第2课 项目一《风筝飞上天·谁的风筝飞得高》（教学设计）-2023-2024学年六年级下册综合实践活动浙教版

第2课项目一《风筝飞上天·谁的风筝飞得高》（教学设计）-2023-2024学年六年级下册综合实践活动浙教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：《风筝飞上天·谁的风筝飞得高》

2.教学年级和班级：2023-2024学年六年级下册

3.授课时间：2023年4月15日

4.教学时数：1课时二、核心素养目标1.培养学生动手实践能力，通过制作风筝，提升学生的手工制作技能和创新设计思维。

2.发展学生的观察与分析能力，学会风筝飞行原理，理解风筝与风的关系。

3.增强学生团队协作意识，通过分组制作和放飞风筝，培养学生的沟通与协作能力。

4.提升学生的科学探究素养，鼓励学生探索风筝飞行的科学奥秘，激发科学兴趣。三、学习者分析1.学生已经掌握了基本的物理知识，如力的作用和运动的基本原理，以及简单的风筝制作技巧。

2.学生对风筝有着浓厚的兴趣，他们喜欢动手制作和户外活动，具有一定的动手能力和探索精神，但学习风格多样，有的学生偏好理论学习，有的则喜欢实践操作。

3.学生在制作风筝时可能会遇到设计不合理、材料选择不当、风筝平衡掌握不住等问题，而在放飞过程中，可能会面临风向判断、风筝操控技巧等挑战。此外，部分学生可能在团队协作中表现出沟通不畅或依赖性过强。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法，介绍风筝的历史、原理以及制作方法。

2.实践操作法，指导学生动手制作风筝，并尝试放飞。

3.小组讨论法，鼓励学生在小组内分享制作经验，讨论风筝飞行的改进措施。

教学手段：

1.利用PPT展示风筝的制作步骤和飞行原理，增强视觉效果。

2.使用教学视频，展示风筝放飞技巧，帮助学生理解操作要点。

3.通过校园网络平台，分享学生的风筝制作过程和放飞成果，促进交流与反馈。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-创设情境：教师展示几款精美的风筝图片，并播放风筝飞翔的视频，引导学生观察风筝的形状、颜色和飞行状态。

-提出问题：邀请学生讨论风筝为什么能在空中飞行，以及它们是如何制作出来的。

2.讲授新课（15分钟）

-讲解风筝的历史：教师简要介绍风筝的起源和发展，以及不同地区的风筝特色。

-讲解风筝飞行原理：教师通过图示和模型，详细解释风筝飞行的物理原理，如气流、升力等。

-制作方法介绍：教师展示风筝制作的基本步骤，包括选择材料、设计图案、绑线等。

3.巩固练习（10分钟）

-分组制作风筝：学生分组，根据所学内容，设计和制作自己的风筝。

-讨论与反馈：学生展示自己的风筝设计，教师和其他学生提供反馈和建议。

4.师生互动环节（10分钟）

-问题解答：教师解答学生在制作过程中遇到的问题，如材料选择、风筝平衡等。

-风筝放飞尝试：学生尝试放飞自己制作的风筝，教师观察并指导风筝的操控技巧。

-交流分享：学生分享风筝放飞的经验和感受，讨论如何改进风筝的设计和飞行技巧。

5.课堂总结与作业布置（5分钟）

-总结本节课的重点内容，强调风筝飞行的科学原理和制作技巧。

-布置作业：学生回家后，撰写一篇关于风筝制作和飞行的日记，分享自己的学习心得。

注意：以上教学过程设计中的用时为建议时间，实际教学中可根据学生的反应和学习进度适当调整。六、学生学习效果1.掌握风筝的历史背景和文化内涵，能够讲述风筝在不同地区的发展特点。

2.理解风筝飞行的基本原理，如气流、升力等，能够运用所学知识解释风筝为何能在空中飞行。

3.学会风筝制作的基本技巧，包括材料选择、设计图案、绑线等，能够独立完成一个简单的风筝制作。

4.通过实践操作，提升动手能力和创新设计思维，能够根据所学原理对风筝进行改进。

5.在小组讨论和交流分享中，增强团队协作意识，提高沟通与协作能力。

6.通过问题解答和风筝放飞尝试，锻炼观察与分析能力，能够发现并解决风筝制作和飞行中的问题。

7.培养科学探究素养，对风筝飞行的科学奥秘产生兴趣，激发探索未知世界的欲望。

8.能够撰写关于风筝制作和飞行的日记，分享自己的学习心得，提升写作能力。

9.通过课堂学习，学生对综合实践活动有了更深刻的认识，能够将所学知识应用到实际生活中，提高实践能力。

10.学生在完成风筝制作和放飞任务后，表现出对科学探究的热情，增强了学习的自信心和成就感。七、教学反思这节课《风筝飞上天·谁的风筝飞得高》总的来说，达到了预期的教学目标，学生们在动手制作和放飞风筝的过程中表现出了极大的热情和兴趣。但同时，我也发现了一些需要改进的地方。

