第1章 第1节 神经调节2024-2025学年新教材高中生物选择性必修第一册同步教学设计（苏教版2019）

第1章第1节神经调节2024-2025学年新教材高中生物选择性必修第一册同步教学设计（苏教版2019）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课的教学内容来自于2024-2025学年新教材高中生物选择性必修第一册，第1章第1节“神经调节”。该章节内容主要包括：

1.神经调节的概念：介绍神经调节的定义、特点和作用。

2.神经元的基本结构：介绍神经元的基本结构，包括细胞体和突起两部分，以及突起分为树突和轴突的特点。

3.神经元的功能：讲解神经元的信息接收、传递和传导功能。

4.神经冲动的产生和传导：阐述神经冲动的产生过程，以及神经冲动在神经元间的传导方式。

5.反射弧的结构和功能：介绍反射弧的组成，包括感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和效应器，以及反射弧在神经调节中的作用。

6.反射的类型：划分反射为非条件反射和条件反射，并介绍两种反射的区别和联系。

7.神经调节与体液调节的比较：比较神经调节和体液调节的作用途径、反应速度、作用范围等方面的异同。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：

1.生命观念：使学生理解神经调节的基本概念，形成对神经元结构与功能、神经冲动产生和传导、反射弧组成等生命现象的生命观念。

2.科学思维：培养学生分析神经调节过程中的信息传递和反射机制，提高学生运用逻辑推理和模型建构等科学思维方法解决问题的能力。

3.科学探究：通过观察神经元的结构模型、实验演示神经冲动的产生和传导等，培养学生的观察、实验和分析能力，提升学生探究生命现象的兴趣和好奇心。

4.社会责任：引导学生关注神经调节在生活中的应用，如健康饮食、生活习惯等，培养学生运用生物知识参与社会决策、关注公共健康的责任感。三、教学难点与重点1.教学重点：

-神经元的基本结构：教师需要重点讲解神经元的细胞体和突起两部分，特别是突起分为树突和轴突的特点，以及神经元的功能。

-神经冲动的产生和传导：教师需要重点解释神经冲动的产生过程，以及神经冲动在神经元间的传导方式，如电信号的传递等。

-反射弧的结构和功能：教师需要重点介绍反射弧的组成，包括感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和效应器，以及反射弧在神经调节中的作用。

-神经调节与体液调节的比较：教师需要重点比较神经调节和体液调节的作用途径、反应速度、作用范围等方面的异同。

2.教学难点：

-神经冲动的产生和传导机制：学生可能难以理解神经冲动在神经元间的传导过程，包括电信号的产生、传递和放大等机制。

-反射弧的组成和作用：学生可能难以理解反射弧的组成和各部分的作用，以及反射弧在神经调节中的重要性。

-神经调节与体液调节的比较：学生可能难以区分神经调节和体液调节的不同特点和作用方式，以及两者之间的联系和相互作用。

教师需要通过清晰的讲解、图示演示、实验操作等方式，帮助学生突破这些难点，并加强学生的实践操作能力，提高学生对神经调节知识的理解和应用能力。同时，教师应根据学生的实际情况，适时调整教学方法和教学内容，确保学生能够充分理解和掌握本节课的核心知识。四、教学资源1.软硬件资源：

-教室内的多媒体教学设备，如投影仪、电脑等。

-神经元结构模型和反射弧模型。

-实验器材，如显微镜、神经元实验材料等。

2.课程平台：

-学校提供的在线课程平台，用于上传教学材料和作业。

3.信息化资源：

-相关的生物学科教学软件和应用程序。

-在线教学视频和动画，如神经冲动传导的动画演示。

4.教学手段：

-讲授法：教师对神经调节的概念、神经元结构和功能等进行讲解。

-模型建构：学生通过观察神经元结构模型和反射弧模型，直观理解神经调节过程。

-实验法：学生通过神经元实验，观察和记录神经冲动的产生和传导过程。

-讨论法：学生分组讨论神经调节与体液调节的比较，分享自己的理解和观点。

-提问法：教师通过提问引导学生思考神经调节的相关问题，激发学生的思考和探究兴趣。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供神经调节相关的PPT、视频和文档，让学生提前预习。

-设计预习问题：提出问题，如“神经冲动是如何在神经元间传递的？”引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习进度。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读资料，理解神经调节的基本概念。

-思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录自己的理解。

-提交预习成果：学生将预习成果提交至平台，分享自己的学习笔记。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台，促进资源共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉课程内容，为课堂学习做准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个神经调节的实例，如反射弧的运作，激发学生的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解神经元的基本结构和功能，以及神经冲动的产生和传导过程。

-组织课堂活动：学生分组进行神经冲动传导的实验，加深对知识的理解。

-解答疑问：教师针对学生在实验中提出的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对神经调节的概念和过程进行思考。

-参与课堂活动：学生在实验中实际操作，观察神经冲动的传导。

-提问与讨论：学生针对观察到的现象提出问题，并与组内同学讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，使学生理解神经调节的理论基础。

-实践活动法：通过实验，让学生在实践中掌握神经冲动传导的过程。

-合作学习法：小组讨论促进学生之间的交流与合作。

作用与目的：

-帮助学生深入理解神经调节的知识点，掌握相关技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和问题解决能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计有关神经调节的练习题，巩固课堂学习。

