数学游戏：在校园里找一找（教案）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

数学游戏：在校园里找一找（教案）-2024-2025学年一年级上册数学人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本节课以人教版一年级上册数学教材中的“认识图形”章节为基础，通过设计“在校园里找一找”的数学游戏，让学生在真实情境中观察、识别和分类各种图形，激发学生对数学的兴趣，培养学生的观察能力和空间观念。课程设计注重实践操作，结合校园环境，让学生在游戏中学习，增强学习的趣味性和实用性。二、核心素养目标三、学情分析一年级的学生正处于基础知识和基本技能打基础的阶段，对数学学科有初步的认识，但空间观念和逻辑思维能力尚未成熟。在知识方面，学生对基本的图形有了初步的了解，但识别和分类图形的能力还有待提高。在能力上，学生具备基本的观察力，但需要引导他们运用数学语言进行描述和交流。

在素质方面，学生好奇心强，愿意参与游戏和实践活动，但注意力容易分散。行为习惯上，学生可能存在课堂纪律性不足、合作意识较弱等问题，这些都会对课程学习产生一定影响。因此，在设计教学活动时，需要充分考虑学生的年龄特点和认知水平，通过有趣的游戏和互动，激发学生的学习兴趣，同时注重培养学生的合作能力和自律性，为后续学习打下良好的基础。四、教学资源-教材：人教版一年级上册数学课本

-硬件资源：校园环境、多媒体教室

-软件资源：数学游戏软件（如几何图形识别游戏）

-课程平台：校园教学管理系统

-信息化资源：数学教学视频、电子教案

-教学手段：小组合作、游戏化学习、互动讨论五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括本节课将要学习的图形图片和简单介绍，要求学生预习时识别这些图形。

设计预习问题：提出问题如“你能在校园里找到哪些图形？”引导学生观察校园环境中的图形。

监控预习进度：通过学生提交的预习成果，了解学生的准备情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生仔细观察图形图片，尝试理解图形的特点。

思考预习问题：学生思考并记录在校园中可能找到的图形。

提交预习成果：学生将观察到的图形列表和疑问提交给老师。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生独立观察和思考的能力。

信息技术手段：利用微信群进行资源的共享和预习进度的监控。

作用与目的：

帮助学生提前接触课程内容，激发学习兴趣。

培养学生的观察能力和初步的逻辑思维能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示校园中的实际图形照片，引入本节课的主题。

讲解知识点：详细讲解图形的特点和分类，通过实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计“在校园里找一找”的游戏，让学生在校园中寻找特定图形，并进行分类。

解答疑问：对学生在活动中遇到的问题进行解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考图形的特点和分类方法。

参与课堂活动：学生积极参与游戏，寻找并分类图形。

提问与讨论：学生提出在游戏中遇到的问题，并参与讨论解决方案。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生系统掌握图形知识。

实践活动法：通过游戏，让学生在实践中应用图形知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

帮助学生深化对图形知识的理解，掌握图形分类技能。

通过合作学习，培养学生的团队协作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与图形相关的作业，如绘制包含不同图形的图画。

提供拓展资源：提供与图形相关的书籍和视频链接，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生完成作业，绘制包含不同图形的图画。

拓展学习：学生利用提供的资源，愿意进一步探索图形的奥秘。

反思总结：学生对自己的作业进行反思，总结学习过程中的收获和不足。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程进行反思，提升自我认知。

