Unit 1 People of Achievement Learning about Language 教案-2024-2025学年高中英语人教版（2019）选择性必修第一册

Unit1PeopleofAchievementLearningaboutLanguage教案-2024-2025学年高中英语人教版（2019）选择性必修第一册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课旨在通过《Unit1PeopleofAchievement》的学习，让学生了解并掌握相关词汇和句型，培养他们的阅读理解能力和跨文化交际意识。结合2024-2025学年高中英语人教版（2019）选择性必修第一册教材内容，本节课将重点探讨杰出人物的事迹，引导学生从中汲取精神力量，激发他们追求卓越的动力。同时，通过学习语言知识，提高学生的英语应用能力，为后续课程打下坚实基础。核心素养目标分析本节课核心素养目标分析如下：通过学习《Unit1PeopleofAchievement》的内容，旨在培养学生以下方面的能力：

1.语言能力：掌握描述人物成就的词汇和句型，提高阅读理解能力，增强语言表达的准确性和流畅性。

2.文化意识：了解杰出人物的事迹和精神品质，增强学生对不同文化的认识和理解，培养跨文化交际能力。

3.思维品质：激发学生独立思考和批判性思维，通过对比分析杰出人物的经历，培养学生的判断力和创新意识。

4.学习能力：培养学生主动探究、合作学习的能力，提高学习效率，为终身学习打下基础。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了基本的英语语法和词汇，能够进行简单的日常交流。

-学生对一些著名人物的基本信息有所了解，如他们的名字、职业和主要成就。

-学生具备一定的阅读理解能力，能够理解并回答简单的故事或文章内容。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对了解不同国家和文化背景下的杰出人物有较高的兴趣。

-学生在语言学习方面具有一定的模仿能力和记忆力，但可能缺乏深度思考和批判性分析的能力。

-学生的学习风格多样，有的喜欢通过视觉材料学习，有的则偏好听觉或实践操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在理解复杂句子结构和抽象概念时遇到困难。

-阅读长篇文章时，学生可能会感到疲惫，难以长时间集中注意力。

-学生在用英语描述人物成就时可能会遇到词汇和句型选择的难题，导致表达不流畅。

-在分析和讨论杰出人物的事迹时，学生可能会缺乏批判性思维和深度分析的技巧。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《2024-2025学年高中英语人教版（2019）选择性必修第一册》教材，以便于跟随课程进度学习。

2.辅助材料：收集杰出人物的图片、视频和相关信息，以多媒体形式展示，增强学生对文本内容的兴趣和理解。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等教学设备，确保教学资源的顺利展示。

4.教室布置：根据教学活动需要，合理安排座位，确保学生之间可以进行有效的分组讨论和互动。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示杰出人物的照片和简短介绍，引发学生对本节课主题的好奇心。

-回顾旧知：简要回顾上一单元学习的重点词汇和句型，为本节课的学习打下基础。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍本节课的核心词汇和句型，如描述人物成就的动词短语和形容词。

-举例说明：通过展示教材中的文章和杰出人物的事迹，解释如何使用新学的词汇和句型。

-互动探究：将学生分成小组，让他们讨论文章中的杰出人物，分享自己的理解和感受。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生根据所学内容，撰写一篇关于他们所敬仰的杰出人物的短文。

-教师指导：在学生写作过程中，教师巡回指导，提供必要的语言支持和修改建议。

4.课堂小结（约5分钟）

-总结本节课的重点内容，强调学生在描述杰出人物时应该注意的语言点和表达方式。

-鼓励学生在日常生活中积极发现和学习杰出人物的精神品质。

5.作业布置（约5分钟）

-布置相关作业，要求学生进一步研究和撰写一篇关于教材之外的杰出人物的报告。

-强调作业的要求和提交时间，确保学生能够按时完成。

6.课堂延伸（约10分钟）

-鼓励学生分享他们所了解的杰出人物故事，以及其他相关的文化背景信息。

-教师可以提供一些额外的阅读材料，供有兴趣的学生进一步阅读和研究。知识点梳理1.人物描述词汇：

-形容词：successful,influential,inspiring,determined,persistent,innovative,etc.

-动词短语：achievesuccess,makeadifference,overcomeobstacles,contributeto,etc.

2.句型结构：

-描述成就：He/Shehasachievedgreatsuccessin...

-描述影响：His/Herworkhashadasignificantimpacton...

-描述克服困难：He/Shehasovercomenumerousdifficultiesto...

-描述贡献：He/Shehascontributedgreatlyto...

3.阅读理解技巧：

-主旨大意：通过阅读文章标题和首段，快速把握文章主题和中心思想。

-细节理解：关注文章中的具体事实、数据和例子，准确理解文章内容。

-推理判断：根据文章信息进行合理推理，判断作者观点和态度。

4.文章结构分析：

-引言：介绍杰出人物的基本信息和背景。

-主体：详细描述杰出人物的主要成就和影响。

-结尾：总结全文，强调杰出人物的价值和精神。

5.语法知识：

-定语从句：用来描述杰出人物的特征和成就，如：Thepersonwhochangedtheworldis...

-现在完成时：描述杰出人物至今仍然产生影响的成就，如：He/Shehasmadealastingimpacton...

