14 圆明园的毁灭 第一课时 教学设计-2024-2025学年语文五年级上册统编版

14圆明园的毁灭第一课时教学设计-2024-2025学年语文五年级上册统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课以统编版五年级上册语文教材中的《14圆明园的毁灭》为教学内容，旨在通过深入解读文本，培养学生的文学素养和历史责任感。课程设计以学生为主体，围绕课文内容，结合图片、视频等多媒体辅助教学，引导学生感受圆明园昔日的辉煌与毁灭的悲剧，激发学生的爱国情怀。课程分为导入、自主学习、合作探究、总结反馈四个环节，注重培养学生的阅读理解、信息提取和表达能力，同时结合课后作业，巩固所学知识，提升学生的综合素质。核心素养目标培养学生语言建构与运用能力，通过分析课文《14圆明园的毁灭》，提高学生的文本解读与欣赏能力，发展其文学审美情趣。同时，借助对圆明园历史背景的了解，培养学生的文化传承与理解，增强国家认同感。在合作探究环节，锻炼学生思维品质，提升其批判性思维和创新意识。通过课后实践，提高学生实际语言运用能力，实现知识内化与迁移。教学难点与重点1.教学重点

-理解课文内容：通过分析课文《14圆明园的毁灭》，使学生深刻理解圆明园昔日的辉煌与毁灭的经过，感受其历史价值和文化意义。

举例：讲解圆明园的建筑特色、艺术价值以及其在历史上的地位，强调其作为中华文明象征的重要性。

-掌握关键词语：教会学生理解并运用课文中的关键词汇，如“瑰宝”、“瑰丽”、“劫难”等，增强词汇积累和运用能力。

举例：通过造句、词语替换等方式，让学生掌握这些关键词语的用法和含义。

2.教学难点

-感受课文情感：引导学生深入体会课文所表达的情感，理解作者对圆明园毁灭的痛惜之情。

举例：通过朗读、讨论等方式，让学生感受作者的情感，并尝试用自己的语言表达对圆明园毁灭的遗憾和愤怒。

-理解历史背景：帮助学生了解圆明园毁灭的历史背景，理解其背后的历史原因和深远影响。

举例：通过介绍第二次鸦片战争和英法联军的侵略行为，让学生认识到圆明园毁灭的历史背景，理解其对中国文化的破坏。

-突破思维局限：培养学生从多个角度思考问题的能力，避免单一理解课文内容。

举例：在讨论圆明园毁灭的影响时，引导学生思考这一事件对现代社会的启示，以及如何从历史中汲取教训，保护文化遗产。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，首先通过讲授介绍圆明园的历史背景和文化价值，然后引导学生进行小组讨论，分享对圆明园毁灭的感受和认识。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟历史人物，如圆明园的设计者、见证者等，通过角色扮演深入体验和传达文物的珍贵和毁灭的悲剧。

3.利用多媒体教学，展示圆明园的图片和视频资料，增强学生对圆明园昔日风貌的直观感受，同时辅助讲解，加深学生对课文内容的理解。教学流程1.导入新课（5分钟）

-通过展示圆明园的废墟图片，引发学生对圆明园的兴趣，提问：“你们知道这个地方吗？这里曾经有着怎样的故事？”

