2023-2024学年统编版语文八年级下册名师备课系列1《社戏》备课导航（教案）

2023-2024学年统编版语文八年级下册名师备课系列1《社戏》备课导航（教案）主备人备课成员设计思路本节课以统编版语文八年级下册《社戏》一文为载体，通过深度解读文本，引导学生掌握小说的基本元素和文学技巧，结合课文背景，理解作者鲁迅先生对社会现实的深刻反映。课程围绕“感受民间社戏文化，品味小说艺术特色”这一主题，采用问题驱动法和小组合作学习法，让学生在探讨中体会民间习俗与人物性格的关系，提高学生的文学鉴赏能力和文化素养，实现知识与能力的双重提升。核心素养目标分析本节课旨在培养学生对文学作品的深度理解和鉴赏能力，具体包括：提升学生对文学语言和艺术特色的感知能力，通过分析《社戏》中的人物塑造和社会背景，增强学生的文化意识和社会责任感；培养学生的问题解决能力和批判性思维，使其在探讨小说主题和作者观点时能独立思考，形成自己的见解；加强学生的合作交流能力，通过小组讨论，让学生学会倾听、尊重他人意见，共同提升文学素养。通过本节课的学习，学生将能够在语文核心素养方面得到全面发展。学习者分析1.学生已经掌握了小说的基本知识，如故事情节、人物形象、环境描写等，并能运用这些知识分析简单文学作品。在学习本册课本前，学生已经接触过鲁迅先生的作品，对鲁迅笔下的社会现实有一定了解。

2.学生对文学作品的兴趣浓厚，尤其对富有地方特色和民俗风情的作品表现出较大兴趣。学生在阅读理解、文学鉴赏方面有一定能力，但独立思考和批判性思维能力有待提高。学习风格方面，学生喜欢通过讨论、分享的方式学习，善于从不同角度解读文本。

3.学生在分析《社戏》这篇课文时可能遇到的困难和挑战包括：理解鲁迅先生对社会现实的深刻批判，把握小说中的象征意义；在小组讨论中，如何更好地倾听他人意见，形成自己的独立见解；将所学知识运用到实际情境中，评价并创造性地表达自己的观点。针对这些困难，教师需在教学中给予适当引导和帮助。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生人手一本统编版语文八年级下册教材，以便于学生随时查阅《社戏》原文及课后习题。

2.辅助材料：准备与《社戏》相关的背景资料，包括作者鲁迅的简介、民国时期社会风貌的描述、以及反映地方戏曲文化的图片或短视频，帮助学生更好地理解课文。

3.教室布置：将教室分为几个小组讨论区，每组配有一块白板或黑板，方便学生记录讨论成果和分享观点；同时，设置一个中央展示区，用于展示各组的分析和总结。教学过程1.导入新课

同学们，上节课我们学习了鲁迅先生的《阿Q正传》，对鲁迅笔下的社会现实有所了解。今天，我们将学习另一篇鲁迅小说《社戏》，让我们一起走进那个充满民俗风情的年代，感受民间社戏的魅力。

