第三章 光的折射 透镜 培优阶段练（第3~5节）教学设计-2024-2025学年苏科版物理八年级上册

第三章光的折射透镜培优阶段练（第3~5节）教学设计----2024-2025学年苏科版物理八年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析一、教材分析：“第三章光的折射透镜培优阶段练（第3~5节）教学设计----2024-2025学年苏科版物理八年级上册”。本章节主要围绕光的折射现象、透镜的分类和成像原理展开，旨在帮助学生深入理解光的传播规律和透镜的成像规律。通过本节课的学习，学生将掌握光的折射定律、凸透镜和凹透镜的成像规律，并能运用这些知识解决实际问题。教学内容与课本紧密相连，注重理论与实践相结合，旨在提高学生的物理素养和解决实际问题的能力。二、核心素养目标二、核心素养目标：培养学生观察、分析和解决问题的能力，发展科学思维和探究精神。通过学习光的折射和透镜的成像原理，提高学生的物理学科核心素养，包括物理观念的形成、科学探究的实践、科学态度的养成以及科学思维的培养。使学生能够运用所学知识解释生活中的光学现象，培养将物理知识应用于实际生活的意识。三、教学难点与重点1.教学重点

①光的折射现象及其规律的理解和应用。

②凸透镜和凹透镜的成像规律及其在实际中的应用。

2.教学难点

①折射定律的理解，特别是入射角、折射角和光路可逆性的把握。

②凸透镜成像规律中的物距、像距与成像性质之间的关系，以及如何利用这些关系解决实际问题。

③凹透镜成像规律的理解，以及与凸透镜成像规律的对比分析。

④实际物体通过透镜成像时，如何正确判断成像位置和成像性质。四、教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，讲解光的折射和透镜成像原理，同时引导学生参与讨论，加深对概念的理解。

2.设计实验活动，如通过制作简单的透镜成像装置，让学生亲自动手操作，观察并记录实验结果，增强实践能力。

3.利用多媒体教学，播放光的折射和透镜成像的动画或视频，帮助学生形象地理解抽象概念。

4.采用案例研究，分析生活中的光学现象，如眼镜的原理，让学生将理论知识与实际应用相结合。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一系列生活中的光学现象图片，如透过水杯看到的物体变形、眼镜的透镜等，引发学生对光的折射现象的好奇心。

-回顾旧知：简要复习之前学过的光的传播和反射知识，为学生引入光的折射概念做好铺垫。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解光的折射定义、折射定律，以及凸透镜和凹透镜的基本原理。

-举例说明：通过具体例子，如光从空气进入水中的折射现象，以及不同类型透镜的成像特性，帮助学生理解知识。

-互动探究：引导学生进行小组讨论，探讨不同入射角度下的折射现象，以及透镜成像规律的变化。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生分组进行实验，使用不同的透镜观察成像规律，并记录实验结果。

-教师指导：在学生实验过程中，教师巡回指导，解答学生的问题，确保实验顺利进行，并对实验结果进行分析。

4.应用拓展（约15分钟）

-应用练习：给出一些实际问题，让学生运用所学知识解决，如计算特定透镜的成像距离，分析眼镜的成像原理等。

-拓展讨论：讨论透镜在科技和日常生活中的应用，激发学生的创新思维。

5.总结反馈（约10分钟）

-总结重点：教师总结本节课的主要内容，强调光的折射和透镜成像的关键概念。

-反馈评价：教师提问，检查学生对知识点的掌握程度，对学生的表现给予反馈和评价。六、知识点梳理1.光的折射现象：当光从一种介质斜射入另一种介质时，其传播方向会发生改变，这种现象称为光的折射。

2.折射定律：光从一种介质进入另一种介质时，入射光线、折射光线和法线在同一平面内，且入射角和折射角的正弦之比等于两种介质的折射率之比。

3.折射率：介质对光传播速度的影响程度，定义为光在真空中的速度与在该介质中的速度之比。

4.凸透镜：中央较厚，边缘较薄的透镜。凸透镜具有会聚光线的作用，能将平行光线聚焦于焦点。

5.凹透镜：中央较薄，边缘较厚的透镜。凹透镜具有发散光线的作用，使平行光线向外发散。

6.凸透镜成像规律：当物体位于凸透镜的2倍焦距以外时，成倒立、缩小的实像；当物体位于凸透镜的2倍焦距和1倍焦距之间时，成倒立、放大的实像；当物体位于凸透镜的1倍焦距以内时，成正立、放大的虚像。

7.凹透镜成像规律：无论物体位于凹透镜的何侧，成像总是正立、缩小的虚像。

8.焦距：透镜的焦点到透镜光心的距离。对于凸透镜，焦距为正值；对于凹透镜，焦距为负值。

9.物距：物体到透镜的距离。在计算成像问题时，物距通常表示为正值。

10.像距：像到透镜的距离。实像的像距为正值，虚像的像距为负值。

11.成像公式：1/f=1/u+1/v，其中f为焦距，u为物距，v为像距。

12.光学仪器：利用透镜成像原理制成的仪器，如放大镜、显微镜、望远镜等。

13.光学现象：生活中的光学现象，如眼镜、放大镜、水滴中的物体变形等，都可以用光的折射和透镜成像原理来解释。

14.光的传播规律：光在同种介质中沿直线传播，在介质界面处发生折射或反射。

15.光的反射：光从一种介质射到另一种介质时，部分光线返回原介质的现象。

16.反射定律：反射光线、入射光线和法线在同一平面内，且入射角等于反射角。

17.平面镜成像：平面镜成像总是正立、等大的虚像，成像位置与物体关于镜面对称。

18.光的色散：光通过三棱镜等介质时，不同颜色的光折射角度不同，导致光分解为七彩光带的现象。

19.光的偏振：光在传播过程中，振动方向受到限制的现象。

20.光的干涉和衍射：光波相遇时产生的相互加强或减弱的现象称为干涉，光波通过狭缝或障碍物时产生的弯曲现象称为衍射。七、课后作业1.作业一：绘制光从空气进入水中的折射路径图，并标出入射角、折射角和法线。