-简要介绍圆明园的历史背景，为学习课文做好铺垫。

2.新课讲授（15分钟）

-讲解圆明园的建筑风格和艺术价值，通过图片和文字资料，让学生了解圆明园昔日的辉煌。

举例：展示圆明园的“万园之园”模型，讲解其建筑特色和艺术成就。

-分析课文中的关键词语，如“瑰宝”、“瑰丽”、“劫难”，解释其含义并引导学生理解其在文中的运用。

举例：让学生造句，用自己的语言表达圆明园的艺术价值和毁灭的悲剧。

-讲解圆明园毁灭的历史过程，强调其对中国文化的影响和教训。

举例：介绍第二次鸦片战争和英法联军的侵略行为，让学生认识到圆明园毁灭的原因。

3.实践活动（10分钟）

-角色扮演：学生分成小组，每组选择一个角色，如圆明园的设计者、见证者、侵略者等，模拟历史场景，进行简短的角色扮演。

举例：设计者组描述圆明园的设计理念，见证者组讲述圆明园毁灭的经过，侵略者组陈述侵略动机。

-文本分析：学生自主阅读课文，划出自己认为重要的句子或段落，并进行简要分析。

举例：学生分享自己找到的文中的重要句子，如“圆明园是中国文化艺术的瑰宝”，并解释其重要性。

-创意写作：让学生以“如果我是圆明园”为主题，进行创意写作，表达对圆明园毁灭的感慨和思考。

举例：学生写下自己如果是圆明园，会怎么看待自己的毁灭和历史的变迁。

4.学生小组讨论（10分钟）

-讨论圆明园毁灭对现代社会的启示，引导学生思考如何保护文化遗产。

举例：学生讨论现代文化遗产保护的重要性，提出具体的保护措施。

-分析圆明园毁灭对中国历史和文化的影响，探讨如何从历史中汲取教训。

。

举例：学生分析圆明园毁灭对中国文化自信的打击，讨论如何增强文化自信。

-分享对圆明园毁灭的个人感受，表达对文化遗产的尊重和保护意识。

举例：学生分享自己参观圆明园遗址的经历，表达对文化遗产的敬仰和保护意愿。

5.总结回顾（5分钟）

-回顾本节课所学内容，强调圆明园的历史价值和文化意义，以及毁灭的悲剧。

-总结圆明园毁灭对现代社会的启示，鼓励学生在日常生活中关注文化遗产保护。

-提问学生：“你们认为我们如何才能更好地保护和传承文化遗产？”以此结束本节课的教学。学生学习效果学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.语言建构与运用能力的提升：通过学习《14圆明园的毁灭》，学生能够准确理解并运用课文中的关键词汇，如“瑰宝”、“瑰丽”、“劫难”等。在课堂讨论和创意写作环节，学生能够运用这些词汇表达对圆明园毁灭的感慨和思考，提高了语言表达和文学欣赏能力。

2.文化传承与理解能力的增强：学生对圆明园的历史背景、建筑风格和艺术价值有了深刻的认识，理解了圆明园作为中华文明象征的重要性。通过角色扮演和小组讨论，学生能够从多个角度思考问题，增强了对文化遗产的尊重和保护意识。

3.思维品质和批判性思维的提升：在课堂讨论和创意写作环节，学生能够从圆明园毁灭的历史事件中汲取教训，思考现代社会文化遗产保护的重要性，提出了具体的保护措施。这锻炼了学生的批判性思维和创新意识，提高了问题分析和解决能力。

4.情感态度和价值观的培养：学生对圆明园毁灭的悲剧产生了深刻的同情和愤怒，对文化遗产的保护产生了强烈的责任感。在分享个人感受和讨论文化遗产保护时，学生表达了对文化遗产的敬仰和保护意愿，体现了正确的价值观和人文素养。

5.知识内化与迁移能力的提高：通过学习圆明园的历史和文化，学生能够将所学知识内化为自己的认识，并在实际生活中关注文化遗产保护。在课后实践活动中，学生能够将课堂所学应用到现实生活中，如参观博物馆、关注文化遗产保护新闻等，实现了知识迁移。

6.团队协作和沟通能力的增强：在小组讨论和角色扮演活动中，学生需要相互合作、交流思想，这有助于提高团队协作能力和沟通技巧。学生在合作中学会了倾听、尊重他人意见，能够有效地表达自己的观点。教学反思七、教学反思

在完成本章节的教学任务后，我深感教学过程中的各个环节都充满了挑战与收获。以下是我对本次教学的一些反思：

首先，关于教学内容的选择与安排，我尽量遵循了新教材的要求，以培养学生的核心素养为目标，注重了学科知识与实际生活的结合。在教学过程中，我发现学生对圆明园的历史背景和文化价值有着浓厚的兴趣，这让我意识到，只有将教学内容与学生的兴趣相结合，才能更好地激发学生的学习热情。

在教学重点的把握上，我注重了对圆明园辉煌历史和毁灭悲剧的讲解，让学生深刻理解了圆明园在中国历史文化中的地位。同时，我也突出了教学难点，如圆明园毁灭的历史原因和对中国文化的影响，通过案例分析、讨论等方式，帮助学生突破难点，提高理解能力。

然而，在教学过程中，我也发现了一些不足之处。例如，在教学方法的运用上，虽然我采用了讲授、讨论、角色扮演等多种教学方法，但在实际操作中，部分学生仍然表现出参与度不高、积极性不足的问题。这让我意识到，教学方法的选择和运用需要更加精细化，要针对不同学生的特点进行个性化教学。

