15《自相矛盾》教学设计 2023-2024学年统编版语文五年级下册

15《自相矛盾》教学设计2023-2024学年统编版语文五年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：《自相矛盾》

2.教学年级和班级：五年级（2）班

3.授课时间：2023-2024学年第二学期

4.教学时数：1课时二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标在于培养学生的语言理解与运用能力、思维发展与创新能力以及文化认同与传承能力。通过学习《自相矛盾》这一成语故事，学生将能够理解成语的含义和用法，提高词汇运用能力；通过分析故事中的逻辑矛盾，培养批判性思维和解决问题的能力；同时，通过对成语背后的历史文化知识的了解，增强对中华优秀传统文化的认同感。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经学习了一些成语故事，能够理解成语的基本含义，掌握了一定的语文阅读理解能力。此外，学生也具备了一定的逻辑推理和批判性思维能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级的学生对成语故事充满好奇心，喜欢听故事并从中学习道理。他们在语文学习方面具备一定的阅读和写作能力，善于通过讨论和合作学习。学生倾向于直观、生动的教学方式，对互动性强、参与度高的课堂活动更感兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对成语背后复杂的文化背景理解不足，可能难以深入理解成语的含义。

-分析故事中的逻辑矛盾时，可能会因为缺乏批判性思维训练而难以发现和表达。

-在课堂讨论中，可能因为害羞或自信心不足而不愿意积极参与。

-将成语运用到实际语境中时，可能会遇到词汇选择和句子构建的困难。四、教学资源准备1.教材：统编版语文五年级下册教材，确保每位学生人手一本。

2.辅助材料：准备《自相矛盾》故事相关的PPT、成语用法示例以及视频资料。

3.实验器材：无需特殊实验器材。

4.教室布置：将学生分成小组，每组准备一块白板和笔，用于讨论和记录。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《自相矛盾》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们听说过‘自相矛盾’这个成语吗？它在我们的生活中有什么意义呢？”

-展示一些与《自相矛盾》成语相关的图片或故事片段，让学生初步感受成语的魅力和其在生活中的应用。

-简短介绍《自相矛盾》成语的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.成语基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《自相矛盾》成语的基本概念、来源和用法。

过程：

-讲解《自相矛盾》的定义，解释成语的含义和出处。

-通过成语的故事背景，介绍成语的形成和发展。

-举例说明《自相矛盾》成语在不同语境中的用法，帮助学生理解其应用。

3.成语案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《自相矛盾》成语的用法和意义。

过程：

-选择几个典型的《自相矛盾》成语使用案例进行分析。

-详细介绍每个案例中的成语是如何被运用的，以及其表达的效果。

-引导学生思考这些案例在生活中的实际应用，讨论如何避免自相矛盾的情况发生。

-小组讨论：让学生分组讨论《自相矛盾》成语在现代生活中的新用法或变化，并提出创新性的想法。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与《自相矛盾》成语相关的情境进行讨论。

-小组内讨论该情境下成语的适用性和如何避免自相矛盾的情况。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《自相矛盾》成语的理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括情境描述、成语运用和讨论结论。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《自相矛盾》成语的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括成语的基本概念、来源、用法和案例分析。

-强调《自相矛盾》成语在现实生活和学习中的应用价值，鼓励学生在日常生活中注意语言表达的准确性。

-布置课后作业：让学生运用《自相矛盾》成语编写一个小故事或对话，以巩固学习效果。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-成语故事集：《成语故事精选》、《中华成语故事大全》等，这些书籍收录了大量的成语故事，可以帮助学生更深入地理解成语的含义和来源。

-成语动画片：《成语动画系列》等，通过动画形式展示成语故事，增加学生的学习兴趣。

-成语练习册：《成语练习册》、《成语闯关》等，提供各种成语练习题，帮助学生巩固成语知识。

-语文课外阅读材料：选择一些含有《自相矛盾》成语的故事、文章，让学生在课外阅读中遇到成语时能够加深理解。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后阅读成语故事集，挑选几个感兴趣的成语，了解其背后的故事，并在课堂上与同学分享。

-让学生观看成语动画片，通过视觉和听觉的结合，更加生动地理解成语的含义和用法。

-利用成语练习册进行自主学习，完成练习题后，相互检查答案，讨论解题思路。

-安排学生在课外阅读含有《自相矛盾》成语的材料，要求学生记录下遇到的成语，并尝试用自己的话解释成语的含义。

-组织成语接龙游戏，让学生在游戏中运用所学成语，提高语言运用能力。

-鼓励学生创作成语故事连环画，将《自相矛盾》成语融入故事中，通过绘画和文字结合的方式，加深对成语的理解。

-定期举办成语知识竞赛，让学生在竞赛中复习成语知识，提高学习积极性。

-引导学生关注成语在日常生活中的运用，例如在电视节目、电影、书籍中遇到的成语，让学生记录下来并讨论其用法。

-鼓励学生尝试用成语编写故事或对话，通过实际应用加深对成语的理解和记忆。

-提供一些成语学习的网站和APP推荐，如“成语词典”、“成语故事”等，让学生在家长的指导下进行在线学习。七、板书设计①重点知识点：

-成语“自相矛盾”的定义和含义

-成语“自相矛盾”的来源和故事背景

-成语“自相矛盾”在句子中的应用和例句

②重点词汇：

-自相矛盾

-矛盾

-言行不一

-逻辑错误

③重点句子：

-“他的言行自相矛盾，让人无法理解。”

-“这个论点自相矛盾，因为它既说A又说B。”

-“他的话里充满了自相矛盾的地方，我们需要找出真正的矛盾点。”八、课后作业1.根据课文《自相矛盾》的故事，编写一段对话，展现故事中的人物如何发现自己的言行自相矛盾，并最终解决矛盾的过程。

2.创作一篇短文，以“避免自相矛盾”为主题，结合自己的生活经验，谈谈如何在日常生活中注意言行的连贯性和一致性。

3.以下是一些与《自相矛盾》相关的写作题目，选择一个题目进行写作：

-题目一：“自相矛盾”给我的启示

-题目二：我眼中的“言行一致”

-题目三：如何避免在写作中出现自相矛盾的情况

题型一：改写句子

题目：将下列句子中的自相矛盾部分进行修改，使其表达更加合理。

句子：“他一方面说节约用电，另一方面却经常忘记关灯。”

答案：“他提倡节约用电，并且每次使用完电器后都会记得关灯。”

题型二：情境模拟

题目：假设你在班级讨论中，有同学提出了一个自相矛盾的观点，请你模拟一场对话，指出其矛盾所在，并提出建议。

答案：

同学：“我们应该保护环境，但同时也要快速发展经济。”

你：“你的观点中存在自相矛盾，保护环境和快速发展经济有时会产生冲突。我建议我们可以考虑一些绿色经济的模式，既保护环境又促进经济发展。”

题型三：成语接龙

题目：以“自相矛盾”为起点，进行成语接龙，每人接一个成语，要求下一个成语的首字与上一个成语的尾字相同。

答案：

自相矛盾→矛盾重重→重重困难→难以置信→信口开河

题型四：案例分析

题目：分析以下案例中存在的自相矛盾现象，并说明如何解决。

案例：“一位老师要求学生守时，但他自己却经常迟到。”

答案：这位老师的行为与学生守时的要求自相矛盾。解决方法是