2.作业二：根据凸透镜成像规律，完成以下成像情况描述：

-物体位于凸透镜的2倍焦距以外时，成像情况是________。

-物体位于凸透镜的2倍焦距和1倍焦距之间时，成像情况是________。

-物体位于凸透镜的1倍焦距以内时，成像情况是________。

3.作业三：计算题

-已知凸透镜的焦距为10cm，物体距离透镜20cm，求像距和成像性质。

答案：像距为20cm，成倒立、缩小的实像。

4.作业四：分析题

-透镜成像实验中，当物体从远处逐渐向凸透镜靠近时，观察到的成像情况如何变化？

答案：物体从远处逐渐靠近凸透镜时，成像情况从倒立、缩小的实像变为倒立、等大的实像，再变为倒立、放大的实像，最后成正立、放大的虚像。

5.作业五：应用题

-小明使用一个焦距为15cm的凸透镜观察物体，发现物体和像都在透镜的同一侧，且像为正立、放大的虚像。求物体距离透镜的距离。

答案：物体距离透镜的距离小于15cm。

6.作业六：思考题

-解释为什么在放大镜观察物体时，需要将放大镜靠近眼睛而不是靠近物体。

答案：放大镜成像时，成正立、放大的虚像，为了使像清晰可见，需要将放大镜靠近眼睛，使像处于眼睛的明视距离内。

7.作业七：探究题

-设计一个实验，验证光的折射定律。

答案：可以使用一个透明的水槽，将一支激光笔固定在水槽的一侧，通过调节入射角度，观察光在空气和水中的折射路径，并测量入射角和折射角，验证折射定律。

8.作业八：综合题

-结合所学知识，解释眼镜是如何矫正视力的。

答案：眼镜通过使用不同焦距的透镜，矫正眼睛的屈光不正，使光线正确汇聚在视网膜上，从而矫正视力。八、反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试通过生活实例引入光学概念，使学生能够将抽象的理论知识与现实生活联系起来，增强学习的趣味性和实用性。

2.通过小组实验和讨论，培养学生的团队合作能力和科学探究精神，使学生在实践中学习和掌握知识。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，课堂互动环节时间分配不够合理，部分学生参与度不高，导致课堂氛围不够活跃。

2.在教学方法上，讲解部分可能过于理论化，学生对于抽象概念的理解和记忆存在困难。

3.在教学评价方面，评价方式较为单一，主要依赖期末考试，未能充分反映学生的日常学习情况。

（三）改进措施

1.针对课堂互动问题，我将调整教学设计，确保每个学生都能参与到课堂活动中来。例如，通过小组竞赛或角色扮演等方式，激发学生的参与热情。

2.为了帮助学生更好地理解抽象概念，我将增加实验和案例分析的教学比例，让学生通过实际操作和观察来加深对光学原理的理解。

3.对于教学评价，我将采用多元化的评价方式，包括课堂表现、实验报告、小测验等，以更全面地评估学生的学习成果。同时，鼓励学生自我评价和反思，培养他们的自主学习能力。

在未来的教学中，我会继续探索更多有效的教学方法，不断提升教学质量，确保学生能够在愉快的氛围中学习和掌握物理知识。同时，我也会更加注重与学生的沟通，了解他们的学习需求，不断调整教学策略，以达到最佳的教学效果。作业布置与反馈作业布置：

1.熟练掌握光的折射定律，并能运用其解释生活中的折射现象。

-请同学们列举三个生活中常见的光的折射现象，并简要解释其原理。

2.理解并掌握凸透镜和凹透镜的成像规律。

-完成以下表格，填写不同物距下凸透镜的成像情况（物距、像距、成像性质）。

3.练习计算透镜成像问题。

-给出一个凸透镜的焦距为15cm，物体距离透镜的距离为30cm，计算像距，并判断成像性质。

4.撰写一篇短文，探讨透镜在生活中的应用。

-以“透镜在现代科技中的应用”为主题，写一篇200字左右的短文，举例说明透镜在至少两个不同领域的应用。

作业反馈：

1.对于同学们列举的光的折射现象，大多数同学能够结合生活实际，但部分同学的解释不够准确，需要加强对折射定律的理解。请同学们再次回顾教材中关于折射定律的内容，并尝试用更准确的语言描述这些现象。

2.在填写凸透镜成像情况的表格中，部分同学对于成像规律的理解不够深入，导致填写结果错误。我将针对这部分内容进行额外的讲解和练习，确保每位同学都能够正确理解和应用成像规律。

3.在透镜成像的计算题中，一些同学在计算像距时出现了错误。这通常是因为没有正确应用成像公式。我会在下节课前复习成像公式，并提供额外的练习题供同学们巩固。

4.对于短文撰写，大部分同学能够完成题目要求，但部分同学的短文缺乏深度和细节。我建议同学们在写作前先进行资料搜集，确保短文内容丰富且有说服力。

我将根据同学们的作业情况，调整教学进度和教学方法，确保每位同学都能够跟上课程进度，并充分理解所学内容。同时，我也鼓励同学们在作业中提出自己的疑问，我会及时给予解答和指导。内容逻辑关系①