2《落花生》第二课时 教学设计-2024-2025学年语文五年级上册统编版

2《落花生》第二课时教学设计-2024-2025学年语文五年级上册统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本节课以统编版语文五年级上册《落花生》第二课时为教学内容，旨在通过深入解读文本，引导学生理解落花生的品质及其象征意义，培养学生热爱劳动、珍惜劳动成果的价值观。课程设计以学生为中心，注重启发式教学，通过问题驱动、情境创设、小组合作等教学手段，激发学生的学习兴趣，提升学生的阅读理解能力和审美鉴赏能力。同时，结合课后习题，巩固学生对文本的理解，培养学生的写作技巧。二、核心素养目标1.语言建构与运用：通过分析《落花生》中的语言特色，理解词语的含义和作用，提高学生的词汇积累和表达能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入思考文本内涵，培养逻辑思维和批判性思维，提升分析问题和解决问题的能力。

3.文化传承与理解：学习《落花生》中的传统美德，感受劳动的价值，传承和弘扬中华优秀传统文化。

4.审美鉴赏与创造：品味文本的文学美，通过模仿创作，提高学生的审美意识和创造力。三、教学难点与重点1.教学重点

-理解《落花生》中的人物形象和象征意义：重点在于让学生理解作者通过落花生这一形象所传达的“朴实无华、默默奉献”的价值观，例如，花生虽不起眼，但其内在价值巨大，这与人的内在品质相似。

-掌握文章的写作手法：分析文章如何运用对比、拟人等手法表现主题，如文中对花生与其他作物生长环境的对比，突显花生特有的品质。

-学习课后习题中的写作技巧：通过仿写、续写等练习，让学生掌握如何运用比喻、拟人等修辞手法，以及如何通过细节描写表达情感。

2.教学难点

-理解落花生象征意义的深层含义：难点在于帮助学生理解花生不仅仅是一种植物，更是作者对人格品质的一种象征，这需要学生具备一定的抽象思维能力，如理解“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”这一深层含义。

-分析并概括文章的主旨：难点在于如何从文章的具体描述中抽象出主旨，例如，如何从花生种植、收获的描写中提炼出文章的中心思想。

-写作技巧的运用：难点在于如何让学生在仿写、续写时，自然地运用所学的写作手法，如如何通过具体的细节描写来表现人物品质，如何运用比喻、拟人等修辞手法来增强文章的表现力。四、教学资源准备1.教材：统编版语文五年级上册课本，确保每位学生都有。

2.辅助材料：准备《落花生》的电子文档或打印资料，用于课堂讨论；收集有关花生种植、用途的图片和视频资料。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等设备，用于展示辅助材料。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，确保有足够的空间进行小组讨论和活动。五、教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布《落花生》预习资料，包括课文原文和预习思考题。

设计预习问题：设计问题如“落花生在文中代表了什么品质？你如何看待这种品质？”

监控预习进度：通过学生反馈的预习笔记和思考题答案，了解学生的预习情况。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读《落花生》课文，并思考预习问题。

思考预习问题：学生记录对预习问题的思考和理解。

提交预习成果：学生将预习笔记和思考题答案提交给老师。

-教学方法/手段/资源：自主学习法，微信群资源分享。

-作用与目的：培养学生自主学习能力，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过展示花生种植的视频，引入《落花生》的学习。

讲解知识点：讲解落花生的象征意义和文章的写作手法。

组织课堂活动：设计小组讨论，讨论落花生品质在现实生活中的体现。

解答疑问：对学生提出的问题进行解答。

-学生活动：

听讲并思考：学生听讲并积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生参与小组讨论，分享自己的观点。

提问与讨论：学生提出疑问并参与讨论。

-教学方法/手段/资源：讲授法，小组讨论法。

-作用与目的：帮助学生理解课文内涵，掌握分析课文的方法。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：布置以落花生为主题的写作练习。

