7《大自然中的发现》教学设计-2024-2025学年科学一年级上册湘科版

7《大自然中的发现》教学设计-2024-2025学年科学一年级上册湘科版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容《大自然中的发现》教学设计-2024-2025学年科学一年级上册湘科版

本节课选自湘科版科学一年级上册第二单元《大自然的秘密》中的第七课《大自然中的发现》。教学内容主要包括：

1.了解大自然的多样性，认识不同的自然事物和现象。

2.通过观察和探索，发现大自然中的规律和特点。

3.学习如何记录和分享观察到的自然现象。

4.培养学生对大自然的热爱和好奇心。

具体内容涵盖：观察树叶、花朵、昆虫等自然物的外部特征；发现不同自然物之间的联系；通过画图、文字记录观察到的现象；分享观察成果，交流发现。核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生的科学探究能力、信息处理能力和自然环境保护意识。通过观察和发现大自然中的现象，学生将提升观察力、思考力和问题解决能力，培养科学思维和探索精神。同时，通过记录和分享观察成果，学生将锻炼信息整理和表达能力。此外，课程还将引导学生理解人与自然的关系，激发保护环境的责任感，为形成可持续发展的观念打下基础。教学难点与重点1.教学重点

①让学生能够通过观察，认识和描述大自然中的不同事物和现象。

②培养学生运用科学方法进行观察和记录的能力。

③引导学生发现并理解大自然中的一些基本规律和联系。

2.教学难点

①帮助学生建立起对大自然事物的细致观察习惯，提高观察的准确性。

②指导学生如何有效地记录观察到的信息，并形成简洁明了的记录。

③引导学生从观察中提炼规律，理解事物间的内在联系，而非仅仅停留在表面现象的描述。

④培养学生主动探索和发现问题的能力，激发他们对自然科学的兴趣和好奇心。教学方法与手段1.教学方法

①采用探究式教学法，引导学生主动探索大自然中的现象，通过实践操作来加深理解。

②运用讨论法，鼓励学生相互交流观察发现，培养合作学习和批判性思维。

③实施案例教学法，通过具体实例让学生感受大自然的奥秘，激发学习兴趣。

2.教学手段

①使用多媒体课件展示大自然中的各种现象，增强学生的直观感受。

②利用互动式教学软件，让学生在虚拟环境中模拟自然观察和实验，提高学习的互动性和趣味性。

③结合网络资源，提供丰富的学习材料，拓宽学生的知识视野，辅助教学内容的深入理解。教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-教师展示一组大自然的图片，如森林、河流、动物等，引导学生观察并说出他们看到了什么。

-提出问题：“你们知道大自然中都有哪些秘密吗？我们今天就来探索一下大自然中的发现。”

-学生自由发言，教师总结并引出本课主题。

2.讲授新课（用时20分钟）

-教师讲解大自然中的多样性，通过实物展示（如树叶、花朵等），让学生触摸和观察，感受大自然的奇妙。

-通过互动讨论，引导学生发现大自然中的规律，如季节变化、动植物特征等。

-教师演示如何记录观察到的现象，如画图、文字描述等，并强调记录的准确性和简洁性。

-学生跟随教师一起进行观察和记录的练习。

3.师生互动环节（用时10分钟）

-教师分组学生，每组学生选择一个自然物进行观察，并记录下他们的发现。

-学生在小组内讨论他们的观察结果，并选代表向全班分享。

-教师提问：“你们在观察中发现了什么规律或特点？这些发现对你们有什么启示？”

-学生回答，教师总结并引导学生们理解观察的重要性。

4.巩固练习（用时5分钟）

-教师给出一些大自然中的现象，让学生快速说出他们观察到的规律或特点。

-学生互相提问并回答，巩固对大自然规律的理解。

5.课堂小结（用时2分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调观察和记录的重要性。

-提醒学生在大自然中保持好奇心和探索精神。

6.作业布置（用时3分钟）

-教师布置作业：让学生在周末去户外观察大自然，记录下他们的发现，并在下节课分享。

整个教学过程注重学生的参与和互动，通过观察、讨论和练习，让学生在实践中学习和掌握知识，同时培养他们的核心素养能力。教学资源拓展1.拓展资源

-自然观察日记：推荐学生阅读有关自然观察的日记或书籍，如《自然观察日记》、《昆虫记》等，让学生了解专业人士是如何观察和记录大自然中的现象的。

-自然科普书籍：提供一系列适合一年级学生阅读的自然科普书籍，如《大自然的秘密》、《奇妙的自然界》等，帮助学生拓展对大自然知识的理解。

-自然探索活动：介绍一些简单的自然探索活动，如户外徒步、自然摄影、植物种植等，让学生在实际行动中感受大自然的魅力。

-环保教育视频：推荐一些有关环保教育的视频资料，如《地球脉动》、《蓝色星球》等，通过视觉冲击让学生认识到保护环境的重要性。

-自然科学网站：介绍一些适合学生浏览的自然科学网站，如国家地理、探索频道等，提供丰富的自然科学知识和资讯。

2.拓展建议

-鼓励学生在课后进行自然观察，记录下他们的发现，并定期分享给全班同学，培养他们的观察力和记录能力。

-组织户外自然探索活动，让学生亲身体验大自然的奇妙，增强他们的环境保护意识。

-建议学生阅读相关的自然科普书籍，通过阅读来拓展知识面，提高对自然科学的兴趣。

-鼓励学生参与环保公益活动，如植树造林、垃圾分类等，将课堂上学到的知识应用到实际生活中。

-提醒学生在上网浏览自然科学网站时，要注意筛选信息，结合课堂所学进行验证和学习。

-鼓励学生与家人一起观看环保教育视频，讨论视频内容，将环保理念融入家庭生活。教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生上课时的参与程度，是否积极回答问题，是否能够提出自己的疑问。

