学性和可行性给予指导，鼓励学生将理论知识转化为实际行动。

反馈注意事项：

-在批改作业时，不仅要指出问题，还要给出具体的改进方法，帮助学生理解错误的原因。

-对学生的努力和进步给予肯定，增强其自信心，激发学习动力。

-鼓励学生在课堂上分享作业成果，通过同伴评价和讨论，提高学生的参与度和反思能力。

-对于共性问题，在下一节课中进行集中讲解和辅导，确保学生能够及时消化和吸收知识。八、教学反思在今天的教学中，我发现学生们对于大气污染这个话题非常感兴趣，他们提出了很多有深度的问题，并且在小组讨论中积极参与，分享自己的想法。这让我感到很欣慰，因为这说明学生们不仅关注环境问题，而且愿意去思考和探索解决问题的方法。

在讲解大气层结构和气候类型时，我尝试用了一些生活中的例子来帮助学生理解，比如用霾和雾的区别来说明大气污染的不同表现形式。这种贴近生活的教学方法似乎很受学生欢迎，他们能够更快地吸收知识，并将其与实际联系起来。

然而，我也注意到，在互动探究环节，部分学生还是显得有些依赖同伴，独立思考和问题解决的能力有待加强。在今后的教学中，我需要更多地引导学生独立分析问题，鼓励他们大胆提出自己的见解。

对于作业布置，我觉得学生们完成的整体情况不错，但有些学生在数据分析上还不够细致，对大气污染物的理解也不够深入。在反馈时，我强调了细节的重要性，并给出了具体的改进建议。我希望通过这样的方式，学生能够逐步提高自己的研究能力和解决问题的能力。

我还发现，学生们对于将理论知识应用到实际生活中的热情很高，他们设计的“蓝天行动计划”海报很有创意，也很有实践价值。这让我意识到，教学不仅要关注知识的传授，还要注重培养学生的行动力和社会责任感。内容逻辑关系①知识点关联：本节课的重点知识点包括大气层结构、气候类型、大气污染成因、空气质量影响及蓝天频率。这些知识点相互关联，形成了一个理解环境问题的整体框架。

-大气层结构与气候类型是理解天气现象的基础。

-大气污染成因与空气质量直接影响蓝天的出现。

②教学活动设计：通过导入、新课呈现、巩固练习和总结提升等环节，将上述知识点有机结合起来，引导学生从理论到实践，从认知到行动。

-导入环节通过实际问题引发学生对蓝天频率的关注。

-新课呈现详细讲解大气污染知识，为学生提供理解问题的工具。

-巩固练习鼓励学生将知识应用于实际调查和报告中。

③教学目标实现：通过本节课的学习，学生能够达到以下教学目标：

-掌握大气层结构和气候类型的基础知识。

-理解大气污染的成因及其对空气质量的影响。

-分析并评价蓝天频率与人类活动的关系，提出改善空气质量的措施。

-培养环保意识和实践能力，激发对地理学科的兴趣。典型例题讲解例题一：

描述大气层的基本结构和各层的主要特点。

答案：

大气层从地球表面向外分为对流层、平流层、中间层、热层和外层空间。对流层是最靠近地球表面的一层，其中的气温随高度增加而降低，天气现象主要在这一层发生。平流层位于对流层之上，气温随高度增加而升高，臭氧层位于这一层，能够吸收紫外线。中间层气温随高度增加而降低，热层气温随高度增加而迅速升高，外层空间则是真空状态，几乎没有气体分子。

例题二：

简述大气污染的主要成因。

答案：

大气污染的主要成因包括工业排放、交通排放、农业活动、建筑施工、自然灾害等。工业排放中，化石燃料的燃烧是主要的污染源，释放出二氧化硫、氮氧化物、颗粒物等污染物。交通排放则主要来自汽车尾气，含有碳氢化合物、氮氧化物等。农业活动中使用的化肥和农药也会造成大气污染。

例题三：

列举三种减少大气污染的措施，并简要说明其原理。

答案：

1.提高能源使用效率：通过提高能源效率，减少化石燃料的消耗，从而降低污染物的排放。

2.发展清洁能源：使用太阳能、风能等可再生能源替代化石燃料，减少污染物的产生。

3.植树造林：植物能够吸收大气中的二氧化碳，并通过光合作用释放氧气，同时树木也能吸附颗粒物，减少空气污染。

例题四：

分析为什么在城市中心区域，蓝天出现的频率较低？

答案：

城市中心区域由于高楼林立，工业活动和交通密集，导致污染物排放量大。这些污染物在空气中聚集，形成雾霾等不良天气，