教科版（2017秋） 四年级下册 3.3 岩石的组成教案（含课堂练习和反思）

教科版（2017秋）四年级下册3.3岩石的组成教案（含课堂练习和反思）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）教科版（2017秋）四年级下册3.3岩石的组成教案（含课堂练习和反思）课程基本信息1.课程名称：教科版（2017秋）四年级下册3.3岩石的组成

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课将围绕教科版四年级下册地理学科中的“岩石的组成”进行教学，通过讲解岩石的基本概念、分类及组成，引导学生了解不同类型岩石的特点，并培养学生观察和鉴别岩石的能力。课堂练习将巩固所学知识，反思环节将帮助学生更好地理解和吸收课程内容。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的地理实践力、地理思维和地理观念。通过岩石组成的探究，发展学生的观察、描述和分类能力，提升其科学探究素养。同时，通过岩石与日常生活的联系，激发学生的地理学习兴趣，培养其地理空间思维和可持续发展意识，为形成正确的自然观和资源利用观打下基础。教学难点与重点1.教学重点

本节课的教学重点在于让学生掌握岩石的基本组成、分类方法以及常见的岩石类型。具体细节如下：

-岩石的基本组成：理解岩石是由矿物质组成的，以及这些矿物质的来源和形成过程。

-岩石分类：掌握根据岩石的成因将岩石分为沉积岩、变质岩和火成岩三大类。

-常见岩石类型：识别并了解大理石、花岗岩、砂岩等常见岩石的特点和用途。

2.教学难点

本节课的教学难点主要集中在岩石分类和识别上，具体细节如下：

-岩石分类的依据：学生可能难以理解岩石分类的详细依据，如沉积岩是由沉积物经过压力和胶结作用形成的，变质岩是在高温高压下形成的，火成岩是由岩浆冷却凝固形成的。

举例：通过展示沉积岩、变质岩和火成岩的实物样本，让学生直观感受它们在质地、结构和成分上的差异。

-岩石识别技巧：学生可能难以准确识别不同类型的岩石，特别是在外观相似的岩石之间。

举例：通过比较不同岩石的硬度、颜色、颗粒大小等特征，引导学生掌握识别岩石的方法，如使用硬度计测试岩石硬度，观察岩石的层理结构和矿物成分。教学方法与策略本节课将采用讲授法结合互动讨论和案例研究，以促进学生理解和掌握岩石的组成。首先，通过讲授法介绍岩石的基本概念和分类，确保学生掌握基础知识。随后，设计小组讨论活动，让学生就岩石分类的实际案例进行探讨，增强其分析和应用能力。此外，引入实验环节，让学生亲手触摸和观察不同岩石样本，通过感官体验加深对岩石特征的理解。在教学媒体使用上，将利用多媒体课件展示岩石的形成过程和实物图片，以及视频资料来辅助教学，提升学生的学习兴趣和参与度。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-创设情境：教师展示不同类型的岩石样本，并提问：“你们知道这些是什么吗？它们有什么不同？”

-提出问题：引导学生思考岩石在日常生活中的应用，例如：“你们在哪里见过这些岩石？它们有什么用途？”

-预习反馈：邀请学生在小组内分享他们对岩石的初步了解，并选出代表进行班级分享。

2.讲授新课（20分钟）

-基本概念介绍：教师使用多媒体课件介绍岩石的定义、组成和分类。

-分类讲解：详细讲解沉积岩、变质岩和火成岩的形成过程和特点，并展示相应的图片和视频。

-实例分析：通过具体案例，如大理石和花岗岩的应用，让学生了解不同类型岩石的实际用途。

3.师生互动环节（10分钟）

-分组讨论：将学生分成小组，每组分配一种岩石类型，讨论该类型岩石的特征和应用，并准备进行汇报。

-小组汇报：每组选派一名代表向全班同学介绍他们讨论的岩石类型。

-问答环节：教师提问，学生回答，检查学生对岩石分类的理解程度。

4.巩固练习（5分钟）

-实物观察：学生观察手中的岩石样本，尝试将其分类，并解释分类理由。

-快速问答：教师提出关于岩石组成的问题，学生迅速回答，以检验记忆和理解。

5.课堂总结与反思（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调岩石的组成和分类。

-学生反思学习过程中的收获和疑问，教师解答学生的疑问。

在整个教学过程中，教师鼓励学生积极参与，通过提问和讨论的方式促进学生的思考和交流。通过实物观察和实例分析，学生能够将理论知识与实际情境相结合，从而更好地理解和掌握岩石的组成。此外，通过小组合作和问答环节，培养学生的合作能力和批判性思维。教学资源拓展拓展资源：

