Unit 1 We are friends（第5课时）Grammar in use教学设计2024-2025学年新仁爱版英语七年级上册

Unit1Wearefriends（第5课时）Grammarinuse教学设计2024-2025学年新仁爱版英语七年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析“Unit1Wearefriends（第5课时）Grammarinuse教学设计2024-2025学年新仁爱版英语七年级上册”主要围绕一般现在时态的运用进行讲解。本节课旨在帮助学生掌握一般现在时的结构，了解其用于描述习惯、状态和普遍真理的用法。通过课本中的对话、练习和活动，使学生能够在实际语境中正确运用一般现在时态，为后续学习打下基础。本课时内容与课本紧密关联，结合实际教学需求，注重培养学生的语法应用能力。核心素养目标1.语言能力：学生能够理解并运用一般现在时态描述日常生活中的习惯和状态。

2.文化意识：通过讨论不同国家的文化习惯，增强学生对多元文化的理解和尊重。

3.思维品质：培养学生观察、分析语法现象的能力，鼓励创造性思维和批判性思维。

4.学习能力：学生能够自主探究语法规则，通过练习巩固知识，形成有效的学习策略。重点难点及解决办法重点：掌握一般现在时的结构及其在描述习惯、状态和普遍真理中的应用。

难点：一般现在时与现在进行时的区分，以及在不同语境中的正确运用。

解决办法：

1.通过示例句型和实际对话，让学生直观感受一般现在时的用法。

2.创设生活场景，让学生在模拟情景中练习一般现在时的句型。

3.针对难点，设计对比练习，让学生区分一般现在时与现在进行时的差异。

4.引导学生通过小组讨论，发现并总结语法规则，提高自主学习和解决问题的能力。

5.教师在课堂上及时反馈，纠正学生错误，强化正确用法，确保学习效果。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：讲解一般现在时的结构和用法，提供清晰的例句和情景。

2.任务型教学法：设计互动活动，让学生在完成任务的过程中练习目标语法。

3.情境教学法：模拟真实交流场景，让学生在实际语境中运用一般现在时。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示语法点和例句，增强视觉冲击力。

2.教学软件：利用在线平台进行实时互动和反馈，提高学习效率。

3.实物教学：利用实物或图片辅助教学，使抽象的语法知识具体化。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一幅描绘不同国家朋友日常活动的图片，询问学生：“你们在图片中看到了什么？你们通常和朋友们做些什么？”

-回顾旧知：让学生回顾上一课时学习的词汇，如“play”,“read”,“listen”等，并简单造句。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍一般现在时的概念、构成和用法，强调它用于描述习惯、状态和普遍真理。

-举例说明：给出几个例句，如：“Iplayfootballeveryweekend.”，并解释句中一般现在时的运用。

-互动探究：让学生在小组内讨论，列出自己的日常活动，并尝试用一般现在时描述。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：分发练习题，要求学生用一般现在时完成句子，如填写动词的正确形式。

-教师指导：在学生练习时巡回指导，解答学生的疑问，纠正错误。

4.实践应用（约10分钟）

-学生活动：学生两人一组，用一般现在时互相询问对方的生活习惯。

-教师指导：观察学生的互动，提供必要的帮助和反馈。

5.小组讨论（约10分钟）

-学生活动：小组讨论一般现在时和现在进行时的区别，并给出例子。

-教师指导：总结学生的讨论，澄清任何混淆点。

6.总结与反馈（约5分钟）

-教师总结：概括本节课的重点，强调一般现在时的用法。

-学生反馈：邀请学生分享他们在本节课中的学习体会和收获。

7.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生写一篇短文，描述自己的日常习惯，使用一般现在时。教学资源拓展1.拓展资源：

-英语语法练习册：提供额外的一般现在时练习题，包括填空、改写句子和翻译练习。

-英语原版阅读材料：选择包含一般现在时态描述习惯、状态和普遍真理的短篇文章，如日记、故事或说明文。

-英语学习软件：使用具有语法练习模块的学习软件，让学生在互动环境中练习一般现在时。

-英语歌曲或视频：播放英文歌曲或视频，其中包含一般现在时的使用，让学生在轻松的氛围中学习。

-文化背景资料：介绍英语国家中与友谊和日常活动相关的文化习俗，帮助学生更好地理解语境。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课外阅读英语书籍或杂志，特别关注一般现在时的使用，并记录下有趣的例句。