-记录学生在观察和记录环节的表现，是否能够准确、清晰地表达自己的发现。

-评估学生在讨论中的合作意识和沟通能力，是否能够有效地与小组成员交流。

2.小组讨论成果展示：

-每个小组展示他们的观察成果，包括记录的观察日记、画图或文字描述。

-教师和其他学生对其进行评价，提出改进意见或肯定其优点。

3.随堂测试：

-设计一份简短的随堂测试，测试学生对大自然现象的观察和理解能力。

-测试内容包括对自然物的描述、自然规律的识别等，以判断学生对课堂内容的掌握程度。

4.课后作业评价：

-学生提交的课后观察日记，教师对其进行批改和评价，给出具体的反馈意见。

-评价学生的观察是否细致，记录是否准确，以及是否能够从观察中提炼出规律。

5.教师评价与反馈：

-总结学生在本节课的整体表现，指出学生的优点和需要改进的地方。

-对积极参与的学生给予表扬，对有困难的学生提供个性化的帮助和指导。

-提供具体的建议，帮助学生提高观察和记录的技巧，鼓励他们将所学知识应用到实际生活中。

-反思本节课的教学效果，根据学生的反馈调整教学方法，以更好地满足学生的学习需求。

-定期与学生家长沟通，分享学生在课堂上的表现，共同促进学生的全面发展。板书设计①核心知识点

-大自然的多样性

-自然事物的观察方法

-自然规律的发现

②重点词汇

-多样性

-观察

-记录

-规律

③重点句子

-“大自然中有许多奇妙的现象等待我们去发现。”

-“观察大自然时，我们要注意细节。”

-“通过记录和分享，我们可以更好地理解大自然的秘密。”教学反思今天的课程让我感受到了孩子们对大自然的热爱和好奇心。在《大自然中的发现》这节课中，我试图通过多种教学手段激发学生的学习兴趣，让他们在观察和探索中学习科学知识。现在，我想回顾一下这节课的教学过程，思考一下哪些地方做得好，哪些地方还有待改进。

课堂上，孩子们的参与度非常高。当我展示大自然的图片时，他们纷纷举手发言，描述他们所看到的。这一点让我感到欣慰，说明孩子们对大自然有着天然的好奇心和探索欲。在讲授新课环节，我通过实物展示和互动讨论，让孩子们直观地感受到大自然的多样性，他们对此表现出了浓厚的兴趣。

在师生互动环节，我尝试让孩子们分组观察自然物，并记录他们的发现。这个环节的设计初衷是让孩子们在实践中学习和体验，但在实际操作中，我发现有些孩子对观察和记录的方法还不够熟悉，需要更多的指导。这让我意识到，在以后的教学中，我需要更多地关注孩子们的个体差异，给予他们更多的支持和帮助。

巩固练习环节中，孩子们通过互相提问和回答，加深了对大自然规律的理解。但我也发现，有些孩子在表达自己的观察结果时，语言还不够准确，这说明我们需要在日常教学中加强语言表达能力的培养。

在课堂小结时，我总结了本节课的重点内容，并提醒孩子们在大自然中保持好奇心和探索精神。我认为这一点非常重要，因为科学学习的目的不仅仅是掌握知识，更重要的是培养孩子们的探索精神和实践能力。

回顾这节课，我觉得以下几方面做得不错：

-通过实物和图片展示，激发了孩子们的学习兴趣。

-设计了互动环节，让孩子们在实践中学习和体验。

-在巩固练习环节，加强了孩子们之间的交流和合作。

但同时，我也发现了一些需要改进的地方：

-在分组观察环节，对孩子们的指导不够细致，需要更多关注个体差异。

-在巩固练习环节，需要加强孩子们的语言表达能力培养。

-在课堂小结时，可以更加深入地总结和拓展，让孩子们更好地吸收和消化知识。课后拓展1.拓展内容

-阅读材料：《大自然的秘密》、《奇妙的自然界》等科普书籍，让学生了解更多关于大自然的知识，包括动植物、天气、季节变化等。

-视频资源：推荐学生观看《地球脉动》、《蓝色星球》等纪录片，通过视觉影像让学生更加直观地感受大自然的壮丽和生命的多样性。

-实践活动：鼓励学生在家中或户外进行简单的自然观察活动，如记录一周内天气变化、观察树叶的颜色变化等。

2.拓展要求

-学生在课后自主选择阅读材料或观看视频资源，记录下自己感兴趣的内容或疑问，并在下一次课堂上分享。

-教师鼓励学生提出问题，并提供必要的指导和帮助，如解答疑问、提供额外的阅读材料或资源等。

-学生在进行自然观察活动时，要求他们记录观察