1.岩石形成过程的纪录片：通过播放地质学相关的纪录片，如《地球的力量》（Earth'sPower），让学生更直观地了解岩石的形成、演化和分类过程。

2.岩石矿物标本集：收集和展示各种岩石和矿物的标本，让学生能够亲手触摸和观察，增强对岩石特征的理解。

3.地质公园实地考察：组织学生参观附近的地质公园，如张掖丹霞地貌、黄山等地，实地观察不同类型的岩石和地貌形态。

4.地质学科普书籍：推荐学生阅读《岩石与矿物》、《地质学基础》等科普书籍，以更深入地了解地质学知识。

5.在线互动学习平台：利用如“学习通”、“作业帮”等在线学习平台，提供岩石分类和识别的互动练习，帮助学生巩固知识点。

拓展建议：

1.观看纪录片后，让学生撰写观后感，总结岩石形成的主要过程和影响因素。

2.组织岩石矿物标本展览，鼓励学生收集和展示自己找到的岩石样本，并附上简要的介绍。

3.实地考察地质公园后，要求学生绘制所观察到的岩石和地貌的草图，并描述其特点。

4.阅读科普书籍后，组织读书分享会，让学生分享自己学到的地质学知识和趣事。

5.在线互动学习平台的使用，可以安排学生在课后进行自我测试，以检验对岩石分类和识别的掌握程度。教学反思与总结这节课围绕岩石的组成进行了深入的教学，从导入环节到课堂总结，每一个步骤都旨在帮助学生更好地理解和掌握岩石知识。在教学过程中，我尝试采用多种教学方法，如讲授、讨论、实验等，以激发学生的学习兴趣和参与度。

在教学方法上，我发现通过实物样本和多媒体课件相结合的方式，能够直观地展示岩石的特征，使学生更容易理解和记忆。同时，小组讨论环节也让学生有机会相互交流，通过合作学习加深了对岩石分类的理解。不过，我也注意到在小组讨论中，部分学生参与度不高，这可能是因为他们对岩石的初步了解不足，或者是对讨论主题不够感兴趣。

在教学策略上，我尝试通过提问和快速问答来检验学生的理解程度。这样的互动确实能够促使学生思考，但我也发现有些学生可能因为紧张或知识掌握不牢固而无法迅速回答。这提示我，在今后的教学中，需要更多地关注学生的个别差异，给予不同水平的学生适当的引导和支持。

在课堂管理方面，我意识到时间分配上的不足。在讲授新课环节，我可能花费了过多的时间在理论讲解上，导致巩固练习环节时间紧迫。下次我会调整时间分配，确保每个环节都能得到充分的实施。

学生对岩石的组成有了基本的认识，能够辨别不同类型的岩石，并在实验环节中积极观察和记录。他们在情感态度上也有所转变，对地质学产生了更浓厚的兴趣。然而，我也注意到在巩固练习环节，部分学生对于岩石分类的细节仍存在困惑。

针对这些问题和不足，我计划在今后的教学中采取以下措施：

-为学生提供更多的实物样本和模型，以便他们能够直观地观察和比较不同岩石的特征。

-设计更多针对性的练习题，帮助学生巩固对岩石分类的理解。

-在课堂讨论环节，鼓励每个学生都参与到交流中来，对于参与度不高的学生，可以提供更多的问题引导。

-调整课堂时间分配，确保每个环节都有足够的时间进行，同时也要注意观察学生的反应，适时调整教学节奏。课堂课堂评价：

在课堂上，我采用了多种评价方式来了解学生的学习情况。通过提问，我能够检查学生对岩石组成基础知识的掌握程度。我发现大部分学生能够回答出岩石的基本分类和特征，但也有部分学生对某些细节理解不够深入。我会针对这些学生的疑惑进行个别辅导，确保他们能够跟上教学进度。

观察学生在小组讨论和实验环节的表现，我注意到学生们能够积极参与，相互协作，共同探索岩石的分类方法。这显示了他们对学习内容的兴趣和投入。然而，我也发现了一些学生可能因为害羞或缺乏自信而不愿意主动发言。为了鼓励他们，我会在课堂上创造更多的机会让他们表达自己的想法，并给予积极的反馈。

此外，我还会在课堂上进行一些小测试，以检验学生对岩石组成的理解和记忆。这些测试包括填写分类表格、识别岩石样本等。通过这些测试，我能够及时发现学生掌握知识的薄弱环节，并针对性地进行复习和巩固。

作业评价：

学生的作业是评价他们学习效果的重要途径。我会认真批改学生的作业，并提供详细的点评。在批改作业时，我特别关注学生对岩石分类的理解程度和能否正确识别不同类型的岩石。我发现，大多数学生能够准确地完成作业任务，但也有部分学生在分类上存在混淆。

对于作业中存在的问题，我会及时与