2.预习检查

在正式讲解课文前，我想了解一下大家预习的情况。谁能告诉我，《社戏》的故事背景发生在哪里？请大家简要概括一下小说的主要情节。

（学生回答，教师点评并总结）

3.课文精读

现在，请大家打开教材，我们一起来精读《社戏》。在阅读过程中，请注意以下问题：

（1）小说中的人物形象有哪些特点？他们之间的关系如何？

（2）作者如何通过环境描写来表现社戏的氛围？

（3）小说的主题是什么？作者如何通过情节和人物塑造来表达主题？

（学生阅读，教师巡回指导）

4.小组讨论

（学生分组讨论，教师观察并指导）

5.分享与点评

现在，请各小组代表依次汇报本组的讨论成果。其他同学在倾听时，可以随时补充和提问。

（学生分享，教师点评并总结）

6.课文主旨探究

请大家结合课文内容，思考以下问题：

（1）小说中的人物形象和情节反映了哪些社会现象？

（2）作者如何通过小说批判当时的社会现实？

（3）小说中哪些细节体现了作者对人性的关注和关怀？

（学生思考，教师引导）

7.总结全文侧重点

（1）通过描绘民间社戏的演出，展现当时社会的风俗民情和人物形象。

（2）批判当时社会的封建迷信和伦理道德，揭示人性的复杂与矛盾。

（3）关注普通人的生活状态，表现作者对社会底层人民的同情和关怀。

8.课后作业

为了巩固今天的学习成果，请大家完成以下作业：

（1）熟读《社戏》，概括故事情节，分析人物形象。

（2）从全文侧重点出发，谈谈你对《社戏》主题的理解。

（3）结合课文内容，写一篇关于《社戏》的文学评论，不少于600字。

9.课堂小结

今天，我们学习了鲁迅先生的《社戏》，通过精读、讨论和思考，大家深入了解了小说的主题和内涵。希望同学们在课后继续努力，不断提高自己的文学鉴赏能力。

（课堂结束）学生学习效果1.知识与技能：

-学生深入理解了《社戏》的故事情节，能够准确把握小说中的人物形象、环境描写和社会背景。

-学生掌握了分析小说主题和作者观点的方法，能够结合课文内容进行批判性思考。

-学生的文学鉴赏能力得到提升，能够从艺术特色、人物塑造等方面评价小说的文学价值。

2.过程与方法：

-学生通过小组讨论、分享和点评，增强了合作交流的能力，学会了倾听他人意见并形成自己的独立见解。

-学生在精读课文的过程中，提高了阅读理解能力，学会了如何从细节中提炼关键信息。

-学生通过课后作业的完成，巩固了所学知识，培养了自主学习和文学创作的能力。

3.情感态度与价值观：

-学生对鲁迅先生的文学作品产生了更深的兴趣，对鲁迅笔下的社会现实有了更深刻的认识。

-学生在探讨小说主题的过程中，增强了对社会现象的关注和思考，培养了自己的社会责任感。

-学生通过学习《社戏》，体会到了民间文化的魅力，增强了对传统文化的尊重和传承意识。

4.具体表现：

-在课堂讨论中，学生能够积极发言，提出有见地的观点，展现出良好的思维品质和语言表达能力。

-在课后作业中，学生能够结合课文内容，撰写出结构清晰、观点鲜明的文学评论，显示出较高的写作水平。

-在日常学习中，学生对文学作品的阅读兴趣更加浓厚，主动参与文学社团活动，积极分享阅读心得和感悟。课后作业为了巩固本节课的学习内容，特布置以下作业：

1.请根据《社戏》的故事情节，绘制一张小说主要人物关系图，并简要说明每个人物在故事中的作用。

答案示例：

-主要人物：阿Q、小D、赵太爷、吴妈等。

-关系图：阿Q与小D是朋友，阿Q被赵太爷欺负，阿Q对吴妈有非分之想。

-作用：阿Q是主人公，反映了社会底层人民的悲惨命运；小D是阿Q的朋友，衬托出阿Q的性格特点；赵太爷代表封建势力，吴妈则是弱势群体的象征。

2.请分析《社戏》中作者如何通过环境描写来表现社戏的氛围，至少列举三个例子，并简要阐述其作用。

答案示例：

-例子1：夜晚的社戏，通过“满天的星光，如梦如幻”的描写，营造出神秘、浪漫的氛围。

-例子2：舞台上的戏曲表演，通过“唱腔婉转，身段优美”的描绘，展现社戏的艺术魅力。

-例子3：观众的热闹场景，通过“人声鼎沸，笑声、掌声此起彼伏”的叙述，表现民间社戏的受欢迎程度。

-作用：环境描写使读者身临其境，感受到社戏的氛围，增强了对小说背景的理解。

3.请结合课文内容，谈谈你对《社戏》主题的理解，并从全文侧重点出发，分析作者是如何通过情节和人物塑造来表达主题的。

答案示例：

-主题：《社戏》主题为对社会现实的批判和对人性的关注。

-分析：作者通过描绘阿Q等人物的悲惨命运，反映了当时社会的封建压迫和伦理道德的沦丧；通过人物塑造，展示了人性的复杂与矛盾，表达了对社会底层人民的同情和关怀。

4.请从以下角度分析《社戏》中的人物形象，选择一个或两个人物进行详细分析：

a.人物的性格特点

b.人物在故事中的地位和作用

c.人物与环境的关系

答案示例：

-人物：阿Q

-分析：

a.阿Q性格自卑、自尊心强，具有矛盾性。

b.阿Q在故事中是主人公，代表了社会底层人民的命运。

c.阿Q与环境的关系：受尽欺凌的阿Q在社会环境中挣扎求生，反映了当时社会的黑暗。

5.请结合《社戏》的内容，谈谈你对小说中民间社戏文化的认识，以及这种文化对小说情节和人物形象的影响。

答案示例：

-认识：民间社戏文化是民间信仰和娱乐的一种体现，具有浓厚的地方特色，反映了人们对美好生活的向往。

-影响：民间社戏文化为小说提供了背景，使得故事具有更丰富的内涵；同时，社戏文化的表现和人物形象的塑造相互映衬，使小说主题更加深刻。内容逻辑关系①知识点重点阐述：

-《社戏》的故事背景：通过对民国时期社会风貌的描绘，展示了民间社戏文化的盛行。

-人物形象分析：重点分析阿Q等主要人物的性格特点、社会地位及与周围环境的关系。

-环境描写的作用：探讨作者如何通过环境描写来表现社戏的氛围，增强故事的真实感。

-主题思想解读：深入挖掘小说对社会现实的批判、对人性的关注以及对传统文化的反思。

②关键词重点阐述：

-社戏：反映地方民俗文化，是小说情节发展的载体。

-封建压迫：体现当时社会现实，影响人物命运。

-人性矛盾：探讨人物内心的挣扎与冲突，丰富小说内涵。

-批判与关怀：表达作者对社会现象的关注，展现对底层