在导入环节，通过展示风筝图片和播放视频，成功激发了学生的兴趣，但我也注意到有些学生对于问题的讨论不够积极。这可能是因为他们对风筝的了解有限，或是性格上较为内向。今后，我可以在课前准备一些与风筝相关的背景资料，让学生提前阅读，以便在讨论时更加自信。

在讲授新课环节，我发现自己在讲解风筝飞行原理时，可能过于侧重于理论，导致部分学生感到难以理解。下次，我计划使用更多直观的教具和模型，让学生能够更直观地理解升力、气流等概念。

巩固练习环节中，分组制作风筝的活动非常成功，学生们在动手操作中学会了合作与沟通。但我也注意到，在制作过程中，有些小组的合作并不顺畅，可能是因为分工不明确或是个性冲突。未来，我会在活动开始前强调团队合作的重要性，并在过程中更多地介入指导，帮助学生建立良好的合作关系。

在师生互动环节，我鼓励学生们尝试放飞风筝，并在尝试中给予指导。虽然学生们在这个过程中学到了很多，但我也发现有些学生在面对失败时容易气馁。我应该在教学中更多地强调失败是成功的一部分，鼓励学生从失败中学习，培养他们的抗挫能力。

最后，在课堂总结时，我意识到可能没有给予学生足够的时间来表达他们的思考和感受。未来，我会留出更多的时间让学生分享他们的学习体验，这样不仅能够增强他们的表达能力和自信心，也能让我更好地了解他们的学习情况。八、内容逻辑关系①风筝的历史背景与文化内涵

-重点知识点：风筝的起源、发展历程、各地风筝特色

-重点词语：起源、发展、特色

-重点句子：风筝起源于我国，已有几千年的历史，各地风筝各具特色。

②风筝飞行的物理原理

-重点知识点：气流、升力、风筝飞行原理

-重点词语：气流、升力、飞行原理

-重点句子：风筝能够在空中飞行，是因为它利用了气流和升力的原理。

③风筝的制作方法与技巧

-重点知识点：材料选择、设计图案、绑线技巧

-重点词语：材料、设计、绑线

-重点句子：制作风筝时，要选择合适的材料，设计美观的图案，并掌握绑线的技巧。典型例题讲解例题一：设计一个风筝

题目：请根据所学内容，设计一个风筝，并说明你的设计理念和风筝飞行的原理。

答案：设计一个三角形风筝，选择轻质且坚韧的塑料布作为材料，使用鲜艳的红色和蓝色进行图案设计。设计理念是三角形具有稳定性，有利于风筝在空中保持平衡。飞行原理是利用气流在风筝下表面产生的升力，使风筝能够升空。

例题二：分析风筝飞行失败的原因

题目：小明发现他的风筝总是飞不高，请分析可能的原因，并提出相应的解决方法。

答案：可能原因是风筝的重量过重或风筝的平衡点没有找准。解决方法是减轻风筝的重量，或调整风筝的平衡点，确保重心位置正确。

例题三：风筝制作材料的选择

题目：请列举三种适合制作风筝的材料，并说明各自的优缺点。

答案：1.轻质塑料布，优点是轻便且易于剪裁，缺点是容易损坏。2.纸张，优点是成本低廉，缺点是吸水性强，容易湿透。3.竹条，优点是坚韧且可塑性强，缺点是重量较重，需要一定的技巧来处理。

例题四：风筝飞行中的物理现象

题目：请解释风筝在飞行中受到的力有哪些，并简述它们的作用。

答案：风筝在飞行中主要受到的力有重力、升力和拉力。重力是地球对风筝的吸引力，使风筝向下拉；升力是气流对风筝下表面的作用力，使风筝能够升空；拉力是风筝线对风筝的拉力，用于控制风筝的飞行方向和高度。

例题五：风筝放飞技巧的讨论

题目：请讨论在放飞风筝时，如何判断风向和风力，以及如何调整风筝的飞行状态。

答案：判断风向可以通过观察树叶或草的倾斜方向，风力可以通过观察风筝线的紧绷程度来判断。调整风筝的飞行状态可以通过改变风筝线的角度或长度，以及调整风筝的平衡点来实现。例如，如果风筝向一侧倾斜，可以调整风筝线的角度，使风筝恢复平衡。课堂1.课堂评价

-提问：通过课堂提问，检验学生对风筝历史、飞行原理和制作方法的理解程度。例如，我可以询问学生：“风筝为什么能在空中飞行？”或“制作风筝时，我们应该注意哪些要点？”通过学生的回答，我可以了解他们是否掌握了关键知识点。

-观察：在学生制作和放飞风筝的过程中，我会观察他们的操作是否规范，是否能够独立解决问题，以及他们在小组合作中的表现。这有助于我了解学生的实践能力和团队协作能力。

-测试：在课程结束时，我会进行一次简单的测试，以评估学生对本节课内容的掌握情况。测试可能包括填空题、简答题或实际操作题，如让学生画出风筝的平衡点或解释风筝飞行的物理原理。

2.作业评价

-批改：我会认真批改学生的作业，包括风筝设计图、放飞心得体会等，以了解他们在课堂之外的应用能力和思考深度。

-点评：在作业批改后，我会给出具体的点评，指出学生的优点和需要改进的地方。例如，我可能会写道：“你的风