提供拓展资源：提供有关花生文化和种植技术的资料。

反馈作业情况：批改作业并提供反馈。

-学生活动：

完成作业：学生完成写作练习，巩固对课文的理解。

拓展学习：学生阅读拓展资料，深入了解花生。

反思总结：学生总结学习收获，反思写作过程中的不足。

-教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

-作用与目的：通过写作练习巩固知识点，通过拓展学习提升知识视野，通过反思总结促进自我提升。六、教学资源拓展1.拓展资源

-文学作品拓展：推荐阅读《落花生》作者许地山的其他作品，如《空山灵雨》，让学生更深入地理解作者的创作风格和思想内涵。

-文化背景拓展：介绍花生在我国的种植历史和文化意义，以及与花生相关的节日和习俗，如花生节、花生宴等。

-科学知识拓展：讲解花生的营养成分、种植技术和病虫害防治，让学生了解花生的实用价值。

-艺术品鉴拓展：介绍以花生为主题的艺术作品，如绘画、雕塑等，让学生感受艺术与生活的结合。

2.拓展建议

-阅读理解提升：鼓励学生阅读《落花生》的原文，以及相关的评论和解读文章，提高学生的阅读理解能力。

-写作技巧训练：让学生尝试仿写《落花生》的写作风格，创作以其他农作物为主题的短文，锻炼学生的写作技巧。

-实践活动组织：组织学生参观花生种植基地，了解花生的生长过程，体验劳动的乐趣。

-主题讨论开展：以“落花生品质在现实生活中的体现”为主题，组织学生进行小组讨论，培养学生的思辨能力和口头表达能力。

-拓展阅读安排：为学生提供一份拓展阅读清单，包括与《落花生》主题相关的书籍、文章等，让学生在课后自主选择阅读。

-文化体验活动：鼓励学生参与花生节等文化活动，亲身体验花生文化的魅力。

-科学实验设计：引导学生进行花生种植实验，观察花生的生长过程，培养科学探究精神。

-艺术创作鼓励：鼓励学生尝试以花生为主题的艺术创作，如绘画、手工等，培养学生的艺术素养。

-交流分享平台：建立班级交流群，让学生分享自己的拓展学习成果，互相学习，共同进步。七、课堂1.课堂评价

-提问评价：在教学过程中，教师通过提问的方式来检测学生对《落花生》内容的理解程度，如询问学生“落花生在文中代表了什么品质？”或“作者是如何通过落花生来表达自己的观点的？”等。通过学生的回答，教师可以判断学生对课文的理解深度。

-观察评价：教师在课堂上观察学生的参与度，如是否积极参与小组讨论，是否能够主动提出问题和看法，以及是否能够倾听和理解他人的观点。

-测试评价：在课程的某个阶段，教师可以安排一次小测验，以测试学生对课文内容的掌握情况，包括对生词的理解、对文章结构的认识等。

教师在课堂评价中应及时记录学生的表现，对表现优异的学生给予肯定和鼓励，对存在问题的学生提供个别指导，帮助其解决问题。

2.作业评价

-批改评价：教师需认真批改学生的作业，包括课后的写作练习和阅读笔记。在批改过程中，教师应关注学生的写作思路、语言表达和创造力，给出具体的评语和建议。

-点评反馈：在课堂上，教师可以选择几份具有代表性的作业进行点评，既可以是优秀的作业，也可以是存在普遍问题的作业。通过公开点评，教师可以对学生进行集体反馈，指出作业中的共性问题，提供改进的方向。

-鼓励进步：对于学生的每一次作业，教师都应注意到学生的进步和努力，即使作业质量不高，也应给予正面的鼓励，以激发学生的学习热情和动力。

在作业评价中，教师应注重形成性评价，关注学生的成长过程，鼓励学生自我反思和自我提升。同时，教师还应定期与学生进行一对一的交流，了解他们在学习过程中的困惑和需求，提供个性化的指导。

3.综合评价

-定期总结：在一段时间的学习后，教师应进行一次综合评价，总结学生在《落花生》学习中的整体表现，包括对课文内容的理解、写作能力的提升、团队合作的表现等。

-家长沟通：教师应与家长保持沟通，分享学生在校的表现，特别是学生在《落花生》学习中的进步和存在的问题，共同促进学生的发展。

-教学反思：教师应基于学生的评价反馈进行教学反思，调整教学策略和方法，以更好地满足学生的学习需求。

通过综合评价，教师可以全面了解学生的学习情况，及时调整教学计划，促进学生的全面发展。同时，综合评价也有助于学生建立自信，形成积极向上的学习态度。八、教学反思与总结在完成《落花生》这一课时的教学后，我深感教学过程中的点滴经历都是宝贵的财富。以下是我对本次教学的一些反思和总结。

在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣，比如通过视频导入、小组讨论等。我发现，学生们对这些互动性强的教学方法反应热烈，参与度很高。但同时，我也发现有些学生在小组讨论中过于活跃，而忽略了深入思考文本内涵。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加细致地引导学生们在互动的同时，也要注重独立思考。

在策略上，我注重了课前的预习和课后的拓展。课前，我通过发布预习任务，让学生对课文有了初步的了解。课后，我提供了相关的拓展资源，希望学生能够通过自主学习，拓宽知识面。然而，通过作业和课堂表现来看，部分学生对拓展内容的学习并不深入，这可能是因为我没有提供足够的引导和激励。未来，我计划在课后拓展环节加入更多的互动元素，比如线上讨论小组，以此来提高学生的参与度。

在管理上，我发现课堂纪律整体良好，但仍有少数学生注意力不集中。我尝试了通过提问的方式来吸引这些学生的注意力，但效果并不理想。我意识到，我需要更多样化的管理手段，比如通过游戏、竞赛等方式来提高学生的课堂参与度。

在学生收获方面，我看到了明显的进步。学生们对《落花生》的理解不仅停留在表面，更能深入到文本背后的深层含义。在写作技能上，学生们也能够尝试运用比喻、拟人等修辞手法，创作出自己的作品。在情感态度上，学生们通过学习落花生的品质，对劳动和奉献有了更加深刻的认识。

尽管如此，教学过程中也存在一些问题和不足。例如，在课堂讨论中，部分学生仍然表现出较强的依赖性，不愿意主动表达自己的观点。此外，我在教学中可能过于注重知识的传授，而忽略了学生个体差异性的关注。

针对这些问题，我计划采取以下改进措施：

-在教学方法上，我将尝试更多样化的教学手段，如角色扮演、情景模拟等，以提高学生的参与度和互动性。

-在策略上，我将加强对课后拓展环节的引导，通过设定明确的任务和目标，激励学生进行深入的学习。

-在管理上，我将探索更多有效的课堂管理技巧，如建立奖励制度，以及通过小组合作来提高学生的集体荣誉感。

-在关注学生个体差异上，我将更多地关注每个学生的特点和需求，提供个性化的指导和支持。内容逻辑关系①《落花生》这篇文章通过对花生生长过程的描写，展现了花生朴实无华、默默奉献