-提供拓展资源：推荐一些关于神经科学的研究文章和视频，供学生深入阅读。

-反馈作业情况：及时批改作业，提供具体反馈。

学生活动：

-完成作业：学生根据课堂所学，完成相关练习题。

-拓展学习：学生阅读推荐的资源，拓宽知识面。

-反思总结：学生回顾本节课的学习内容，思考自己的学习进步。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生独立完成作业，发展自主学习能力。

-反思总结法：学生通过反思，提高自我认识和自我提升。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的神经调节知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、学生学习效果1.理解神经调节的基本概念：学生能够准确地描述神经调节的定义、特点和作用，以及神经元在神经调节中的关键角色。

2.掌握神经元的基本结构：学生能够识别和描述神经元的细胞体和突起两部分，以及突起分为树突和轴突的特点。

3.理解神经冲动的产生和传导过程：学生能够解释神经冲动是如何在神经元间传递的，包括电信号的产生、传递和放大等机制。

4.掌握反射弧的结构和功能：学生能够描述反射弧的组成，包括感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和效应器，并理解反射弧在神经调节中的作用。

5.理解神经调节与体液调节的比较：学生能够比较神经调节和体液调节的作用途径、反应速度、作用范围等方面的异同，并认识到两者之间的联系和相互作用。

6.提升实验操作能力：通过参与神经冲动传导的实验，学生能够提高自己的实验操作能力，观察和记录神经冲动的传导过程。

7.培养自主学习能力和独立思考能力：通过课前的自主预习和课后的拓展学习，学生能够培养自主学习的能力，独立思考和解决问题。

8.增强团队合作意识和沟通能力：通过小组讨论和实验等活动，学生能够增强团队合作意识和沟通能力，学会与他人合作并共同解决问题。七、教学反思本节课是关于神经调节的，我使用了同步教学设计，旨在帮助学生深入理解神经调节的知识点，并培养他们的自主学习能力和团队合作意识。

在课前自主探索环节，我发布了预习任务，并提供了一系列的资源，如PPT、视频和文档。这样可以帮助学生提前了解课程内容，为课堂学习做好准备。我还设计了一些具有启发性和探究性的问题，引导学生进行独立思考。通过监控学生的预习进度，我可以确保他们能够有效地完成预习任务。

在课中强化技能环节，我通过导入新课、讲解知识点和设计课堂活动等方式，详细讲解神经调节的基本概念、神经元的结构和功能、神经冲动的产生和传导过程，以及反射弧的结构和功能。我还组织了一些小组讨论、角色扮演和实验等活动，让学生在实践中掌握相关技能。对于学生提出的问题，我及时进行解答和指导，帮助他们理解和掌握知识。

在课后拓展应用环节，我布置了适量的课后作业，以巩固学生的学习效果。同时，我提供了一些与神经调节相关的拓展资源，如书籍、网站和视频，供学生进一步学习和思考。通过及时批改作业并提供具体反馈，我可以了解学生的学习情况，并及时给予指导。

在未来的教学中，我将继续改进教学方法，以更好地适应学生的学习需求。我将继续鼓励学生的自主学习，并提供更多的实践活动，以提高他们的实践操作能力。我还需要加强对学生的个别辅导，以帮助他们克服学习中的困难。通过不断的反思和改进，我相信我可以提高教学效果，并帮助学生更好地理解和应用神经调节的知识。八、课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《神经科学的奥秘》一书，介绍神经科学的基本概念和研究进展。

-视频资源：《人体奥秘：神经系统》纪录片，展示神经系统的结构和功能。

-学术论文：推荐一篇关于神经调节的最新研究论文，供学生深入阅读。

2.拓展要求：

-自主学习：鼓励学生利用课后时间自主阅读推荐的材料，深入理解神经调节的相关知识。

-问题解答：学生可随时向老师提问，老师会及时解答疑问，帮助学生理解拓展内容。

-交流分享：学生可以在班级微信群或论坛上分享自己的学习心得和疑问，与其他同学交流讨论。

-写作练习：学生可以撰写一篇关于神经调节的短文，总结所学知识，并提出自己的见解。作业布置与反馈1.作业布置：

-完成神经调节知识点的思维导图，包括神经元的基本结构、神经冲动的产生和传导过程、反射弧的结构和功能等。

-设计一个简单的神经调节实验，如制作神经冲动传导的模型，并解释实验原理和结果。

-撰写一篇关于神经调节与体液调节比较的短文，阐述两者之间的异同和相互作用。

2.作业反馈：

-批改思维导图作业，检查学生对神经调节知识点的掌握程度，指出思维导图的不足之处，如知识点遗漏、逻辑关系不清晰等，并提供改进建议。

-批改实验设计作业，评估学生对神经调节实验原理的理解和实验设计的合理性，指出存在的问题，如实验步骤不完整、实验材料不合适等，并提供改进建议。

-批改短文作业，检查学生对神经调节与体液调节比较的理解和表达能力，指出文章中的不足之处，如论点不清晰、论证不充分等，并提供改进建议。板书设计1.神经调节的概念与特点

-神经调节的定义

-神经调节的特点

2.神经元的基本结构

-神经元的细胞体

-神经元的突起

-树突

-轴突

3.神经元的功能

-信息接收

-信息传递与传导

4.神经冲动的产生与传导

-神经冲动的产生

-神经冲动