作用与目的：

巩固和拓展学生对图形知识的掌握。六、知识点梳理1.图形的认识

-理解并识别圆形、正方形、长方形、三角形等基本图形。

-了解图形的基本特征，如边的数量、角的形状等。

-能够在日常生活中找到并指出这些图形。

2.图形的分类

-学会根据图形的特征进行分类，如按照边的数量、角的形状等。

-能够对给定的图形集合进行分类，并解释分类的依据。

3.图形的位置与移动

-理解上、下、左、右等基本方位词。

-能够根据方位词描述图形的位置关系。

-学会使用平移和旋转的方法，对图形进行位置变换。

4.图形的拼组

-掌握使用基本图形拼组成更复杂图形的方法。

-能够利用给定的图形拼出指定的图案或形状。

-理解图形拼组中的对称概念，如轴对称和中心对称。

5.图形的测量

-学习使用尺子测量图形的边长。

-了解图形的周长概念，能够计算简单图形的周长。

-体验图形面积的概念，对简单的图形面积有初步的认识。

6.图形的应用

-能够在实际生活中识别和应用图形知识，如设计简单的图形图案。

-学会使用图形解决问题，如通过图形的分类和拼组解决实际问题。

-理解图形在数学和其他学科中的重要作用。

7.数学语言的表达

-学会使用数学语言描述图形的特征和位置关系。

-能够准确、清晰地表达自己的数学思考过程。

-培养良好的数学交流习惯，能够与他人进行有效的数学讨论。

8.逻辑思维能力的培养

-通过对图形的观察、分类、拼组等活动，培养比较、分析和综合的思维能力。

-学会从不同角度思考问题，发展创造性思维。

-能够在解决问题的过程中，运用逻辑推理和数学证明的方法。

9.空间观念的形成

-通过对图形的操作和观察，培养空间想象力。

-学会从二维图形推断三维物体的形状和结构。

-在日常生活中，注意观察和感知空间关系，增强空间观念。

10.数学文化的了解

-了解数学图形的历史背景和文化意义。

-通过数学故事、数学游戏等形式，体验数学的趣味性和文化性。

-培养对数学的兴趣和爱好，增强数学学习的动力。

本节课的知识点梳理涵盖了人教版一年级上册数学教材中关于图形的基本知识和技能，旨在帮助学生系统地掌握图形的认识、分类、位置与移动、拼组、测量等基本概念和方法，同时培养数学语言表达能力和逻辑思维能力，以及空间观念的形成和数学文化的了解。通过这些知识点的学习和实践，学生能够更好地理解图形的数学意义，并在实际生活中运用数学知识解决问题。七、反思改进措施（一）教学特色创新

1.游戏化学习：本节课通过“在校园里找一找”的数学游戏，将学习与游戏结合，提高了学生的学习兴趣和参与度，同时也锻炼了学生的观察力和分类能力。

2.实践操作：课程设计中重视学生的动手操作，让学生在真实环境中寻找和分类图形，这样的实践操作有助于学生更好地理解和记忆图形的特征。

（二）存在主要问题

1.教学管理方面：在监控预习进度时，我发现部分学生没有按时完成预习任务，可能是由于预习任务发布后缺乏有效的跟进和提醒。

2.教学组织方面：课堂活动虽然有趣，但有时候学生过于兴奋，导致课堂纪律稍微有些混乱，需要更好地控制课堂氛围。

3.教学评价方面：在评价学生的学习成果时，我发现评价标准较为单一，主要依赖于学生的作业和课堂表现，未能充分体现学生的个性化发展。

（三）改进措施

1.教学管理方面：为了确保学生按时完成预习任务，我将在预习任务发布后，通过平台定期发送提醒信息，并在课前进行预习成果的快速检查，以确保每个学生都能做好课前准备。

2.教学组织方面：我将提前制定详细的课堂活动规则，并在活动开始前进行明确讲解，同时安排学生助手协助维持课堂秩序，确保学生在积极参与的同时，也能保持良好的学习氛围。

3.教学评价方面：我计划采用多元化的评价方式，除了传统的作业和课堂表现，还将加入学生自我评价、小组评价以及实践操作的评价，以更全面地反映学生的学习情况和进步。

在今后的教学中，我将继续探索和实践更多具有创新性的教学方法，同时也会更加注意教学管理、组织和评价的细节，以期达到更好的教学效果。我相信，通过不断反思和改进，我们能够为学生提供更加优质的学习体验，帮助他们更好地掌握数学知识，培养他们的综合素质。八、作业布置与反馈作业布置：

1.完成课后练习题：请学生独立完成教材中的课后练习题，这些练习题主要针对本节课所学的图形识别、分类和位置移动等知识点。

2.图形拼图任务：学生需要利用家中可用的材料（如卡纸、剪刀、胶水等），拼组出教材中所学的图形，如正方形、长方形和三角形等。

3.校园图形调查报告：学生需要在校园内寻找不同的图形，并记录下来，包括图形的名称、数量和位置。回家后，学生需要将这些信息整理成一份简单的报告。

作业反馈：

1.及时批改：我会尽快批改学生的作业，确保学生能够及时得到反馈。

2.详细点评：在批改作业时，我会对学生的答案进行详细点评，不