6.文化背景知识：

-了解不同国家和文化背景下杰出人物的事迹和贡献。

-探讨杰出人物成功的原因和他们在社会中的角色。

7.写作技巧：

-段落结构：合理安排段落，使文章条理清晰。

-连词使用：恰当使用连词，使文章逻辑连贯。

-词汇选择：准确使用描述杰出人物成就和品质的词汇。

8.口语表达技巧：

-准确使用词汇和句型，流利表达对杰出人物的理解和敬佩之情。

-借助肢体语言和面部表情，增强口语表达的情感色彩。

9.跨文化交际能力：

-了解不同文化背景下人们对杰出人物的认知和评价。

-学会在跨文化环境中尊重他人观点，展示开放和包容的态度。

10.学习策略：

-制定学习计划，合理安排学习时间。

-积累词汇和句型，提高语言表达能力。

-主动参与课堂讨论，积极向教师和同学请教。教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与程度，包括提问、回答问题和互动交流的积极性。

-评估学生对新知识的理解和掌握程度，以及能否将所学应用到实际情境中。

2.小组讨论成果展示：

-要求每个小组展示他们对杰出人物讨论的结果，包括人物的主要成就和对社会的贡献。

-评价小组合作的流畅性和小组成员之间的交流互动，以及展示内容的完整性和逻辑性。

3.随堂测试：

-设计简短的小测验，测试学生对本节课所学词汇、句型和语法知识的掌握情况。

-通过测试结果分析学生可能存在的知识点盲区，为后续教学提供调整依据。

4.作业评估：

-检查学生作业的完成情况，包括短文写作的质量和语法准确性。

-评价学生能否将所学知识创造性地运用到自己的写作中，以及他们的创造性和批判性思维能力。

5.教师评价与反馈：

-针对学生的课堂表现和作业完成情况，给予个体化的评价和反馈。

-对学生在学习过程中遇到的困难提供具体的指导和建议，帮助他们改进学习方法。

-鼓励学生的积极表现，同时对需要提高的地方提出建设性的意见。

-定期总结学生的学习进步情况，与家长沟通，共同促进学生的发展。

6.学生自我评价：

-鼓励学生进行自我评价，反思自己在课堂上的表现和学习成果。

-学生可以评价自己在学习过程中的努力程度和遇到的挑战，以及如何克服这些挑战。

7.教学效果反思：

-教师根据学生的表现和反馈，反思教学设计和实施过程中的优点和不足。

-调整教学策略，优化教学流程，以提高教学效果和学生的学习体验。板书设计①重点知识点：

-人物描述的形容词（successful,influential,inspiring等）

-动词短语（achievesuccess,makeadifference等）

-定语从句的使用

-现在完成时的应用

②重点词汇：

-描述成就的词汇（accomplishment,achievement,contribution等）

-描述品质的词汇（determined,persistent,innovative等）

-描述影响的词汇（impact,influence,effect等）

③重点句型：

-描述成就的句型：He/Shehasachievedgreatsuccessin...

-描述影响的句型：His/Herworkhashadasignificantimpacton...

-描述克服困难的句型：He/Shehasovercomenumerousdifficultiesto...

-描述贡献的句型：He/Shehascontributedgreatlyto...教学反思这节课围绕《Unit1PeopleofAchievement》展开，通过学习杰出人物的事迹，学生们对如何描述人物成就有了更深刻的理解。在授课过程中，我注意到了以下几个方面的亮点和需要改进的地方。

首先，我觉得学生们对于杰出人物的兴趣非常浓厚。当我展示一些杰出人物的照片和简介时，他们的眼睛都亮了起来，积极参与到课堂讨论中。这一点让我很高兴，因为兴趣是最好的老师，有了兴趣，学生们学习的动力和效果都会大大提高。

在教学新知时，我发现通过举例说明的方式，学生们更容易理解和掌握知识点。比如，当我用现在完成时描述一个杰出人物的持久影响时，学生们能够很快地理解这种时态的用法，并且能够模仿造句。这说明通过具体生动的例子，学生们能够更好地吸收抽象的语言知识。

然而，我也注意到在小组讨论环节，一些学生可能因为害羞或者自信心不足，没有积极参与到讨论中。这让我意识到，我需要更多地鼓励这些学生，给他们创造更多的机会来表达自己。也许可以通过一些小组合作的游戏或者角色扮演活动，让每个学生都有机会开口说英语。

在随堂测试中，我发现一些学生对词汇的记忆不够扎实，导致他们在写作时难以准确使用所学词汇。这提醒我，在教学中需要加强对词汇的记忆和复习，可能需要设计一些更有趣的词汇学习活动，比如单词游戏或者联想记忆法，来帮助学生更好地记忆词汇。

另外，我也反思了自己的教学评价方式。虽然我给了学生们反馈，但我意识到反馈应该是更加具体和建设性的。我需要更多地关注学生的个体差异，提供个性化的评价和指导，帮助他们找到提高的方向。

在布置作业时，我发现一些学生可能因为作业量或者难度的问题，没有按时完成作业。这让我思考是否应该调整作业的量和难度，确保学生们能够在不感到压力的情况下完成作业，同时达到巩固知识的目的。重点题型整理题型一：完形填空

题目：阅读以下关于杰出人物的文章，根据上下文，选择正确的词汇填空。

文章节选：“MarieCuriewasa__________（1）__________scientistwhomadegroundbreakingdiscoveriesin__________（2）__________and__________（3）__________."

答案：(1)renowned(2)chemistry(3)physics

题型二：阅读理解

题目：阅读以下关于杰出人物的短文，回答问题。

文章节选：“NelsonMandelaspent27yearsinprisonforhisbeliefs.Hisstruggleagainstapartheidandforhumanrightshas__________（1）__________himaniconicfigureworldwide."

问题：WhathasmadeNelsonMandelaaniconicfigureworldwide?

答案：(1)Hisstruggleagainstapartheidandforhumanrights

题型三：句子改写

题目：将以下句子改写为现在完成时。

原句：“Theyhavediscoveredanewway