此外，在实践活动的设计上，我发现部分学生对于创意写作和角色扮演等活动的参与度不高，这可能是因为学生对这些活动的理解和接受程度不同。因此，我在今后的教学中，需要更加注重活动的趣味性和实用性，以提高学生的参与度。

在学生小组讨论环节，虽然学生能够围绕主题进行讨论，但部分学生的观点较为表面，缺乏深度。这提示我在今后的教学中，要更加注重培养学生的批判性思维和深度思考能力。

综上所述，在今后的教学中，我将更加注重以下几个方面：

1.结合学生兴趣，优化教学内容和教学方法，提高学生的学习热情和参与度。

2.针对不同学生的特点，进行个性化教学，关注学生的个体差异。

3.加强对学生批判性思维和深度思考能力的培养，提高讨论的深度和质量。

4.注重学生情感态度和价值观的培养，提高学生对文化遗产保护的意识。板书设计①圆明园的历史背景与价值

-重点知识点：圆明园的历史地位、建筑风格、艺术成就

-重点词汇：瑰宝、瑰丽、文化艺术

②圆明园的毁灭过程及其影响

-重点知识点：圆明园毁灭的原因、经过、对中国文化的影响

-重点词汇：劫难、侵略、文化遗产

③从圆明园毁灭中汲取的教训与现代启示

-重点知识点：文化遗产保护的重要性、历史教训、现代文化遗产保护措施

-重点词汇：保护、传承、文化自信课后作业1.创意写作：

题目：假如你是圆明园中的一棵树，见证了圆明园的兴衰，请以第一人称的视角，写一篇日记，记录你的所见所感。

答案示例：今天，阳光明媚，我在这座美丽的园林中见证了圆明园的辉煌。曾经，这里鸟语花香，游客如织，如今却只剩下一片废墟。我见证了英法联军的侵略，见证了圆明园的毁灭，心中充满了无尽的悲伤。我希望，有一天，这里能够重新焕发生机，成为人们心中的美丽回忆。

2.词语应用：

题目：请用“瑰宝”、“瑰丽”、“劫难”等词语，描述圆明园的建筑风格和毁灭的悲剧。

答案示例：圆明园的建筑风格瑰丽，集中国古代园林艺术之大成，被誉为“万园之园”。然而，在第二次鸦片战争中，这座瑰宝却遭遇了劫难，被英法联军付之一炬，成为了一片废墟。

3.角色扮演：

题目：选择一个历史人物，如圆明园的设计者、见证者、侵略者等，模拟历史场景，进行简短的角色扮演，并写出你的角色台词。

答案示例：角色：圆明园的设计者

角色台词：我倾尽一生心血，设计这座园林，希望它能成为中华文明的瑰宝。然而，如今它却毁于一旦，成为了一段永远的痛。

4.小组讨论：

题目：讨论圆明园毁灭对现代社会的启示，并提出保护文化遗产的具体措施。

答案示例：圆明园毁灭提醒我们，文化遗产保护的重要性。我们可以通过加强立法、提高公众意识、加大保护投入等措施，共同保护好我们宝贵的文化遗产。

5.情感表达：

题目：请你写一段话，表达你对圆明园毁灭的感慨，以及对文化遗产保护的思考。

答案示例：圆明园的毁灭让我深感痛心，它不仅是中华民族的悲剧，也是人类文明的损失。在今后的日子里，我们要时刻警醒，保护好每一处文化遗产，让它们在历史长河中永远熠熠生辉。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读课文《14圆明园的毁灭》全文，并完成以下任务：

-划出课文中的关键词汇，如“瑰宝”、“瑰丽”、“劫难”等，并解释其在文中的含义。

-总结课文的主要内容，包括圆明园的历史背景、毁灭过程以及对中国文化的影响。

2.创意写作：

以“假如我是一棵圆明园的树”为题，写一篇短文，描述自己作为一棵树见证了圆明园的兴衰，以及对此的感慨。

3.角色扮演：

选择一个与圆明园毁灭有关的历史人物，如圆明园的设计师、见证者、侵略者等，模拟其角色，写一段对话或独白，展示该人物在圆明园毁灭过程中的情感和态度。

4.小组讨论报告：

与小组成员一起讨论圆明园毁灭对现代社会的影响，并撰写一份讨论报告，提出保护文化遗产的建议。

作业反馈：

1.及时批改