-建议学生每天用英语写日记，尽量使用一般现在时描述自己的日常活动。

-安排学生进行小组项目，制作关于不同国家日常习惯的PPT展示，并用一般现在时描述。

-推荐学生观看英语学习频道，如YouTube上的英语教学视频，学习更多语法知识和实用表达。

-鼓励学生参加英语角或语言交流活动，与母语为英语的人士交流，实践一般现在时的运用。

-提供在线英语学习资源列表，包括语法练习和测试，让学生自主学习和评估自己的进步。

-建议学生在家里与家人用英语进行简单对话，练习一般现在时的问答。

-鼓励学生创作英语小故事或剧本，其中包含一般现在时的描述，以此提高写作能力。

-定期组织英语语法竞赛，激发学生学习一般现在时的兴趣和动力。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：选择一篇描述日常生活中朋友互动的短文，让学生识别并标注出使用一般现在时的句子。

-视频资源：提供一段英语访谈或动画片片段，其中对话内容涉及一般现在时的使用，要求学生观看后总结语法点。

2.拓展要求：

-学生在课后阅读指定的材料，并在下一次课堂上分享他们的发现和理解。

-学生观看视频资源后，写下至少五个使用一般现在时的句子，并解释其在语境中的作用。

-鼓励学生自主寻找其他英语学习材料，如故事书、科普文章等，以增加对不同语境下一般现在时使用的理解。

-学生可以自由组成学习小组，共同讨论和练习一般现在时的运用，教师提供必要的指导和帮助。

-学生尝试创作自己的小对话或故事，运用一般现在时描述角色习惯或状态，教师对学生的作品提供反馈和建议。

-学生记录下在生活中遇到的一般现在时例句，可以是电视节目、电影、书籍或日常对话中的句子，并在课堂上与同学分享。

-教师定期检查学生的拓展学习进度，解答学生在自主学习过程中遇到的问题，确保学习效果。教学反思与总结在整个教学过程中，我尝试采用了多种教学方法来激发学生的学习兴趣和参与度。通过导入环节的图片展示和问题引导，我观察到学生们对课堂内容产生了浓厚的兴趣。在讲解新知和举例说明环节，我发现通过生动的例子和实际情境的模拟，学生们更容易理解和接受一般现在时的概念。

然而，我也发现了一些不足之处。在互动探究环节，虽然学生们积极参与，但部分学生对于一般现在时和现在进行时的区分仍存在困惑。这提示我需要在今后的教学中加强对这一难点的讲解和练习。另外，在巩固练习环节，我发现个别学生对于动词变形的掌握不够扎实，影响了他们用一般现在时造句的准确性。

在教学策略方面，我使用了小组讨论和个别指导相结合的方式，这有助于学生之间的互动和自主学习。但是，我也意识到在小组讨论中，部分学生可能过于依赖小组其他成员，而缺乏独立思考。未来，我将考虑在小组活动中加入更多的个人任务，以鼓励学生独立完成任务。

在课堂管理方面，我尽量维持了良好的课堂秩序，但也发现有时候在过渡环节中时间把握不够精准，导致课堂节奏稍显仓促。我计划在今后的教学中更加注意时间分配，确保每个环节都能得到充分展开。

教学总结方面，我认为本节课在知识传授方面取得了一定的成效。学生们能够理解一般现在时的基本用法，并在练习中展示了对这一时态的应用能力。在技能方面，学生们的听说能力得到了锻炼，尤其是在实际情境中运用目标语法的能力。在情感态度方面，学生们对英语学习的热情得到了提升，他们更加愿意用英语表达自己的想法。

尽管如此，我也发现了一些需要改进的地方。对于教学中存在的问题，我计划采取以下措施：

1.针对一般现在时和现在进行时的区分，我将在下一节课中设计更多的对比练习，帮助学生清晰理解两者的差异。

2.对于动词变形的掌握不足，我将增加相关的练习，并提供个性化的辅导，确保每个学生都能跟上进度。

3.为了提高学生的独立思考能力，我将在小组活动中加入更多的个人任务，鼓励学生独立完成。

4.我将更加注意课堂时间的分配，确保每个环节都能得到充分展开，使教学过程更加流畅。板书设计①重点知识点：

-一般现在时的定义

-一般现在时的构成（主语+动词原形/第三人称单数形式）

-一般现在时的用法（描述习惯、状态、普遍真理）

②重点词汇：

-play,read,listen,study,wo